《富集在海水中的元素氯》教案示例 教学目标知识与 1、使学生了解氯气的物理性质。 技能 2、使学生初步堂握氢气的化学性质 3、从氯的原子结构特点和氯气跟金属、氢气等的反应了解 气是一种化学性质非常活泼的非金属。 4、掌握氯离子的检险方法 过程与 1、诵村引导学生观、分析实验现象，接养学生观察和分析 方法 问愿的能力：培养学生抽象概括，形成规律性认识和总结归纳能力 2、通过阅读资料，培养学生对待科学知识的态度和方法。 情感态 1、通过对氯气性质的学习，培养学生合作意识和合作精神。 度与价 值观 教学重点 氯气的化学性质、氯离子的检验方法 教学难点 氯气与水、与碱的反应 教学方法 读一探索一归纳一总结一应用 教学过程教学环 教师活动 学生活动 设 计意图 多媒体 播放视频 聆听 展示 投影海洋照片 在海洋里有金鱼的海 情景，提 滩、凶猛的海洋生物、神 高学生 秘的海底世界，同时还有 的参与 人们生活的必需品 盐。 氛围 设问 食盐的成分是什么？ 氯化钠 出课题 板书 富集在海水中的元素 明主题 多媒体 海水的成分非常复 观察、倾听、领悟 投影 全球海洋的含盐量就 发学生 创设学 达5亿亿吨，还含有大 的学习 习情境非常稀有的元素，如金达 兴趣，使 引出探500万吨，铀达42亿 可味题 吨，所以海洋是地球上最 大的矿产资源库。海洋资 能力得 源的持续利用是人类生存 到提高， 发展的重要前提，目前， 培养他 全世界每年从海洋中提耳 们学习 淡水20多亿吨、食盐5 的主体 000万吨、镁及氧化镁 意识
《富集在海水中的元素——氯》教案示例 教学目标 知识与 技能 1、使学生了解氯气的物理性质。 2、使学生初步掌握氯气的化学性质。 3、从氯的原子结构特点和氯气跟金属、氢气等的反应了解氯 气是一种化学性质非常活泼的非金属。 4、掌握氯离子的检验方法 过程与 方法 1、通过引导学生观察、分析实验现象，培养学生观察和分析 问题的能力；培养学生抽象概括，形成规律性认识和总结归纳能力。 2、通过阅读资料，培养学生对待科学知识的态度和方法。 情感态 度与价 值观 1、通过对氯气性质的学习，培养学生合作意识和合作精神。 教学重点 氯气的化学性质、氯离子的检验方法 教学难点 氯气与水、与碱的反应 教学方法 阅读—探索—归纳—总结—应用 教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 设 计意图 多媒体 展示 播放视频 投影海洋照片 在海洋里有金色的海 滩、凶猛的海洋生物、神 秘的海底世界，同时还有 人们生活的必需品—食 盐。 聆听 创 设问题 情景，提 高学生 的参与 意识，形 成教学 氛围 设问 食盐的成分是什么？ 氯化钠 引 出课题 板书 富集在海水中的元素 —氯 点 明主题 多媒体 投影 创设学 习情境 引出探 讨课题 海水的成分非常复 杂，全球海洋的含盐量就 达５亿亿吨，还含有大量 非常稀有的元素，如金达 ５００万吨，铀达４２亿 吨，所以海洋是地球上最 大的矿产资源库。海洋资 源的持续利用是人类生存 发展的重要前提，目前， 全世界每年从海洋中提取 淡水２０多亿吨、食盐５ ０００万吨、镁及氧化镁 观察、倾听、领悟 激 发学生 的学习 兴趣，使 学生分 析归纳 能力得 到提高， 培养他 们学习 的主体 意识
260多万吨、溴20万 吨，总产值达6亿多美元 多媒体 食盐是人类生活必需 观察、倾听、领悟 投影 品，人类获取食盐的主 拓学生 途径是：海洋 盐湖中提 视野，拓 取。从海弹中提取食盐 通过分 [问题]请画出17号 [学生回答]学生上台 析结构 氨元素的原子结构示意 板密C】原子结构示意图 过让学 分析氯元素的非金属 (最外层都为7个电子) 元素原 性强弱。 回答：氯元素非金属性强 子性质 易得一个电子形成C1“。 结构，推 测氯原 子性质， 能力。 [阅读1] 氯气的发现应归功于 1、从氯气的发现到确 科学史瑞典化学家会粉。舍勒无 认时间长达30多年。你 过遵循 话：氯气 在1744年发现氯气的 中得到什么启示？ 