懂得通过教育可以促进青少年的认价值引领知发展。讲授式、青少年的认第四讲知识传授3研讨式、掌握青少年认知发展的特点知发展与教育学生汇报能够提出促进青少年认知发展的教能力培养育措施价值引领了解青少年社会认知能力的重要性青少年的社会讲授式、认知发展与教知识传授第五讲掌握青少年社会认知发展特点3研讨式、育学生汇报能够提出促进青少年社会认知发展能力培养的教育措施拥有积极情绪对青少年发展的重要价值引领性青少年的情讲授式、绪情感发展与掌握青少年情绪情感发展特点，了解第六讲知识传授3研讨式、教育易出现的情绪问题学生汇报能够提出有助于解决青少年情绪问能力培养题的教育措施理解积极自我概念、自尊、自我同一价值引领性在青少年成长中的重要性讲授式、青少年的自我第七讲知识传授掌握青少年自我发展的特点3研讨式、发展与教育学生汇报能够提出有助于提升青少年自尊、自能力培养我概念与自我同一性的教育措施懂得道德行为与亲社会行为对青少价值引领年成长的重要性青少年的道讲授式、德发展与社会掌握青少年道德发展与社会行为的第八讲知识传授3研讨式、行为发展特点学生汇报能够提出促进青少年道德发展与亲能力培养社会行为的教育措施良好的家庭环境是促进青少年健康价值引领发展的重要基础讲授式、青少年发展的掌握影响青少年心理发展的家庭因第九讲知识传授3研讨式、素家庭环境学生汇报能够提出促进青少年健康发展的家能力培养庭环境良好的同伴与学校环境是促进青少价值引领年健康发展的重要基础青少年发展讲授式、掌握影响青少年心理发展的学校环第十讲的学校环境知识传授3研讨式、境因素学生汇报能够提出促进青少年健康发展的学能力培养校环境第十一青少年发展的讲授式、网络环境是一把双刃剑，要充分发挥价值引领3讲网络环境其对青少年发展的积极作用研讨式、16
16 第四讲 青少年的认 知发展与教育 价值引领 懂得通过教育可以促进青少年的认 知发展。 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年认知发展的特点 能力培养 能够提出促进青少年认知发展的教 育措施 第五讲 青少年的社会 认知发展与教 育 价值引领 了解青少年社会认知能力的重要性 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年社会认知发展特点 能力培养 能够提出促进青少年社会认知发展 的教育措施 第六讲 青 少 年 的 情 绪情感发展与 教育 价值引领 拥有积极情绪对青少年发展的重要 性 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年情绪情感发展特点，了解 易出现的情绪问题 能力培养 能够提出有助于解决青少年情绪问 题的教育措施 第七讲 青少年的自我 发展与教育 价值引领 理解积极自我概念、自尊、自我同一 性在青少年成长中的重要性 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年自我发展的特点 能力培养 能够提出有助于提升青少年自尊、自 我概念与自我同一性的教育措施 第八讲 青 少 年 的 道 德发展与社会 行为 价值引领 懂得道德行为与亲社会行为对青少 年成长的重要性 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握青少年道德发展与社会行为的 发展特点 能力培养 能够提出促进青少年道德发展与亲 社会行为的教育措施 第九讲 青少年发展的 家庭环境 价值引领 良好的家庭环境是促进青少年健康 发展的重要基础 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握影响青少年心理发展的家庭因 素 能力培养 能够提出促进青少年健康发展的家 庭环境 第十讲 青 少 年 发 展 的学校环境 价值引领 良好的同伴与学校环境是促进青少 年健康发展的重要基础 3 讲授式、 研讨式、 学生汇报 知识传授 掌握影响青少年心理发展的学校环 境因素 能力培养 能够提出促进青少年健康发展的学 校环境 第 十 一 讲 青少年发展的 网络环境 价值引领 网络环境是一把双刃剑，要充分发挥 其对青少年发展的积极作用 3 讲授式、 研讨式
学生汇报掌握影响青少年心理发展的网络环知识传授境因素能够提出促进青少年健康发展的网能力培养络环境先修课程无3124教材序出版是否自ISBN主编出版社教材名称号编号时间编教材Laura E.Berk(劳中国人民伯克毕生发展心理学（第7否大学出版2022拉·E-伯克)著，陈会1版)社昌等译参考资料（推荐书目）序出版是否自ISBN主编出版社书目名称号编号时间编书目ChildDevelopment:Armett, J.&PearsonA否2015EducationCultural Approach (2nd Ed.)Maynard, A.E.McGraw否20172Adolescence(11th Ed.)Steinberg,LHill中国人民Laura E. Berk (劳伯克毕生发展心理学（第7978730否20223拉·E·伯克)著，陈会大学出版版)029844社昌等译3978720青少年发展心理学山东人民香4张文新2002903270出版社4参考资料 (推荐文献)序文献名称作者卷期号页码期刊名称号Recoveringfrom conflict inSalvatore, J.E., Kuo,2011romanticrelationships::AS. I-C, Steele, R.D..Psychological376-383(22)Simpson,J.A. &developmental perspective.ScienceCollins, W.A17
