“教学相长”本义复归129-1李宝强等教育研究2012 (6)35及其教师专业发展价值95-10教师专业实践能力一内6戚万学等教育研究2012(2)2涵与特征名师基地培养模式之缘张建2教育研究2015(4)8693由、理念及路径教育学作为科学之应该8项贤明教育研究2015(1)16-27与可能从追求宏大理论到走进学校日常生活——对教9谭斌南京师范大学学报（社科版）2003(5)72-78育学科学化进程的一种系谱学描述10教育学研究中的概念分析石中英北京师范大学学报（社会科学版）2009(3)29-38人工智能时代教育将如11唐汉卫教育研究2008(11)1824何存在智能机器时代的教育：12赵勇教育研究2020(3)26-35方向与策略智慧教育：人工智能时121-1曹培杰教育研究2018 (8)28代的教育变革参考资料（推荐网站）序专题名称网站网址号1中国教育科学研究院http://www.nics.net.cn/2中国教育在线http://www.eol.cn/3中华人民共和国教育部http://www.moe.edu.cn/4中国基础教育网http://www.cbe21.com/5中央教育科学研究所教育研究 (期刊）6.教育学 (期刊)人大复印资料7教育部高校师资培训交流北京中心等教师教育研究（期刊）8中国特殊教育 (期刊)中央教育科学研究所9中国教育学刊（期刊）中国教育学会大纲撰写人（签字)：培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏韩哈16
16 5 “教学相长”本义复归 及其教师专业发展价值 李宝强等 教育研究 2012（6） 129-1 35 6 教师专业实践能力—内 涵与特征 戚万学等 教育研究 2012（2） 95-10 2 7 名师基地培养模式之缘 由、理念及路径 张建 教育研究 2015（4） 86-93 8 教育学作为科学之应该 与可能 项贤明 教育研究 2015（1） 16-27 9 从追求宏大理论到走进 学校日常生活——对教 育学科学化进程的一种 系谱学描述 谭斌 南京师范大学学报(社科版) 2003（5） 72-78 10 教育学研究中的概念分析 石中英 北京师范大学学报(社会科学版) 2009（3） 29-38 11 人工智能时代教育将如 何存在 唐汉卫 教育研究 2008（11） 18-24 12 智能机器时代的教育： 方向与策略 赵勇 教育研究 2020（3） 26-35 13 智慧教育：人工智能时 代的教育变革 曹培杰 教育研究 2018（8） 121-1 28 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 中国教育科学研究院 http://www.nics.net.cn/ 2 中国教育在线 http://www.eol.cn/ 3 中华人民共和国教育部 http://www.moe.edu.cn/ 4 中国基础教育网 http://www.cbe21.com/ 5 教育研究（期刊） 中央教育科学研究所 6. 教育学（期刊） 人大复印资料 7 教师教育研究（期刊） 教育部高校师资培训交流北京中心等 8 中国特殊教育（期刊） 中央教育科学研究所 9 中国教育学刊（期刊） 中国教育学会 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏
《教育研究方法》教学大纲课程名称教育研究方法课程代码QZ161006课程英文名称Educational Research Method开课32学分2学时2开课单位教育与心理科学学院学期口开卷考试平时成绩占比：40%考核口学位课课程类型团闭卷考试期中成绩占比：20%方式口非学位课口考查期末考试占比：40 %教学目的与要求1.价值引领：增强对教育研究兴趣和热情，增强科学的教育研究意识和科研创新意识，养成对教育理论与实践的反思习惯，自觉遵守教育研究的学术道德和学术规范。1.知识传授：了解教育研究的基本概念和一般原理，了解国内外教育研究方法的发展动态，充分认识教育研究在教育工作、教育改革及发展中的重要作用。2.