思考：1、你认为“心理学”研究什么？2、你对“心理学”课程有什么期待？第一章绪论教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展状况教学重点：心理学研究对象、研究方法教学难点：心理学主要流派教学方法：讲授法谈话法教学课时：6教学过程：第一节心理学研究的对象和任务一、心理学（一）心理学含义：在词源上，心理学的英语单词是Psychology，它源于希腊文的两个词“pcyche”（含义是心灵或灵魂）和“logos”（含义是解说或者阐述）二者合起来是“对心灵的解释”，它是心理学最早的定义。但并没有对心理学做出具体的解释。1879年，德国哲学家和心理学家冯特，在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，从此心理学从哲学中分离出来而成为一门独立的科学。至今认为：心理学是研究心理过程和行为的科学。研究动物与人的心理和行为。但以研究人的心理活动和行为为主要对象。研究动物的心理和行为是为了更好解释、预测和调控人的行为。“行为”既包括外显行为（吃饭、谈话、打喷嚏等），也包括内隐行为（思考、记忆、做梦等）（二）心理的起源（心理是人脑对客观事物的反映）1、心理现象是物质发展的产物（1）反映是任何物质形态固有的特性世界是物质的，任何物质都有反映属性。比如，雨水滴在泥土上，有水迹；刀刻在木头上，会有刀痕。当生命物质出现时，就产生心理反映形式。（2）感应性是一切生物的基本特性
思考： 1、你认为“心理学”研究什么？ 2、你对“心理学”课程有什么期待？ 第一章 绪 论 教学目的和要求：使学生了解心理学研究的对象及发展状况 教学重点：心理学研究对象、研究方法 教学难点：心理学主要流派 教学方法；讲授法 谈话法 教学课时：6 教学过程： 第一节 心理学研究的对象和任务 一、心理学 （一） 心理学含义：在词源上，心理学的英语单词是 Psychology ,它源于希 腊文的两个词“pcyche ”（含义是心灵或灵魂）和“logos”（含义是解说或 者阐述）二者合起来是“对心灵的解释”，它是心理学最早的定义。但并没有 对心理学做出具体的解释。 1879 年，德国哲学家和心理学家冯特，在莱比锡大学建立了第一个心理学 实验室，从此心理学从哲学中分离出来而成为一门独立的科学。至今认为：心 理学是研究心理过程和行为的科学。研究动物与人的心理和行为。但以研究人 的心理活动和行为为主要对象。研究动物的心理和行为是为了更好解释、预测 和调控人的行为。“行为”既包括外显行为（吃饭、谈话、打喷嚏等），也包 括内隐行为（思考、记忆、做梦等） （二）心理的起源（心理是人脑对客观事物的反映） 1、心理现象是物质发展的产物 （1）反映是任何物质形态固有的特性 世界是物质的，任何物质都有反映属性。比如，雨水滴在泥土上，有水迹； 刀刻在木头上，会有刀痕。当生命物质出现时，就产生心理反映形式。 （2）感应性是一切生物的基本特性
所有生物都具有感应性。比如，向日葵向太阳；树根向水源的方向延伸；单细胞动物变形虫，能趋利避害等。（3）感受性是心理的反映形式动物从单细胞进化到多细胞，形成特殊的感受器、神经系统和效应动物对具有信号意义的刺激会作出反映。比如，许多动物对声音具有反映能力。动物分无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物只有低级感觉现象的产生，因为其神经结构简单，神经节少。比如，虾蚓、蜜蜂，能对气味、颜色等属性反映。脊椎动物有复杂的神经系统和脑，比如，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等，具有更高级的心理反映形式。不仅有感知觉，还有思维的萌芽。哺乳动物，比如，灵长类和类人猿（黑猩猩），具有一定思维能力。人类起源于动物，但人的心理与动物的心理相比有本质区别。人有意识、能抽象思维。意识是心理的更高级反映形式，具有自觉能动性。