与生俱来的、不学而会的反射，叫无条件反射。后天学习获得的、为适应环境变化建立的反射，叫条件反射。无条件反射反第一信号系统射 条件反射一第二信号系统三、高级神经活动的基本规律1、兴奋过程和抑制过程的扩散和集中2、兴奋过程和抑制过程的相互诱导第二节心理是对客观现实的能动反映二、心理活动的内容来源于客观现实脑是心理的器官，心理是脑的机能。但大脑不能凭空产生心理活动，只有一定的对象作用于人，心理活动才可能产生，这一对象就是客观现实。客观现实包括自然现实、社会现实和主体自身的机体状况。没有客观现实，人的心理就会成为无源之水，无本之木。比如，自然界中的山川河流，花草树木，才可能在头脑中产生相应地映像。就像想象和思维高级心理活动，也是以客观现实为基础。比如“狼孩”的故事。还有抗日战争时期，山东农民刘连仁，在日本矿山过着暗无天日的奴役生活，13年的穴居野人生活，后来被人发现，几乎丧失语言功能，出现许多异常心理。二、心理是对客观现实的主观反映心理反映的内容是客观的，但是对客观现实的反映并不像镜子一样对客观现实是一种复制。因为受知识经验、世界观、个性特点等影响，不同的人对同一事物，常常仁者见仁，智者见智。对同一事物的认识，存在着不同的看法。经常遇到这样的情况：同听一个老师的课，对教师的评价不一样。对于半杯水
与生俱来的、不学而会的反射，叫无条件反射。后天学习获得的、为适应 环境变化建立的反射，叫条件反射。 无条件反射 反 第一信号系统 射 条件反射 第二信号系统 三、高级神经活动的基本规律 1、兴奋过程和抑制过程的扩散和集中 2、兴奋过程和抑制过程的相互诱导 第二节 心理是对客观现实的能动反映 二、 心理活动的内容来源于客观现实 脑是心理的器官，心理是脑的机能。但大脑不能凭空产生心理活动，只有 一定的对象作用于人，心理活动才可能产生，这一对象就是客观现实。客观现 实包括自然现实、社会现实和主体自身的机体状况。 没有客观现实，人的心理就会成为无源之水，无本之木。比如，自然界中 的山川河流，花草树木，才可能在头脑中产生相应地映像。就像想象和思维高 级心理活动，也是以客观现实为基础。比如“狼孩”的故事。还有抗日战争时 期，山东农民刘连仁，在日本矿山过着暗无天日的奴役生活，13 年的穴居野人 生活，后来被人发现，几乎丧失语言功能，出现许多异常心理。二、心理是对 客观现实的主观反映 心理反映的内容是客观的，但是对客观现实的反映并不像镜子一样对客观 现实是一种复制。因为受知识经验、世界观、个性特点等影响，不同的人对同 一事物，常常仁者见仁，智者见智。对同一事物的认识，存在着不同的看法。 经常遇到这样的情况：同听一个老师的课，对教师的评价不一样。对于半杯水
乐观的人看到的是希望，悲观的人体会的是失望。看来，人对客观现实的反映是离不开客观现实，也离不了主观世界的影响。三、心理是在实践中产生和发展的客观现实是心理活动的内容，但客观现实不会自发决定人的反映。人在现实中，总是积极地活动着、实践着，心理活动才有意义。人的心理在实践活动中发生和发展。实践活动不同，心理发展方向就不同。比如，经常绘画，其形象思维的能力发展突出；经常演讲，口语表达能力会提升。心理只所以发展，是因为实践活动是客观事物与主观反映联系的纽带。心理不仅在实践中发生和发展，而且还要受实践活动的检验。人的认识是否正确，只有经过实践检验才能判断。比如，错觉通过实践得到纠正，错误思想通过实践得到改正。科学心理观（心理的本质）心理是人脑对客观现实的能动反映。脑是心理的生理基础，（脑是心理的器官），心理是脑的机能，客观现实是心理的社会基础（客观现实是心理产生的源泉或者内容）。离开了脑和客观现实，心理既不能产生也不能发展。（人的心理是客观现实的主观映像，也是在社会实践中发生发展的）。作业：1、简述神经元和脑的结构及功能。2、什么是反射及反射弧？并举例说明无条件反射和条件反射，第一信号系统和第二信号系统。3、阐述经典性条件反射和操作性条件反射。其意义各是什么？4、大脑分哪四个区？各是什么中枢？5、什么是神经冲动的生物电传导和生物化学传导？简述科学的心理观。6、为什么说人的心理是主客观相互作用的结果？“狼孩”的故事说明了什么？