能力培养：学会选题、文献检索、提出假设、设计研究方案、收集资料、分析资料、表达科研成果、撰写研究报告或学术论文等教育研究的一般流程，掌握实验法、观察法、调查法、定性研究、行动研究等教育研究中常用方式、方法的应用技巧，初步具备教育研究能力。教学内容与要求教学方法章节学时题目教学内容与要求与手段价值引领教育研究的概念、伦理规范等基本问题教育研究方面授法的一般原第一章知识传授教育研究的内容、性质、原则3专题研讨理概述能力培养教育研究的方法、过程、注意事项价值引领好的教育研究问题的基本特征研究问题的面授第二章知识传授研究问题的选择、研究问题的陈述3确定专题研讨能力培养选题的基本方法、选题论证的过程价值引领文献选择依据及文献综述的价值理念面授教育文献及第三章知识传授3文献的类型、特点、功能等基本原理其检索专题研讨能力培养文献检索的过程与方法3第四章面授开题报告价值引领优秀开题报告案例赏析17
17 《教育研究方法》教学大纲 课程名称 教育研究方法 课程代码 QZ161006 课程英文名称 Educational Research Method 学时 32 学分 2 开课 学期 2 开课单位 教育与心理科学学院 课程类型 学位课 非学位课 考核 方式 开卷考试 闭卷考试 考查 平时成绩占比： 40 % 期中成绩占比： 20 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 1.价值引领：增强对教育研究兴趣和热情，增强科学的教育研究意识和科研创新意识，养成 对教育理论与实践的反思习惯，自觉遵守教育研究的学术道德和学术规范。 1.知识传授：了解教育研究的基本概念和一般原理，了解国内外教育研究方法的发展动态， 充分认识教育研究在教育工作、教育改革及发展中的重要作用。 2.能力培养：学会选题、文献检索、提出假设、设计研究方案、收集资料、分析资料、表达 科研成果、撰写研究报告或学术论文等教育研究的一般流程，掌握实验法、观察法、调查法、定 性研究、行动研究等教育研究中常用方式、方法的应用技巧，初步具备教育研究能力。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第一章 教育研究方 法的一般原 理概述 价值引领 教育研究的概念、伦理规范等基本问题 3 面授 专题研讨 知识传授 教育研究的内容、性质、原则 能力培养 教育研究的方法、过程、注意事项 第二章 研究问题的 确定 价值引领 好的教育研究问题的基本特征 3 面授 专题研讨 知识传授 研究问题的选择、研究问题的陈述 能力培养 选题的基本方法、选题论证的过程 第三章 教育文献及 其检索 价值引领 文献选择依据及文献综述的价值理念 3 面授 专题研讨 知识传授 文献的类型、特点、功能等基本原理 能力培养 文献检索的过程与方法 第四章 开题报告 价值引领 优秀开题报告案例赏析 3 面授
专题研讨知识传授开题的概念、意义及主要内容能力培养开题的过程、报告文本的撰写规范价值引领研究成果的学术诚信及伦理道德规范研究报告及面授第五章学术论文的知识传授研究成果的类型及一般结构要素3专题研讨撰写规范能力培养成果正文及参考文献的一般要求价值引领优秀研究案例分析教育的比较面授第六章研究和历史知识传授两种理论研究范式的内涵界定3专题研讨研究能力培养两种研究范式的常用方法介绍价值引领优秀研究案例分析教育的叙事面授第七章研究和案例知识传授两种研究范式的概念界定、方法解析专题研讨研究能力培养两种研究范式的应用过程与方法价值引领优秀研究案例分析教育的观察面授第八章研究和访谈知识传授两种研究范式的概念界定、方法解析3专题研讨研究能力培养两种研究范式的应用过程与方法价值引领优秀研究案例分析教育的问卷面授第九章研究和测量知识传授两种研究范式的概念界定、方法解析专题研讨研究能力培养两种研究范式的应用过程与方法价值引领优秀研究案例分析教育的实验面授第十章知识传授研究和行动两种研究范式的概念界定、方法解析专题研讨研究能力培养两种研究范式的应用过程与方法价值引领优秀作业案例分享教育研究过面授程与方法总知识传授3第十一章课程总复习，知识体系梳理专题研讨结能力培养归纳总结不同研究方法的特点18