（三）心理学研究对象心理学是研究人的心理现象（或心理活动）发生、发展及其规律。心理现象是世界上最复杂的现象，比如喜、怒、哀、乐的情感，人们能觉察又熟悉的现象，这些现象如何发生、发展的？人的内心世界和行为变化有什么规律？人为什么会做梦、会思维等等，都是心理学的研究对象。人的心理现象是一个多维度、多层次的系统，可以从不同的角度分析，这里主要从人的心理过程和个性心理两方面加以描述。认知过程：感觉、知觉、记忆、思维和想象（注意）心理过程心:情绪情感过程理意志过程现象（个性倾向性：需要、动机、兴趣等（个性心理）个性心理特征：能力、气质、性格心理学的体系二
所有生物都具有感应性。比如，向日葵向太阳；树根向水源的方向延伸； 单细胞动物变形虫，能趋利避害等。 （3）感受性是心理的反映形式 动物从单细胞进化到多细胞，形成特殊的感受器、神经系统和效应动物对 具有信号意义的刺激会作出反映。比如，许多动物对声音具有反映能力。动物 分无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物只有低级感觉现象的产生，因为其神经 结构简单，神经节少。比如，蚯蚓、蜜蜂，能对气味、颜色等属性反映。脊椎 动物有复杂的神经系统和脑，比如，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等， 具有更高级的心理反映形式。不仅有感知觉，还有思维的萌芽。哺乳动物，比 如，灵长类和类人猿（黑猩猩），具有一定思维能力。 人类起源于动物，但人的心理与动物的心理相比有本质区别。人有意识、 能抽象思维。意识是心理的更高级反映形式，具有自觉能动性。 （三）心理学研究对象 心理学是研究人的心理现象（或心理活动）发生、发展及其规律。 心理现象是世界上最复杂的现象，比如喜、怒、哀、乐的情感，人们能觉察 又熟悉的现象，这些现象如何发生、发展的？人的内心世界和行为变化有什么 规律？人为什么会做梦、会思维等等，都是心理学的研究对象。 人的心理现象是一个多维度、多层次的系统，可以从不同的角度分析，这里 主要从人的心理过程和个性心理两方面加以描述。 认知过程：感觉、知觉、记忆、思维和想象 （注意） 心 心理过程 情绪情感过程 理 意志过程 现 象 个性倾向性：需要、 动机、兴趣等 个性心理 个性心理特征：能力、气质、性格 二、 心理学的体系
心理学是一门自然科学和社会科学性质的中间科学。包括基础心理学和应用心理学。基础心理学包括：普通心理学、发展心理学、实验心理学、社会心理学、认知心理学和人格心理学。应用心理学包括：教育心理学、管理心理学、医学心理学、咨询心理学、消费心理学、犯罪心理学等。三、心理学的任务（目标）探索心理现象发生、发展和变化规律。具体对人的行为和心理活动进行描述，解释、预测和控制。描述（事实）说明人的心理和行为是什么，怎么样。这种行为的本质是什么。比如：我现在心情平静等等。描述要真实，遵循客观性。解释（原因）说明人的心理和行为为什么是这样。比如：为什么人感觉不适会有攻击性？为什么他人在场可能施救时，往往不愿自已出手相助？预测（未来）说明人的心理和行为在什么样的条件下会发生。比如：在高速路上车抛锚，会很快有人来帮你吗？根据旁观者效应，你不太乐观。控制（行为）说明人的心理和行为改变什么条件就会不发生或者改变。根据预测结果改变行为条件。比如：帮助改变对蜘蛛的恐惧心理，可以进行行为脱敏。四、学习心理学意义（一）理论意义：（理论是对客观世界的理解和论述）学习心理学，可以科学解释心理现象，对破除迷信、形成科学的世界观和心理观有重要意义。（二）实践意义：（实践是主观见之于客观）1、有助于了解自己和自我教育。2、有助于解决教育中的实际问题。3、有助于建立良好人际关系。4、有助于促进心理健康。第二节心理学研究的方法掌握心理学研究方法，其目的是了解人的心理。可是，人常说：人心难测。为什么？怎样了解研究人的心理？你知道有哪些研究人心理的方法？19世纪以前，当心理学还处在哲学的强中，哲学家和心理学家大多用思辨方法（从感性认识到理性认识，像苏格拉底的“产婆术”）研究心理学问题