乐观的人看到的是希望，悲观的人体会的是失望。看来，人对客观现实的反映 是离不开客观现实，也离不了主观世界的影响。 三、心理是在实践中产生和发展的 客观现实是心理活动的内容，但客观现实不会自发决定人的反映。人在现 实中，总是积极地活动着、实践着，心理活动才有意义。人的心理在实践活动 中发生和发展。实践活动不同，心理发展方向就不同。比如，经常绘画，其形 象思维的能力发展突出；经常演讲，口语表达能力会提升。心理只所以发展， 是因为实践活动是客观事物与主观反映联系的纽带。 心理不仅在实践中发生和发展，而且还要受实践活动的检验。人的认识是 否正确，只有经过实践检验才能判断。比如，错觉通过实践得到纠正，错误思 想通过实践得到改正。 科学心理观（心理的本质） 心理是人脑对客观现实的能动反映。脑是心理的生理基础，(脑是心理的 器官），心理是脑的机能，客观现实是心理的社会基础（客观现实是心理产生 的源泉或者内容）。离开了脑和客观现实，心理既不能产生也不能发展。（人 的心理是客观现实的主观映像，也是在社会实践中发生发展的）。 作业： 1、简述神经元和脑的结构及功能。 2、什么是反射及反射弧？并举例说明无条件反射和条件反射，第一信号系统 和第二信号系统。 3、阐述经典性条件反射和操作性条件反射。其意义各是什么？ 4、大脑分哪四个区？各是什么中枢？ 5、什么是神经冲动的生物电传导和生物化学传导？简述科学的心理观。 6、为什么说人的心理是主客观相互作用的结果？“狼孩”的故事说明了什 么？
7、阐述高级神经活动的基本规律。8、电影《青松岭》中有这样的情节：车夫每次到下坡拐弯处的一棵大树旁就使劲抽打马，马便疯狂奔跑起来。后来换了车夫，当行至大树旁时，并未抽打马，马仍然狂奔，差点翻车。思考：马狂奔是什么心理现象？它是如何形成的？9、探究活动：当身边的同学或亲人睡眠时，观察他的眼皮。当进入快速眼动睡眠时，你会发现他的眼睛在左右上下快速移动。这时把他唤醒，看看他是否正在做梦。教学反思第三章意识与注意教学目的：了解意识和注意的内涵及特点，并能够运用注意的规律服务教学。教学重点：注意规律的应用教学课时：4教学过程：第一节意识概述生活中，常有这种情况：晚上睡觉时，有人警觉性很高，稍有风吹草动，马上就会醒。而有人即使从枕头低下拿走东西也不知道。只所以会出现这样的情况，是因为人的心理活动处在不同的意识状态。在意识状态下，人知道自己在看什么、听什么、想什么、做什么，也知道自已是一种什么状态，比如渴了、饿了、愉快或不愉快，并能支配自己的行动，达到一定的目的。就像学生知道自已在课堂上是否注意听讲等。所有这些心理活动，都是对意识的描述。一、什么是意识