18 专题研讨 知识传授 开题的概念、意义及主要内容 能力培养 开题的过程、报告文本的撰写规范 第五章 研究报告及 学术论文的 撰写规范 价值引领 研究成果的学术诚信及伦理道德规范 3 面授 专题研讨 知识传授 研究成果的类型及一般结构要素 能力培养 成果正文及参考文献的一般要求 第六章 教育的比较 研究和历史 研究 价值引领 优秀研究案例分析 3 面授 专题研讨 知识传授 两种理论研究范式的内涵界定 能力培养 两种研究范式的常用方法介绍 第七章 教育的叙事 研究和案例 研究 价值引领 优秀研究案例分析 3 面授 专题研讨 知识传授 两种研究范式的概念界定、方法解析 能力培养 两种研究范式的应用过程与方法 第八章 教育的观察 研究和访谈 研究 价值引领 优秀研究案例分析 3 面授 专题研讨 知识传授 两种研究范式的概念界定、方法解析 能力培养 两种研究范式的应用过程与方法 第九章 教育的问卷 研究和测量 研究 价值引领 优秀研究案例分析 3 面授 专题研讨 知识传授 两种研究范式的概念界定、方法解析 能力培养 两种研究范式的应用过程与方法 第十章 教育的实验 研究和行动 研究 价值引领 优秀研究案例分析 3 面授 专题研讨 知识传授 两种研究范式的概念界定、方法解析 能力培养 两种研究范式的应用过程与方法 第十一章 教育研究过 程与方法总 结 价值引领 优秀作业案例分享 3 面授 专题研讨 知识传授 课程总复习，知识体系梳理 能力培养 归纳总结不同研究方法的特点
先修课程13教育原理2课程与教学论4教材是否序出版主编教材名称出版社ISBN编号自编号时间教材否杨小微97871071847342005教育研究方法人民教育出版社参考资料（推荐书目）是否出版序主编书目名称出版社ISBN编号自编号时间书目否刘良华20211教育研究方法华东师范大学出版社97875760167892裴娣娜否教育研究方法导论安徽教育出版社97875336160382018参考资料（推荐文献）序文献名称作者期刊名称卷期号页码号教育叙事研究：本质、特征与方法傅敏，田慧生教育研究36-402008(05)12课堂观察20问答崔允，等当代教育科学2007(24)6-16参考资料（推荐网站）序专题名称网站网址号教育研究方法https://moodle.scnu.edu.cn/course/view.php?id=7926&lang=en教育研究方法2https://www.icourses.cn/sCourse/course_5246.html培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏大纲撰写人（签字)：19
19 先修课程 1 教育原理 3 2 课程与教学论 4 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否 自编 教材 1 教育研究方法 杨小微 人民教育出版社 9787107184734 2005 否 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否 自编 书目 1 教育研究方法 刘良华 华东师范大学出版社 9787576016789 2021 否 2 教育研究方法导论 裴娣娜 安徽教育出版社 9787533616038 2018 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷期号 页码 1 教育叙事研究：本质、特征与方法 傅敏，田慧生 教育研究 2008(05) 36-40 2 课堂观察 20 问答 崔允漷，等 当代教育科学 2007(24) 6-16 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 教育研究方法 https://moodle.scnu.edu.cn/course/view.php?id=7926&lang=en 2 教育研究方法 https://www.icourses.cn/sCourse/course_5246.html 大纲撰写人（签字）： 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：杨鹏