17 学生汇报 知识传授 掌握影响青少年心理发展的网络环 境因素 能力培养 能够提出促进青少年健康发展的网 络环境 先修课程 1 无 3 2 4 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自 编教材 1 伯克毕生发展心理学（第 7 版） Laura E. Berk( 劳 拉·E·伯克)著，陈会 昌等译 中国人民 大学出版 社 2022 否 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自 编书目 1 Child Development: A Cultural Approach (2nd Ed.) Arnett, J. & Maynard, A.E. Pearson Education 2015 否 2 Adolescence(11th Ed.) Steinberg, L. McGraw Hill Education 2017 否 3 伯克毕生发展心理学（第 7 版） Laura E. Berk (劳 拉·E·伯克)著，陈会 昌等译 中 国 人 民 大 学 出 版 社 978730 029844 3 2022 否 4 青少年发展心理学 张文新 山 东 人 民 出版社 978720 903270 4 2002 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期号 页码 1 Recovering from conflict in romantic relationships: A developmental perspective. Salvatore, J.E., Kuo, S. I-C, Steele, R.D., Simpson, J.A. & Collins, W.A. Psychological Science 2011 （22） 376-383
White, R.E., PragerThe“Batmaneffect":E.O.,Schaefer, C..Improving perseverance inChild DevelopmentE.,20172Kross,young children.Duckworth, A.L, &Carlson, S.M.Senju,Southgate,Do18-month-oldsreallyV.,Snape,C.Psychological2011(22)3attribute mental states to878-880Leonard, M., Mark,Science,others: A critical test& Gergely, G.Doesshapelanguagethought?MandarinandEnglish2001(43)1-224speakers"Boroditsky, L. .Cognitive Psychologyconceptions of time“"My way or Mom'sway?"The bilingual and biculturalWang, Q. Shao, Y.2010(81)555-5673self in Hong Kong ChineseChild Development& Li, YJ.children and adolescents.When the happy victimizerBritish Journal ofChildren'sSmith, C. E., Chen,sorry:says2010(28)6Developmental727-746understanding of apologyD., & Harris, PL.Psychologyand emotionChildren who choosenottoeat meat: A demonstration ofHussar,K.M.&627-6414earlymoralSocial Development2010(19)Harris, PLdecision-makingLinkingonlineself-presentation to identityBritish Journal ofidentitycoherence,2020 (38)543-5658Michikyan, M.Developmentalconfusion,andsocialPsychologyinemerginganxietyadulthood18
18 2 The “Batman effect”: Improving perseverance in young children. White, R.E., Prager, E.O., Schaefer, C., Kross, E., Duckworth, A.L. & Carlson, S.M. Child Development 2017 3 Do 18-month-olds really attribute mental states to others: A critical test. Senju, Southgate, V., Snape, C., Leonard, M., Mark, & Gergely, G. Psychological Science, 2011(22) 878-880 4 Does language shape thought? Mandarin and English speakers’ conceptions of time. Boroditsky, L. . Cognitive Psychology 2001(43) 1-22 5 “My way or Mom’sway?” The bilingual and bicultural self in Hong Kong Chinese children and adolescents. Wang, Q. Shao, Y. & Li, Y.J. Child Development 2010(81) 555-567 6 When the happy victimizer says sorry: Children’s understanding of apology and emotion Smith, C. E., Chen, D., & Harris, P.L. British Journal of Developmental Psychology 2010(28） 727-746 7 Children who choose not to eat meat: A demonstration of early moral decision-making. Hussar, K.M. & Harris, P.L. Social Development 2010(19) 627-641 8 Linking online self-presentation to identity coherence, identity confusion, and social anxiety in emerging adulthood. Michikyan, M. British Journal of Developmental Psychology 2020 (38) 543-565
