三.体育教学评价的类型体育教学评价的类型诊断性评价、绝对评价整体评价、自我评价、定量评价、形成性评价、相对评价单项评价他人评价定性评价终结性评价
三.体育教学评价的类型 体育教学评 价的类型 绝对评价、 相对评价 诊断性评价、 形成性评价、 终结性评价 整体评价、 单项评价 自我评价、 他人评价 定量评价、 定性评价
相对评价1.绝对评价、绝对评价又称目标参照评价，它是指以预先设定的课程目标为评价基准，来衡量评价对象达成目标程度的一种评价。也有学者称为标准参照评价，这种评价在学校运用较为广泛。相对评价又称常模参照标准评价，它是指在某一个班级或学校，甚至地区中，以这个团体的平均状况为基准，评价每个被评对象在这个团体中所处的相对位置的一种评价方式。这种评价方式的客观性很强，并且已经有了近百年的发展，有一套非常成熟测量和统计的方法，它适用于选拔性考试，比如各个地区的体育加试。它是以正态分布的理论为基础，所表示的是学生之间的比较，相对于一个团体来说，这种评价方式是比较准确的
1.绝对评价、相对评价 绝对评价又称目标参照评价，它是指以预先设定的课程目 标为评价基准，来衡量评价对象达成目标程度的一种评价。也 有学者称为标准参照评价，这种评价在学校运用较为广泛。 相对评价又称常模参照标准评价，它是指在某一个班级或 学校，甚至地区中，以这个团体的平均状况为基准，评价每个 被评对象在这个团体中所处的相对位置的一种评价方式。这种 评价方式的客观性很强，并且已经有了近百年的发展，有一套 非常成熟测量和统计的方法，它适用于选拔性考试，比如各个 地区的体育加试。它是以正态分布的理论为基础，所表示的是 学生之间的比较，相对于一个团体来说，这种评价方式是比较 准确的
2.诊断性评价、形成性评价、终结性评价诊断性评价指在体育教学中对评价对象的现状及存在的问题和产生的原因所进行的价值判断。形成性评价指对正在进行的教学活动做出的价值判断，也称为过程性评价，其特点是能够及时地发现问题、及时地反馈信息以促进教学工作的改进。形成性评价一般以反馈调控和改进完善为主要自的。总结性评价指对评价对象在一定时期内的全面状况所进行的价值判断，也称为终结性评价。旨在对评价对象做出总结性的结论，常和甄别优劣，鉴定等级一起进行，也是传统体育教学中常用的评价方式
2. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价 诊断性评价指在体育教学中对评价对象的现状及存在的问 题和产生的原因所进行的价值判断。 形成性评价指对正在进行的教学活动做出的价值判断，也 称为过程性评价，其特点是能够及时地发现问题、及时地反馈 信息以促进教学工作的改进。形成性评价一般以反馈调控和改 进完善为主要目的。 总结性评价指对评价对象在一定时期内的全面状况所进行 的价值判断，也称为终结性评价。旨在对评价对象做出总结性 的结论，常和甄别优劣，鉴定等级一起进行，也是传统体育教 学中常用的评价方式
3. 单项评价整体评价、整体评价指的是对评价对象进行全面的、多元的评价方式。单项评价则指的是对评价对象的某一方面进行的评价。比如对身体素质的评价或者对运动技能的评价等。他人评价4. 自我评价、自我评价是指评价主体依据评价原理对照一定的评价标准对自身所做的价值判断他人评价是指评价对象自身以外任何客体对评价者实施的评价，也叫“外部评价
3. 整体评价、单项评价 整体评价指的是对评价对象进行全面的、多元的 评价方式。 单项评价则指的是对评价对象的某一方面进行的 评价。比如对身体素质的评价或者对运动技能的评价 等。 4. 自我评价、他人评价 自我评价是指评价主体依据评价原理对照一定的 评价标准对自身所做的价值判断。 他人评价是指评价对象自身以外任何客体对评价 者实施的评价，也叫“外部评价”
5.定量评价、定性评价定量评价是指在体育教学活动中采用定量计算的方法，即收集数据资料，用一定的数学模型或数学方法，采取统计处理的手段进行的评价。定性评价是指在体育教学活动中，采用定性描述，解释的方法做出的价值判断。（定性评价也有评价标准和依据，也是在取得有关资料的基础上做出的科学判断，通常表现为书面的“鉴定”或“评语”，一般用在小学阶段或对学生的综合素质所做的评价，这种方式通常比简单的分数或等级更清晰地反映出被评价者的优点与缺点
5. 定量评价、定性评价 定量评价是指在体育教学活动中采用定量计算的 方法，即收集数据资料，用一定的数学模型或数学方 法，采取统计处理的手段进行的评价。 定性评价是指在体育教学活动中，采用定性描述、 解释的方法做出的价值判断。(定性评价也有评价标准和 依据，也是在取得有关资料的基础上做出的科学判断，通常表 现为书面的“鉴定”或“评语”，一般用在小学阶段或对学生 的综合素质所做的评价，这种方式通常比简单的分数或等级更 清晰地反映出被评价者的优点与缺点。)