的发现 时他正在研究软锰矿 2、舍勒发现氯气的方 与确认。 要成分是二氧化锰)，当 法至今仍是实：验室制取气 序，面临 实他将软锰矿与浓盐酸混合 气的主要方法之 一。请写出 氯气的 验室制 并加执时。立生了一种苗 舍勒发现氨气的化学反应 制各，大 氯气多 媒体课强烈的刺激性气味使舍粉 方程式： 感到极为难受，但是当他 确信自己制得了一种新气 3、通过以上资料，你 题迫切 体后，他又感到一种由夷 愿望。通 认为氨气有哪些重要的化 的高兴。金勘制备出氢 讨问跟 以后，把他溶解在水里 学性质？ 发现这种气体的水溶液 (1)与非金属反应 培养学 生理解 纸张，蔬菜和花都具有永 (2)与水反应 (3)与碱反应 科学探 久性的漂白作用：他还发 索需要 现氯气能与金属或金屈氧 的毅力 化物发生化学反应。 和勇气。 年舍勒发现氯气到 1810年，许多科学家先后 对这种气体的性质进行了 研究 资料2： 2005年3月29日京 1、通过以上资，你 结 氯气泄沪高速淮安段一一山东箱 对氯气的物理性质有什么 合有关 露事件 槽罐车发生事故，车上的 了解，请发表你的观点？ 问题，使 35吨液氯大量外泄。喷出 工业中常用氯气做 学生学
２６０多万吨、溴２０万 吨，总产值达６亿多美元。 多媒体 投影 制取食 盐的过 程 食盐是人类生活必需 品，人类获取食盐的主要 途径是：海洋、盐湖中提 取。从海洋中提取食盐 观察、倾听、领悟 开 拓学生 视野，拓 宽知识 面 通过分 析结构 预测氯 元素原 子性质 [问题]请画出 17 号 氯元素的原子结构示意 图，分析氯元素的非金属 性强弱。 [学生回答]学生上台 板演 Cl 原子结构示意图 （最外层都为 7 个电子）， 回答：氯元素非金属性强， 易得一个电子形成 Cl－。 通 过让学 生分析 氯原子 结构，推 测氯原 子性质， 培养学 生分析 能力。 [阅读 1] 科学史 话：氯气 的发现 与确认。 观看：实 验室制 氯气多 媒体课 件 氯气的发现应归功于 瑞典化学家舍勒。舍勒是 在 1744 年发现氯气的。当 时他正在研究软锰矿（主 要成分是二氧化锰），当 他将软锰矿与浓盐酸混合 并加热时，产生了一种黄 绿色的气体，这种气体的 强烈的刺激性气味使舍勒 感到极为难受，但是当他 确信自己制得了一种新气 体后，他又感到一种由衷 的高兴。舍勒制备出氯气 以后，把他溶解在水里， 发现这种气体的水溶液对 纸张，蔬菜和花都具有永 久性的漂白作用；他还发 现氯气能与金属或金属氧 化物发生化学反应。从 1774 年舍勒发现氯气到 1810 年，许多科学家先后 对这种气体的性质进行了 研究 1、从氯气的发现到确 认时间长达 30 多年。你从 中得到什么启示？ 2、舍勒发现氯气的方 法至今仍是实验室制取氯 气的主要方法之一。请写出 舍勒发现氯气的化学反应 方程式：＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、通过以上资料，你 认为氯气有哪些重要的化 学性质？ （1）与非金属反应 （2）与水反应 （3）与碱反应 通 过遵循 科学探 索的程 序，面临 氯气的 制备，大 大激发 学生的 解决问 题迫切 愿望。通 过问题 1 培养学 生理解 科学探 索需要 的毅力 和勇气。 资料 2： 氯气泄 露事件 2005 年 3 月 29 日京 沪高速淮安段——山东籍 槽罐车发生事故，车上的 35 吨液氯大量外泄。喷出 1、通过以上资料，你 对氯气的物理性质有什么 了解，请发表你的观点？ 2、工业中常用氯气做 结 合有关 问题，使 学生学