心理学是一门自然科学和社会科学性质的中间科学。包括基础心理学和 应用心理学。 基础心理学包括：普通心理学、发展心理学、实验心理学、社会心理学、认知 心理学和人格心理学。 应用心理学包括：教育心理学、管理心理学、医学心理学、咨询心理学、消费 心理学、犯罪心理学等。 三、心理学的任务（目标） 探索心理现象发生、发展和变化规律。具体对人的行为和心理活动进行描述、 解释、预测和控制。 描述（事实）说明人的心理和行为是什么，怎么样。这种行为的本质是什么。 比如:我现在心情平静等等。描述要真实，遵循客观性。 解释（原因）说明人的心理和行为为什么是这样。比如：为什么人感觉不适会 有攻击性？为什么他人在场可能施救时，往往不愿自己出手相助？ 预测（未来）说明人的心理和行为在什么样的条件下会发生。比如：在高速路 上车抛锚，会很快有人来帮你吗？根据旁观者效应，你不太乐观。 控制（行为）说明人的心理和行为改变什么条件就会不发生或者改变。根据预 测结果改变行为条件。比如：帮助改变对蜘蛛的恐惧心理，可以进行行为脱敏。 四、学习心理学意义 （一）理论意义：（理论是对客观世界的理解和论述） 学习心理学，可以科学解释心理现象，对破除迷信、形成科学的世界观和 心理观有重要意义。 （二）实践意义：（实践是主观见之于客观） 1、有助于了解自己和自我教育。 2、有助于解决教育中的实际问题。 3、有助于建立良好人际关系。 4、有助于促进心理健康。 第二节 心理学研究的方法 掌握心理学研究方法，其目的是了解人的心理。可是，人常说：人心 难测。为什么？怎样了解研究人的心理 ？你知道有哪些研究人心理的方 法？ 19 世纪以前，当心理学还处在哲学的襁褓中，哲学家和心理学家大多用思 辨方法（从感性认识到理性认识，像苏格拉底的“产婆术”）研究心理学问题
19世纪中叶以后，心理学开始采用客观方法研究心理现象。因为人的心理现象无法直接观察和研究，可以通过间接方式了解和研究。一、主要研究方法（含义、特点和注意事项）见下表含义注意研究方法种类优点和不足观察法相关研究法实验法个案法测验法调查法观察法含义：在日常生活条件下，有目的、有计划通过观察和记录被观察者的外部表现，以了解心理活动特点和规律的方法。是科学研究中最基本的方法。比如观察学生课堂上的表现，可以了解学生注意的稳定性、情绪状态。优点：简便易行，资料真实可靠。缺点：研究者消极等待，处于被动，只能知道“是什么”，却不知道“为什么
19 世纪中叶以后，心理学开始采用客观方法研究心理现象。因为人的心理现象 无法直接观察和研究，可以通过间接方式了解和研究。 一、主要研究方法（含义、特点和注意事项）见下表 研究方法种类 含义 优点和不足 注意事项 观察法 相关研究法 实验法 个案法 测验法 调查法 观察法 含义：在日常生活条件下，有目的、有计划通过观察和记录被观察者的外部表 现，以了解心理活动特点和规律的方法。是科学研究中最基本的方法。比如观 察学生课堂上的表现，可以了解学生注意的稳定性、情绪状态。 优点：简便易行，资料真实可靠。缺点：研究者消极等待，处于被动，只能知 道“是什么”，却不知道“为什么
注意：第一，观察要有明确的目的和计划，并按计划观察。第二，做好观察记录。第三，对观察结果整理。相关研究法含义：寻找两个变量之间的关联。比如年龄和身高之间的关系；幸福感和金钱的关系；智力和成功之间的关系；学习时间和学习成绩的关系等等。基本步骤是通过测验，运用统计处理方法发现相关程度。通常有正相关（相关系数+1.00）、负相关（相关系数-1.00）、零相关。比如吸烟与肺癌是正相关；看电视时间长短和阅读成绩是负相关。注意：相关不能提供因果的信息，当发现两个现象相关时，无法推断哪个是因，哪个是果，不能得出行为变化的真正原因。实验法含义：在控制的条件下，操纵某种变量的变化，研究这种变量的变化对其它变量所产生的影响。