《特殊儿童的测量与评估》教学大纲课程名称特殊儿童的测量与评估课程代码QZ163013课程英文名称Measurement and Assessment for Children with Special Needs学学分32开课学期秋1开课单位2教育与心理科学学院时口开卷考试平时成绩占比：30%口学位课课程类型口闭卷考试考核方式期中成绩占比：30%/口非学位课考查%期末考试占比：40教学目的与要求特殊儿童的测量与评估在特殊教育中扮演着关键性的角色，它不仅可以为特殊儿童的鉴别、安置提供依据，而且还被广泛应用于个别化教育计划的制定、教育效果的评价以及教育质量的监控中。通过本课程的系统学习，希望特殊教育硕士掌握对特殊儿童进行测量与评估的各类工具、操作技能、工具的具体应用及相关研究与实践领域：同时希望特殊教育硕十在堂握特殊儿童测量与评估的方法后，能对特殊儿童的父母、康复机构的工作人员、医务工作者、社会工作者等提供有益的指导与帮助。具体的教学目标包括以下几个方面：价值引领：形成正确的特殊儿童评估观，能够理解对特殊儿童进行评估的实际价值，并能理解评估在特殊儿童教育康复中的现实需求和意义，对我国特殊儿童评估的研究进展形成一定的使命感；知识传授：理解特殊儿童诊断、测量、评估的相关概述，掌握各类障碍儿童的评估工具、使用范围，熟悉特殊儿童评估的流程；能力培养：能对特殊儿童的某种障碍进行评估，包括基本信息的搜集、评估、诊断。教学内容与要求章教学方法题目学时教学内容与要求节与手段引导学生形成正确的特殊需要儿童观，厘清特殊儿童与正常儿童的共性与差异性；价值引领明白评估的价值与意义，对评估有正确的认知。特殊儿童的定义及分类第教育诊断、测量、评估特殊儿童测量与课堂讲授评估类型与评估内容4评估概述小组讨论章知识传授评估的过程、原则与方法评估报告的撰写评估的注意事项评估的意义能力培养掌握评估的流程。第自闭症儿童的测课堂讲授正确认识孤独症儿童临床表现，宣传大众价值引领8小组讨论量与评估对孤独症儿童的认知。20
20 《特殊儿童的测量与评估》教学大纲 课程名称 特殊儿童的测量与评估 课程代码 QZ163013 课程英文名称 Measurement and Assessment for Children with Special Needs 学 时 32 学分 2 开课学期 秋 1 开课单位 教育与心理科学学院 课程类型 学位课 √非学位课 考核方式 开卷考试 □闭卷考试 ☑考查 平时成绩占比： 30 % 期中成绩占比： 30 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 特殊儿童的测量与评估在特殊教育中扮演着关键性的角色，它不仅可以为特殊儿童的鉴别、 安置提供依据，而且还被广泛应用于个别化教育计划的制定、教育效果的评价以及教育质量的监 控中。通过本课程的系统学习，希望特殊教育硕士掌握对特殊儿童进行测量与评估的各类工具、 操作技能、工具的具体应用及相关研究与实践领域；同时希望特殊教育硕士在掌握特殊儿童测量 与评估的方法后，能对特殊儿童的父母、康复机构的工作人员、医务工作者、社会工作者等提供 有益的指导与帮助。具体的教学目标包括以下几个方面： 价值引领：形成正确的特殊儿童评估观，能够理解对特殊儿童进行评估的实际价值，并能理 解评估在特殊儿童教育康复中的现实需求和意义，对我国特殊儿童评估的研究进展形成一定的使 命感； 知识传授：理解特殊儿童诊断、测量、评估的相关概述，掌握各类障碍儿童的评估工具、使 用范围，熟悉特殊儿童评估的流程； 能力培养：能对特殊儿童的某种障碍进行评估，包括基本信息的搜集、评估、诊断。 教学内容与要求 章 节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第 一 章 特殊儿童测量与 评估概述 价值引领 引导学生形成正确的特殊需要儿童观，厘 清特殊儿童与正常儿童的共性与差异性； 明白评估的价值与意义，对评估有正确的 认知。 4 课堂讲授 小组讨论 知识传授 特殊儿童的定义及分类 教育诊断、测量、评估 评估类型与评估内容 评估的过程、原则与方法 评估报告的撰写 评估的注意事项 评估的意义 能力培养 掌握评估的流程。 第 二 自闭症儿童的测 量与评估 价值引领 正确认识孤独症儿童临床表现，宣传大众 对孤独症儿童的认知。 8 课堂讲授 小组讨论