小学生心理辅导教学大纲一、课程基本信息中文名称：小学生心理辅导英文名称：psychologicalguidaueofpupil5课程编码：14109D课程类别：职业技能课总学时：32学时（理论12学时，实践20学时）总学分：2学分适用专业：小学教育先修课程：普通心理学小学生心理学教育心理学开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务旨在帮助小学教育专业的学生了解和感受小学生心理辅导的专业性质、基本原理、实施方法及组织管理，能以正确的视角对待小学生的心理健康问题，配合学校心理辅导工作，为将来打下初步的专业基础。另外，使学生能获得在做学生工作和学生群体管理方面从理念到方法的启发和借鉴。三、教学基本要求心理辅导是一门操作性很强的课程，也是现代教师必备的素质。掌握心理辅导的基本理论、操作程序与主要特点，能结合自己的人生经验去体悟、去应用，力求融会贯通。第一章导论（2学时）（一）基本要求1、识记：心理辅导的概念2、理解小学生心理辅导的特殊问题3、了解小学生心理辅导的道德和规范和心理辅导发展历史（二）教学内容第一节心理辅导是一种专业性的助人活动（1学时）1、什么是心理辅导（重点和难点）2、什么不是心理辅导3、心理辅导与心理治疗（了解）第二节小学生心理辅导的特殊问题（1学时）1、小学生心理辅导的特殊性（理解）2、心理辅导与学生心理健康教育1
1 小学生心理辅导 教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：小学生心理辅导 英文名称：psychological guidaue of pupil 课程编码：14109D 课程类别：职业技能课 总学时：32 学时（理论 12 学时，实践 20 学时） 总学分：2 学分 适用专业：小学教育 先修课程：普通心理学 小学生心理学 教育心理学 开课系部：教育与心理科学系 二、课程的性质与任务 旨在帮助小学教育专业的学生了解和感受小学生心理辅导的专业性质、基本原理、实施方法及 组织管理，能以正确的视角对待小学生的心理健康问题，配合学校心理辅导工作，为将来打下初步 的专业基础。另外，使学生能获得在做学生工作和学生群体管理方面从理念到方法的启发和借鉴。 三、教学基本要求 心理辅导是一门操作性很强的课程，也是现代教师必备的素质。掌握心理辅导的基本理论、操 作程序与主要特点，能结合自己的人生经验去体悟、去应用，力求融会贯通。 第一章 导论（2 学时） （一）基本要求 1、识记：心理辅导的概念 2、理解小学生心理辅导的特殊问题； 3、了解小学生心理辅导的道德和规范和心理辅导发展历史 （二）教学内容 第一节 心理辅导是一种专业性的助人活动（1 学时） 1、 什么是心理辅导（重点和难点） 2、 什么不是心理辅导 3、 心理辅导与心理治疗（了解） 第二节 小学生心理辅导的特殊问题（1 学时） 1、 小学生心理辅导的特殊性（理解） 2、 心理辅导与学生心理健康教育
第三节小学生心理辅导的道德与规范（1学时）1、心理辅导中的道德与职业规范（了解掌握）2、小学生心理辅导中几个特别的道德问题第四节心理辅导发展简史（1学时）1、心理辅导的形成与发展（了解）2、学校心理辅导的发展（了解）3、我国心理辅导的发展（了解）第二章、心理辅导教师（1学时）（一）基本要求1、理解要成为有效的心理辅导者，首要的是注重自身做人的素质：2、使学生理解如何提升做人的素质和做事（辅导）相应的心理素质。3、了解心理辅导教师的心理保健知识（二）教学内容第一节辅导教师本身是心理辅导的首要因素（1学时重点）1、心理辅导教师的真诚2、心理辅导教师的接纳与尊重3、心理辅导教师的人格特质第二节成为有效心理辅导教师（自学）1、心理辅导教师的人性观与价值观2、心理辅导教师的自我概念第三节心理辅导教师的个人成长（1学时）1、心理辅导教师个人成长的意义2、心理辅导教师个人成长的重大课题3、心理辅导教师个人成长的方式与途径第四节心理辅导教师的心理保健（了解）1、职业枯竭现象2、职业枯竭的预防和干预3、心理辅导教师自我心理保健的途径第三章小学生心理辅导的有关理论（1学时）（一）基本要求1、理解六种疗法的理论与方法2