一种著性很棍的茜餐色化工原料，氢气进露事件时 会如何 气体，在空气中久久不能 有发生，万一你在现场， 分 析处 散去。（图片） 应该怎么做？ 理材料。 3、你认为以上资料所 资料3： 在第一次世界大战 表达的化学性质正确吗？ 过对资 氯气的中，德国军队与英法联军 获取了以上知识，你应该如 料的分 应用 在对峙 德军突然使用了 何对待？ 化学武器， 一种黄绿色的 气体随风飘向联军，一股 和继承 刺激性的气味使联军士兵 的观点， 不停咳嫩、昏咪其至死十 时 士兵越向战壕底部隐蔽 伤亡越严重。这是人类战 争史上第一次使用化学武 总结氯 器。 气的物 理和化 学性质 投影 闻气体的方法 观察图片 培 [讲解]闻气体的时 理解闻气体的方法 养学生 候，不管毒性大小加何 的实验 均要正确操作， 即“用手 技能 轻轻地在瓶口（或试管口 扇动，仅使极少量的气体 飘进鼻孔” 实验探 「介绍1 观察多媒体演示 思考原 合有关 氯气与 Cu与C12反应 练习 写出氯气与镁 问题，使 金属的应先加热铁丝（铜丝）至 铝反应的方程式 学生学 反应 红热，然后插入氯气集气 总结：金届+氯气=金属 会如何 瓶中 氯化物 分析处 让学生写出反应方程 理材料， 式。 培养学 板书：3.化学性质 生观察 (1)与金属的反应 和归纳 2Fe+3C1,=点燃 能力 ===2peC1, CutCl===CuCl 使变价金属呈最高 价。 实验探 2、氯气与非金属的反 [讨论]1.写出氯气与 结 氢气、磷反应的化学方程 合有关 气与 (1)氯气与氢气的反 式 问题，使
资料 3： 氯气的 应用 一种刺激性很强的黄绿色 气体，在空气中久久不能 散去。（图片） 在第一次世界大战 中，德国军队与英法联军 在对峙。德军突然使用了 化学武器，一种黄绿色的 气体随风飘向联军，一股 刺激性的气味使联军士兵 不停咳嗽、昏迷甚至死亡。 士兵越向战壕底部隐蔽， 伤亡越严重。这是人类战 争史上第一次使用化学武 器。 化工原料，氯气泄露事件时 有发生，万一你在现场，你 应该怎么做？ 3、你认为以上资料所 表达的化学性质正确吗？ 获取了以上知识，你应该如 何对待？ 会如何 分析处 理材料。 通 过对资 料的分 析培养 用批判 和继承 的观点， 对以上 知识加 以验证 总结氯 气的物 理和化 学性质 投影： 闻气体的方法 [讲解]闻气体的时 候，不管毒性大小如何， 均要正确操作，即“用手 轻轻地在瓶口（或试管口） 扇动，仅使极少量的气体 飘进鼻孔” 观察图片 理解闻气体的方法 培 养学生 的实验 技能 实 验 探 究 氯气与 金属的 反应 [介绍] 钠与氯气的反应 Fe、Cu 与 Cl2 反应， 应先加热铁丝（铜丝）至 红热，然后插入氯气集气 瓶中 让学生写出反应方程 式。 板书：3. 化学性质 (1)与金属的反应 2Fe+3Cl2= 点 燃 ===2FeCl3 Cu+Cl2=== CuCl2 使变价金属呈最高 价。 观察多媒体演示 思考原理 练习：写出氯气与镁、 铝反应的方程式 总结：金属+氯气=金属 氯化物 结 合有关 问题，使 学生学 会如何 分析处 理材料， 培养学 生观察 和归纳 能力 实验探 究 氯气与 2、氯气与非金属的反 应 （1）氯气与氢气的反 ［讨论］1.写出氯气与 氢气、磷反应的化学方程 式。 结 合有关 问题，使
1非金属应 2.燃烧是否一定要有学生学 的反应 反应操作与现象 0参加？比较铁、硫、木 会分 如何 A、将纯净的氢气点燃在0中燃烧与C,、H等在 后伸入盛有氯气的集气瓶 C1,中燃烧的现象，找出共 理材料， 中 特点，并由此推论什么叫 培养学 氢气在氯气中安静地 燃烧。 生牛观察 燃烧，火焰呈苍白色，瓶 3.工业上用H2、C1合 比较、归 口有白茗。 成HC1时，应选择什么条 纳能力 B、将氢气与氯气先混 件？理由是什么？ 合后，经强光照射发生， 炸。 (2)思考氯气与磷的 反应？ 参加学生讨论，并总 结
非金属 的反应 应： 反应操作与现象 A、将纯净的氢气点燃 后伸入盛有氯气的集气瓶 中。 氢气在氯气中安静地 燃烧，火焰呈苍白色，瓶 口有白雾。 B、将氢气与氯气先混 合后，经强光照射发生爆 炸。 （2）思考氯气与磷的 反应？ 参加学生讨论，并总 结 2.燃烧是否一定要有 O2 参加？比较铁、硫、木炭 在 O2 中燃烧与 Cu、H2 等在 Cl2 中燃烧的现象，找出共 同特点，并由此推论什么叫 燃烧。 3.工业上用 H2、Cl2 合 成 HCl 时，应选择什么条 件？理由是什么？ 学生学 会如何 分析处 理材料， 培养学 生观察、 比较、归 纳能力