专题一:文言文选择题型分析 注意分析选项内容与原文内容之间的区别。一般 情况下,不符合题干要求的选项错误点主要有以 下几个: 1、无中生有,添枝加叶:即阅读材料中没有选项 的内容,或选项中所说的内容是阅读材料中未涉 及的。或者,原文虽然有相关的表述,但选项中 的表述恰恰与原文相反。 2、张冠李戴,偷梁换柱:即本是甲想的、说的或 做的,选项中误设为乙想的、说的或做的。或者 把两件事或三件事合在一起表述,混淆了状语 定语或时间等其他条件
专题一：文言文选择题型分析 注意分析选项内容与原文内容之间的区别。一般 情况下，不符合题干要求的选项错误点主要有以 下几个： 1、无中生有，添枝加叶：即阅读材料中没有选项 的内容，或选项中所说的内容是阅读材料中未涉 及的。或者，原文虽然有相关的表述，但选项中 的表述恰恰与原文相反。 2、张冠李戴，偷梁换柱：即本是甲想的、说的或 做的，选项中误设为乙想的、说的或做的。或者 把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、 定语或时间等其他条件
3、以偏概全,言过其实:即将局部的、个别的误设为 全局的、普遍的,或将全局的、普遍的误设为局部的、 个别的;或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料 中叙述的范围、程度。 4、先后颠倒,因果混淆:即选项中将直接的、根本的、 是原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、是结果 的或未然的事情。或原文上下两件事不构成因果关系; 而选项却以因果关系处理。 ·5、词语误解,颠倒是非:即选项大多数表述是正确的, 只有很细小的错误,而这个错误往往仅是一个词理解错 了,从而导致选项的错误。 其次,应坚决坚持将选项放回原文查对的答题原则,特 别是在事情的角色(人物)、件数和行为的程度、实效、 时间、地点等方面,与原文对应落实,看看是否有理有 据
• 3、以偏概全，言过其实：即将局部的、个别的误设为 全局的、普遍的，或将全局的、普遍的误设为局部的、 个别的；或者故意将范围、程度误设为小于或大于材料 中叙述的范围、程度。 • 4、先后颠倒，因果混淆：即选项中将直接的、根本的、 是原因的或已然的事情误设为间接的、枝叶的、是结果 的或未然的事情。或原文上下两件事不构成因果关系； 而选项却以因果关系处理。 • 5、词语误解，颠倒是非：即选项大多数表述是正确的， 只有很细小的错误，而这个错误往往仅是一个词理解错 了，从而导致选项的错误。 • 其次，应坚决坚持将选项放回原文查对的答题原则，特 别是在事情的角色(人物)、件数和行为的程度、实效、 时间、地点等方面，与原文对应落实，看看是否有理有 据
考题二:古诗词鉴赏专题复习 诗歌鉴赏需具备的知识积累 1、常用的表述方式:这首诗写了(意象或者事情),通过什么 方法(某种表达方式、修辞方式、表现方法),写出了(意象或 者事情)的什么特征,对于表现(突出)什么思想(感情)起到 什公作用。 ·2、常见的意象和意境 1)意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。意象可以是人 物形象,包括客观形象(诗歌中描写的人物,如《邶风静女 中的小伙子)和主观形象(作品塑造的抒情主人公,如《声声慢 中的“我”),也包含了物象(如“一行白鹭上青天”中的“白 鹭”“青天”) ·在古典诗歌中,一些意象由于名家使用来表现某种情绪,后又被 基他诗复使用于这种情绪,处项有了特定的肉酒同+民族, 象。反过来,一提到某一个意象,就让人想到某种情感。因此 了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志,常常成为诗歌鉴赏 的突破口。 3、常用的表达技巧
考题二：古诗词鉴赏专题复习 • 一、诗歌鉴赏需具备的知识积累 • １、常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情），通过什么 方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（意象或 者事情）的什么特征，对于表现（突出）什么思想（感情）起到 了什么作用。 • ２、常见的意象和意境 • （１）意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。意象可以是人 物形象，包括客观形象（诗歌中描写的人物，如《邶风 静女》 中的小伙子）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《声声慢》 中的“我”），也包含了物象（如“一行白鹭上青天”中的“白 鹭” “青天”） • 在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来表现某种情绪，后又被 其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。同一民族， 同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意 象。反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。因此， 了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏 的突破口。 • ３、常用的表达技巧
表达方式记叙、描写、抒情、议论(诗词不涉及说明) 表现手法虚实关系、动静关系、远近上下关系|托物言志/象征 抑扬、白描、对比烘托、反衬、借古讽今、联想与想 象/直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融 乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系 表达技巧 艺术手法 表现手法/修辞手法比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复 衬托、用典、设问、反问、反语等 篇章结构首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结 情、总分得当 层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点 睛等
表达技巧 艺术手法 表现手法 表达方式 记叙、描写、抒情、议论（诗词不涉及说明） 表现手法 虚实关系、动静关系、远近上下关系 /托物言志／象征、 抑扬、白描、对比/烘托、反衬、借古讽今、联想与想 象/直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融 乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系 修辞手法 比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、 衬托、用典、设问、反问、反语等 篇章结构 首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结 情、总分得当 层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点 睛等
4、常见的情感、主旨 (1)在古典诗歌中常常表达这样的情感:忧愁、惆怅、孤独、寂寞、 伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。常见术语归类 见下表: 归类具体表述 举例 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 反映离乱的痛苦 杜甫《春望》 忧国同情人民的疾苦 《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》 伤时对国家民族前途命运的担忧|杜甫《登楼》 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 建功立业的渴望 曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 保家卫国的决心 王昌龄《从军行》 建功|报国无门的悲伤 辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿 报国山河沦丧的痛苦 少年不识愁滋味》 理想不为人知的愁苦心情陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 屈原《涉江》
４、常见的情感、主旨 （１）在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、 伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。 常见术语归类 见下表： 归类 具体表述 举例 忧国 伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 反映离乱的痛苦 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧 揭露统治者穷兵黩武 杜牧《过华清宫》 杜甫《春望》 《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》 杜甫《登楼》 杜甫《兵车行》 建功 报国 建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 山河沦丧的痛苦 理想不为人知的愁苦心情 曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 王昌龄《从军行》 辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿 少年不识愁滋味》 陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》 屈原《涉江》