2 第三节 小学生心理辅导的道德与规范（1 学时） 1、 心理辅导中的道德与职业规范（了解掌握） 2、 小学生心理辅导中几个特别的道德问题 第四节 心理辅导发展简史（1 学时） 1、 心理辅导的形成与发展（了解） 2、 学校心理辅导的发展（了解） 3、 我国心理辅导的发展（了解） 第二章、心理辅导教师（1 学时） （一） 基本要求 1、 理解要成为有效的心理辅导者，首要的是注重自身做人的素质； 2、使学生理解如何提升做人的素质和做事（辅导）相应的心理素质。 3、了解心理辅导教师的心理保健知识 （二）教学内容 第一节 辅导教师本身是心理辅导的首要因素（1 学时重点） 1、 心理辅导教师的真诚 2、 心理辅导教师的接纳与尊重 3、 心理辅导教师的人格特质 第二节 成为有效心理辅导教师（自学） 1、 心理辅导教师的人性观与价值观 2、 心理辅导教师的自我概念 第三节 心理辅导教师的个人成长（1 学时） 1、 心理辅导教师个人成长的意义 2、 心理辅导教师个人成长的重大课题 3、 心理辅导教师个人成长的方式与途径 第四节 心理辅导教师的心理保健（了解） 1、 职业枯竭现象 2、 职业枯竭的预防和干预 3、 心理辅导教师自我心理保健的途径 第三章 小学生心理辅导的有关理论（1 学时） （一） 基本要求 1、 理解六种疗法的理论与方法
2、视自身的特点，着重掌握其中的一、二种理论（二）教学内容第一节精神分析疗法（2学时）1、精神分析疗法的人性观2、精神分析理论的基本概念（重点和难点）3、精神分析疗法在当代的发展一一客体关系理论4、精神分析的治疗方法（重点和难点）第二节阿德勒疗法（自学）1、阿德勒疗法的人性观2、阿德勒疗法的主要概念3、阿德勒疗法的辅导方法第三节以人为中心疗法（1学时）1、以人为中心疗法的人性观2、以人为中心理论的主要概念（重点）3、以人为中心疗法的辅导方法（难点）第四节行为疗法（1学时重点）1、行为疗法的人性观2、行为疗法的主要概念3、行为疗法的辅导方法第五节理性情绪疗法（2学时重点）1、理性情绪疗法的人性观2、理性情绪疗法的主要概念3、理性情绪疗法的辅导方法（难点）第六节现实疗法（自学）1、现实疗法的人性观2、现实疗法的基本概念3、现实疗法的辅导方法第四章心理辅导过程（1学时）（一）基本内容1、明确心理辅导目标的意义和层次2、理解心理辅导关系的特质与基本条件（重点）3
3 2、 视自身的特点，着重掌握其中的一、二种理论 （二） 教学内容 第一节 精神分析疗法（2 学时） 1、 精神分析疗法的人性观 2、 精神分析理论的基本概念（重点和难点） 3、 精神分析疗法在当代的发展——客体关系理论 4、 精神分析的治疗方法（重点和难点） 第二节 阿德勒疗法（自学） 1、 阿德勒疗法的人性观 2、 阿德勒疗法的主要概念 3、 阿德勒疗法的辅导方法 第三节 以人为中心疗法（1 学时） 1、以人为中心疗法的人性观 2、以人为中心理论的主要概念（重点） 3、以人为中心疗法的辅导方法（难点） 第四节 行为疗法（1 学时重点） 1、 行为疗法的人性观 2、行为疗法的主要概念 3、行为疗法的辅导方法 第五节 理性情绪疗法（2 学时重点） 1、 理性情绪疗法的人性观 2、 理性情绪疗法的主要概念 3、 理性情绪疗法的辅导方法（难点） 第六节 现实疗法（自学） 1、 现实疗法的人性观 2、 现实疗法的基本概念 3、 现实疗法的辅导方法 第四章 心理辅导过程（1 学时） （一）基本内容 1、明确心理辅导目标的意义和层次 2、理解心理辅导关系的特质与基本条件（重点）