7、阐述高级神经活动的基本规律。 8、电影《青松岭》中有这样的情节：车夫每次到下坡拐弯处的一棵大树旁就使 劲抽打辕马，马便疯狂奔跑起来。后来换了车夫，当行至大树旁时，并未抽打 辕马，马仍然狂奔，差点翻车。 思考：辕马狂奔是什么心理现象？它是如何形成的？ 9、探究活动：当身边的同学或亲人睡眠时，观察他的眼皮。当进入快速眼动 睡眠时，你会发现他的眼睛在左右上下快速移动。这时把他唤醒，看看他 是否正在做梦。 教学反思 第三章 意识与注意 教学目的：了解意识和注意的内涵及特点，并能够运用注意的规律服务教学。 教学重点：注意规律的应用 教学课时：4 教学过程： 第一节 意识概述 生活中，常有这种情况：晚上睡觉时，有人警觉性很高，稍有风吹草动， 马上就会醒。而有人即使从枕头低下拿走东西也不知道。只所以会出现这样的 情况，是因为人的心理活动处在不同的意识状态。在意识状态下，人知道自己 在看什么、听什么、想什么、做什么，也知道自己是一种什么状态，比如渴了、 饿了、愉快或不愉快，并能支配自己的行动，达到一定的目的。就像学生知道 自己在课堂上是否注意听讲等。所有这些心理活动，都是对意识的描述。 一、什么是意识
就心理状态而言，“意识”意味着清醒、警觉、注意集中等。就心理内容而言，“意识”包括用语言报告的一些东西。比如对往事的回忆、对周围环境的知觉等。在行为水平上，“意识”意味着受意识支配的动作或活动。意识概念本身很复杂，可以从不同的角度理解：意识是一种觉知。是人对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识。意识是一种高级的心理机能。动物有心理，但没有意识。意识不只是对信息的感知，它具有积极的主观能动性和调节作用。比如人们意识到锻炼身体有好处，便会改变睡懒觉的习惯，积极参与体育活动。意识是一种心理状态。包括从无意识到意识到注意，是一个连续体。比如：早晨起来，穿什么衣服受意识支配，而穿衣服的动作是自动化，不受意识支配。（无意识）二、意识的特征（一）自觉性（可觉察性）：能觉察到客观事物的存在、自身的存在和两者关系的存在。动物的行为不管多么复杂，是本能反应，不可能有明确的自我意识。（二）能动性：对客观世界的反映过程总是积极、主动、有目的、有选择的。比如，运动员为国争光的刻苦锻炼的行为，认识周围环境，改造事物为已所用，是意识的能动特点。（三）社会制约性：意识一产生，受社会属性的制约。如果脱离社会环境，就会产生所谓的“狼孩”。个体意识与遗传、生理成熟、社会生活环境等有关在不同的历史阶段，不同的社会层次，意识有差异。在文明的社会，人们意识到公德的重要性，就会不随手扔垃圾。（四）局限性：许多作用于人感觉器官的事物或刺激，人是意识不到的。比如，人看不见波长超过一定范围的光，也听不到频率低于一定范围的声音。在同一时间内，进入意识的信息量是有限的，意识很难在同一时间内容纳过多的东西
就心理状态而言，“意识”意味着清醒、警觉、注意集中等。 就心理内容而言，“意识”包括用语言报告的一些东西。比如对往事的回 忆、对周围环境的知觉等。 在行为水平上，“意识”意味着受意识支配的动作或活动。 意识概念本身很复杂，可以从不同的角度理解： 意识是一种觉知。是人对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识。 意识是一种高级的心理机能。动物有心理，但没有意识。意识不只是对信 息的感知，它具有积极的主观能动性和调节作用。比如人们意识到锻炼身体有 好处，便会改变睡懒觉的习惯，积极参与体育活动。 意识是一种心理状态。包括从无意识到意识到注意，是一个连续体。 比如：早晨起来，穿什么衣服受意识支配，而穿衣服的动作是自动化，不受意 识支配。（无意识） 二、意识的特征 （一）自觉性（可觉察性）：能觉察到客观事物的存在、自身的存在和两者关 系的存在。动物的行为不管多么复杂，是本能反应，不可能有明确的自我意识。 （二）能动性：对客观世界的反映过程总是积极、主动、有目的、有选择的。 