Yang, Q, van denIdentity lost and found:Bos, K., Zhang. X.,1-24Self-concept clarity in social2021(1)Self and Identity&Adams,S.,network site contextsYbarra, O.发展情境论一种新的张文新，陈光辉736-7410心理科学进展2009(4)4发展系统理论参考资料（推荐网站）序专题名称网站网址号青少年发展心理学的主要理论美国心理学会www.apa.org青少年的认知发展与教育英国心理网www.psychnet-uk.com2青少年的自我发展与教育美国青少年研究会www.S-r-a.org3青少年发展的家庭环境国际行为发展研究会www.issbd.org4大纲撰写人（签字：培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏树青19
19 9 Identity lost and found: Self-concept clarity in social network site contexts Yang, Q., van den Bos, K., Zhang, X., Adams, S., & Ybarra, O. Self and Identity 2021(1) 1-24 10 发展情境论——一种新的 发展系统理论 张文新, 陈光辉 心理科学进展 2009(4) 736–74 4 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 青少年发展心理学的主要理论 美国心理学会 www.apa.org 2 青少年的认知发展与教育 英国心理网 www.psychnet-uk.com 3 青少年的自我发展与教育 美国青少年研究会 www.s-r-a.org 4 青少年发展的家庭环境 国际行为发展研究会 www.issbd.org 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏
《小学语文课程与教材研究》教学大纲课程名称小学语文课程与教材研究课程代码QZ163082课程英文名称Elementary Chinese Curriculum and Textbook教育与心理学时32学分2开课学期秋 (1)开课单位科学学院口开卷考试平时成绩占比：30%口学位课课程类型考核方式口闭卷考试期中成绩占比：20%口非学位课口考查期末考试占比：50%教学目的与要求教学目的：小学语文课程与教材研究是一门研究小学语文课程、语文课程标准、语文教材与语文教学问题的课程。认识小学语文课程，理解小学语文课程的性质、功能和地位，熟悉现行的小学语文课程标准并能领会其课程性质和理念，准确把握小学各学段的语文课程目标、内容、学业质量：掌握小学语文教材编写的意图、要领，能根据学情录活把握和处理不同教材：揭示小学语文课程与教学规律，指导小学语文课程与教学实践。教学要求：理解《义务教育语文课程标准》（2022年版）的相关理念，了解部编版小学《语文》教科书的概貌。对小学语文课程五个领域的“课程目标与内容”有较充分的理解，重点把握小学语文课程阅读领域的“课程目标与内容”，并能转化为相应的语文教学能力，能依据“标准”和小学生的需要，确定合理的教学目标，生成合宜的教学内容。具有较为宽广的视野，具备较为自觉的研究意识，了解小学语文课程改革与教学实践的相关经验，有针对性地学习名师教学案例。教学内容与要求教学方法章节题目学时教学内容与要求与手段一、课程与教全面落实有理想、有本领、有担当学的关系价值引领的时代新人培养要求二、“课程理课程导学重点：语文课程的性质和功能解”是教学的关讲授知识传授难点：小学语文课程标准研究的意键义三、课程简介及学习要求能力培养增强课程指导性和可操作性第1节语文课第一单元程理解《义务聚焦中国学生发展核心素养，培养第2节《语文课教育语文价值引领11适应未来发展的正确价值观、必备程标准》概览课程标准》品格和关键能力第3节语文课程目标第4节语文课重点：1.讲授程内容（1）小学教育语文课程标准的课2.案例分第5节语文课程性质和基本理念；析程目标与课程内知识传授（2）小学语文课程目标与课程内3.学生专容容题课后自第6节基于标难点：小学教育语文课程标准的历学与课堂准的语文教学史演变、问题与局限20
20 《小学语文课程与教材研究》教学大纲 课程名称 小学语文课程与教材研究 课程代码 QZ163082 课程英文名称 Elementary Chinese Curriculum and Textbook 学时 32 学分 2 开课学期 秋（1） 开课单位 教育与心理 科学学院 课程类型 学位课 非学位课 考核方式 □开卷考试 □闭卷考试 ☑考查 平时成绩占比： 30 % 期中成绩占比： 20 % 期末考试占比： 50 % 教学目的与要求 教学目的：小学语文课程与教材研究是一门研究小学语文课程、语文课程标准、语文教材与 语文教学问题的课程。认识小学语文课程，理解小学语文课程的性质、功能和地位，熟悉现行的 小学语文课程标准并能领会其课程性质和理念，准确把握小学各学段的语文课程目标、内容、学 业质量，掌握小学语文教材编写的意图、要领，能根据学情灵活把握和处理不同教材；揭示小学 语文课程与教学规律，指导小学语文课程与教学实践。 教学要求：理解《义务教育语文课程标准》（2022年版）的相关理念，了解部编版小学《语文》 教科书的概貌。对小学语文课程五个领域的“课程目标与内容”有较充分的理解，重点把握小学 语文课程阅读领域的“课程目标与内容”，并能转化为相应的语文教学能力，能依据“标准”和 小学生的需要，确定合理的教学目标，生成合宜的教学内容。具有较为宽广的视野，具备较为自 觉的研究意识，了解小学语文课程改革与教学实践的相关经验，有针对性地学习名师教学案例。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 课程导学 一、课程与教 学的关系 二、“课程理 解”是教学的关 键 三、课程简介 及学习要求 价值引领 全面落实有理想、有本领、有担当 的时代新人培养要求 1 讲授 知识传授 重点：语文课程的性质和功能 难点：小学语文课程标准研究的意 义 能力培养 增强课程指导性和可操作性 第一单元 理解《义务 教育语文 课程标准》 第 1 节 语文课 程 第 2 节《语文课 程标准》概览 第 3 节 语文课 程目标 价值引领 聚焦中国学生发展核心素养，培养 适应未来发展的正确价值观、必备 品格和关键能力 11 第 4 节 语文课 程内容 第 5 节 语文课 程目标与课程内 容 第 6 节 基于标 准的语文教学 知识传授 重点： （1）小学教育语文课程标准的课 程性质和基本理念； （2）小学语文课程目标与课程内 容 难点：小学教育语文课程标准的历 史演变、问题与局限 1.讲授 2.案例分 析 3.学生专 题课后自 学与课堂 研讨