由实验者操纵变化的变量叫自变量（刺激变量），由自变量引起的反应叫因变量（反应变量）。自变量是引起行为的原因（打手机）。因变量是行为结果（驾驶能力是否受打手机影响）。实验法包括实验室实验法和自然实验法。实验室实验，在实验室内，借助仪器设备严格控制刺激的呈现。比如研究人对视觉刺激的简单反应时间差异，实验者在实验室里布置好电秒表、光刺激、电键等仪器，让被试一只手放在电键上，要求看到信号立即按下电键，经过多次试验，统计分析出人对视觉反应时间是否存在显著差异。还有“感觉剥夺”实验。优点：对无关变量进行严格控制，研究精确度高，能够探究不同变量之间的因果关系。缺点：被试处在人为的实验情境中，可能干扰实验结果的客观性，影响到实验结果应用到日常生活。自然实验法：适当控制实验条件在正常的工作和学习情境中进行实验。比如不同教学法对小学五年级学生数学成绩的影响。实验者在一个班运用发现法教学，一个班进行讲授法，对两个班进行比较分析，找到教学法和学习效果之间的因果关系。还有研究服用维生素C是否能阻止感冒。实验组服，控制组不服，然后对比得出结论。优点：研究问题来自现实生活，具有实践意义。缺点：不容易严密控制实验条件，实验结果不精确。个案法搜集单个被试各方面的资料来分析其心理特征的方法。个案研究可以解释单个或多个个体某些心理与行为产生、发展和变化情况。比如研究正常儿童的智力发展时，个案研究是一条重要途径。对留守儿童心理健康状况研究。优点：加深对特定人的了解，有助于因材施教。缺点：个案研究是少数案例，研究结果适合个别情况，推广需谨慎。测验法
注意：第一，观察要有明确的目的和计划，并按计划观察。第二，做好观察记 录。第三，对观察结果整理。 相关研究法 含义：寻找两个变量之间的关联。比如年龄和身高之间的关系；幸福感和金钱 的关系；智力和成功之间的关系；学习时间和学习成绩的关系等等。基本步骤 是通过测验，运用统计处理方法发现相关程度。通常有正相关（相关系数 +1.00）、负相关（相关系数-1.00）、零相关。比如吸烟与肺癌是正相关；看 电视时间长短和阅读成绩是负相关。 注意：相关不能提供因果的信息，当发现两个现象相关时，无法推断哪个是因， 哪个是果，不能得出行为变化的真正原因。 实验法 含义：在控制的条件下，操纵某种变量的变化，研究这种变量的变化对其它变 量所产生的影响。由实验者操纵变化的变量叫自变量（刺激变量），由自变量 引起的反应叫因变量（反应变量）。自变量是引起行为的原因（打手机）。因 变量是行为结果（驾驶能力是否受打手机影响）。实验法包括实验室实验法和 自然实验法。实验室实验，在实验室内，借助仪器设备严格控制刺激的呈现。 比如研究人对视觉刺激的简单反应时间差异，实验者在实验室里布置好电秒表、 光刺激、电键等仪器，让被试一只手放在电键上，要求看到信号立即按下电键， 经过多次试验，统计分析出人对视觉反应时间是否存在显著差异。还有“感觉 剥夺”实验。 优点:对无关变量进行严格控制，研究精确度高，能够探究不同变量之间的因果 关系。缺点：被试处在人为的实验情境中，可能干扰实验结果的客观性，影响 到实验结果应用到日常生活。 自然实验法：适当控制实验条件在正常的工作和学习情境中进行实验。比如不 同教学法对小学五年级学生数学成绩的影响。实验者在一个班运用发现法教学， 一个班进行讲授法，对两个班进行比较分析，找到教学法和学习效果之间的因 果关系。还有研究服用维生素 C 是否能阻止感冒。实验组服，控制组不服，然 后对比得出结论。 优点：研究问题来自现实生活，具有实践意义。缺点：不容易严密控制实验条 件，实验结果不精确。 个案法 搜集单个被试各方面的资料来分析其心理特征的方法。个案研究可以解释 单个或多个个体某些心理与行为产生、发展和变化情况。比如研究正常儿童的 智力发展时，个案研究是一条重要途径。对留守儿童心理健康状况研究。 优点：加深对特定人的了解，有助于因材施教。缺点：个案研究是少数案例， 研究结果适合个别情况，推广需谨慎。 测验法