比如，运动员为国争光的刻苦锻炼的行为，认识周围环境，改造事物为己所用， 是意识的能动特点。 （三）社会制约性：意识一产生，受社会属性的制约。如果脱离社会环境，就 会产生所谓的“狼孩”。个体意识与遗传、生理成熟、社会生活环境等有关， 在不同的历史阶段，不同的社会层次，意识有差异。 在文明的社会，人们意识 到公德的重要性，就会不随手扔垃圾。 （四）局限性：许多作用于人感觉器官的事物或刺激，人是意识不到的。比如， 人看不见波长超过一定范围的光，也听不到频率低于一定范围的声音。在同一 时间内，进入意识的信息量是有限的，意识很难在同一时间内容纳过多的东西
三、自我意识人对自身及对自己与客观环境关系的觉察与认识。包括自我认知、自我体验、自我调节。四、意识状态（一）正常的意识状态1、主动的意识状态：在这个状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识做事情。比如，学生在课堂上认真听课、做笔记，回答教师问题。是保证人正常学习、工作的必要条件。2、自动化的意识状态。不需要专门注意与意志努力的意识状态。人们对自已的行为有所意识，但不太清晰。比如，一边听讲，一边记笔记，能意识在写字，但每个字怎么写的，不需要费很大的劲，写字已经自动化了。自动化的意识状态很少有注意的参与。2、被动的意识状态。消极感受身体内外的刺激或脑中自动出现的经验的意识状态。每个人都有精力不集中，思想开小差的时候。在课堂上，不听讲的学生想入非非，做白日梦，是人在清醒时的一种意识状态。3、睡眠状态与梦。人在睡眠时意识并没有完全停止活动。脑内神经细胞的电位仍在变化，只是出现不同的波型。在做梦时，脑电波变化明显，证明人在睡眠时还是有意识的活动。（上网搜睡眠各个阶段脑电波图）（二）异常的意识状态人脑发生病变、醉酒或受到药物刺激使思维和意识状态发生素乱，产生幻觉。第二节注意三、注意的含义（一）什么是注意人的心理活动对一定对象的指向和集中。比如当一个人在教室聚精会神看书时，就很难发觉自己身边同学的举动，此时其心理活动已经指向和集中在书上。平常人说“没注意”是什么意思？
三、自我意识 人对自身及对自己与客观环境关系的觉察与认识。包括自我认知、自我体验、 自我调节。 四、意识状态 （一）正常的意识状态 1、主动的意识状态：在这个状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够 有意识做事情。比如，学生在课堂上认真听课、做笔记，回答教师问题。是保 证人正常学习、工作的必要条件。2、自动化的意识状态。不需要专门注意与 意志努力的意识状态。人们对自己的行为有所意识，但不太清晰。比如，一边 听讲，一边记笔记，能意识在写字，但每个字怎么写的，不需要费很大的劲， 写字已经自动化了。自动化的意识状态很少有注意的参与。 2、被动的意识状态。消极感受身体内外的刺激或脑中自动出现的经验的意识状 态。每个人都有精力不集中，思想开小差的时候。在课堂上，不听讲的学生想 入非非，做白日梦，是人在清醒时的一种意识状态。 3、睡眠状态与梦。人在睡眠时意识并没有完全停止活动。脑内神经细胞的电位 仍在变化，只是出现不同的波型。在做梦时，脑电波变化明显，证明人在睡眠 时还是有意识的活动。（上网搜睡眠各个阶段脑电波图） （二）异常的意识状态 人脑发生病变、醉酒或受到药物刺激使思维和意识状态发生紊乱，产生幻觉。 第二节 注意 三、注意的含义 （一）什么是注意 人的心理活动对一定对象的指向和集中。 比如当一个人在教室聚精会神看书时，就很难发觉自己身边同学的举动，此 时其心理活动已经指向和集中在书上。平常人说“没注意”是什么意思？