3、了解心理辅导过程各阶段的任务4、掌握心理辅导谈话的一、二种技巧（重点和难点），学会处理心理辅导中的几个重要问题（二）教学内容第一节心理辅导目标（1学时）1、辅导目标对于辅导的意义2、心理辅导目标的不同层次第二节心理辅导关系（1学时）1、心理辅导关系的特征2、有效能辅导关系的基本条件（了解）第三节心理辅导过程的主要阶段（自学了解）1、心理辅导的预备阶段2、辅导中的探讨感应阶段3、心理辅导的行动阶段4、心理辅导的跟进阶段第四节辅导谈话（1学时）1、辅导谈话的特质2、辅导谈话的非语言信息3、辅导谈话中倾听与询问的技巧（重点掌握）第五节心理辅导中的几个重要问题（1学时重点）1、移情与反移情对心理辅导的影响2、心理辅导过程中阻抗3、非自愿来访者的处理第五章小组心理辅导（1学时）（一）基本要求1、了解小组辅导的意义、类型、目标及小组动力的表现2、明确小组组长、组员的特质与特点（重点和难点）3、掌握小组辅导的过程与实施（重点）4、能从小组辅导的理念和方法看小组性班级的发展及管理（二）教学内容第一节小组辅导与小组动力（1学时）1、什么是小组辅导（理解掌握）4
4 3、了解心理辅导过程各阶段的任务 4、掌握心理辅导谈话的一、二种技巧（重点和难点），学会处理心理辅导中的几个重要问题 （二） 教学内容 第一节 心理辅导目标（1 学时） 1、 辅导目标对于辅导的意义 2、 心理辅导目标的不同层次 第二节 心理辅导关系（1 学时） 1、 心理辅导关系的特征 2、 有效能辅导关系的基本条件（了解） 第三节 心理辅导过程的主要阶段（自学了解） 1、 心理辅导的预备阶段 2、 辅导中的探讨感应阶段 3、 心理辅导的行动阶段 4、 心理辅导的跟进阶段 第四节 辅导谈话（1 学时） 1、 辅导谈话的特质 2、 辅导谈话的非语言信息 3、 辅导谈话中倾听与询问的技巧（重点掌握） 第五节 心理辅导中的几个重要问题(1 学时 重点) 1、 移情与反移情对心理辅导的影响 2、 心理辅导过程中阻抗 3、 非自愿来访者的处理 第五章 小组心理辅导（1 学时） （一）基本要求 1、了解小组辅导的意义、类型、目标及小组动力的表现 2、明确小组组长、组员的特质与特点（重点和难点） 3、掌握小组辅导的过程与实施（重点） 4、能从小组辅导的理念和方法看小组性班级的发展及管理 （二）教学内容 第一节 小组辅导与小组动力（1 学时） 1、 什么是小组辅导（理解掌握）
2、小组辅导的种类（了解）3、小组目标（了解）4、小组动力第二节小组心理辅导的过程与实施31、开始阶段2、过度阶段3、投入阶段4、终结阶段第三节小组组长与组员（1学时）1、成功组长的人格特征（重点）2、组长必备的专业知识能力和技术（重点）3、组长在小组中角色4、小组组员在小组中表现第四节小组辅导与小组性班级（自学）1、高效能小组性班级的性质2、小组性班级的发展3、小组性班级级教师应具备的小组技巧第六章小学生行为矫正（1学时重点）（一）基本要求1、使学生理解行为矫正的概念、意义、过程及基本原理2、掌握行为矫正的三种基本方法和四种扩展方法（重点）3、了解小学生三种行为矫正（难点）（二）教学内容第一节行为矫正概述（1学时）1、行为矫正的特点（了解）2、行为矫正的一般过程（了解）3、行为的观察与记录第二节行为矫正的基本策略（1学时重点）1、强化2、惩罚3、消退5
5 2、 小组辅导的种类（了解） 3、 小组目标（了解） 4、 小组动力 第二节 小组心理辅导的过程与实施 1、 开始阶段 2、 过度阶段 3、 投入阶段 4、 终结阶段 第三节 小组组长与组员（1 学时） 1、 成功组长的人格特征（重点） 2、 组长必备的专业知识能力和技术（重点） 3、 组长在小组中角色 4、 小组组员在小组中表现 第四节 小组辅导与小组性班级（自学） 1、 高效能小组性班级的性质 2、 小组性班级的发展 3、 小组性班级级教师应具备的小组技巧 第六章 小学生行为矫正（1 学时 重点） （一） 基本要求 1、 使学生理解行为矫正的概念、意义、过程及基本原理 2、 掌握行为矫正的三种基本方法和四种扩展方法（重点） 3、 了解小学生三种行为矫正（难点） （二） 教学内容 第一节 行为矫正概述（1 学时） 1、 行为矫正的特点（了解） 2、 行为矫正的一般过程（了解） 3、 行为的观察与记录 第二节 行为矫正的基本策略（1 学时 重点） 1、 强化 2、 惩罚 3、 消退