《护理学导论》教学大纲 课程名称：护理学导论/Introduction to Nursing 课程类别：专业基础课程 课程性质：必修 适用专业：护理学（高中本》 学时数：总学时28学时，其中理论24学时、见习4学时 学分数：1.5学分 考核方式：考试 先修课程：《人体基本形态与结构》、《细胞与分子生物学》、《病理和药理学基 础》、《细胞与分子生物学》、《免疫和病原生物学》、《医学统计学》等 后续课程：《健康评估》、《基础护理学》、《护理心理学》、《呼吸系统疾病护 理》、《循环系统疾病护理》、《血液系统疾病护理》、《消化系统疾病护理》、《代谢与内 分泌系统疾病护理》、《儿科护理学》、《护理教育学》、《护理管理学》、《护理研究》 《循证护理学》、《传染病护理》、《急危重症护理学》、《社区护理学》、《老年护理学》 等 教材： 《护理学导论》第4版，李小妹，冯先琼主编，人民卫生出版社，2017年出版 参考书： 《护理学导论》，姜安丽，范秀珍主编，人民军医出版社出版社，2004出版 《护理学导论学习指导及习题集》，李小妹主编，人民卫生出版社，2006年出版 《护理学导论》，李小妹主编，人民卫生出版社，2013年出版 《以评判性思维为导向的护理试题的编制》，陈京立主编，人民卫生出版社，2013年出 版 开课单位：护理学院基础护理学教研室 一、课程简介 《护理学导论》是一门护理学专业的专业必修课课程。课程内容包括国内外护理形成与发 展、护理学理论及相关理论、健康与疾病、护理程序、护理评判性思维与临床护理决策、健康 教有和护理专业中的法律问题等内容
《护理学导论》教学大纲 课程名称：护理学导论/Introduction to Nursing 课程类别：专业基础课程 课程性质：必修 适用专业：护理学（高中本） 学 时 数：总学时 28 学时，其中理论 24 学时、见习 4 学时 学 分 数：1.5 学分 考核方式：考试 先修课程：《人体基本形态与结构》、《细胞与分子生物学》、《病理和药理学基 础》、《细胞与分子生物学》、《免疫和病原生物学》、《医学统计学》等 后续课程：《健康评估》、《基础护理学》、《护理心理学》、《呼吸系统疾病护 理》、《循环系统疾病护理》、《血液系统疾病护理》、《消化系统疾病护理》、《代谢与内 分泌系统疾病护理》、《儿科护理学》、《护理教育学》、《护理管理学》、《护理研究》、 《循证护理学》、《传染病护理》、《急危重症护理学》、《社区护理学》、《老年护理学》 等 教材： 《护理学导论》第 4 版，李小妹，冯先琼主编，人民卫生出版社，2017 年出版 参考书： 《护理学导论》，姜安丽，范秀珍主编，人民军医出版社出版社，2004 出版 《护理学导论学习指导及习题集》，李小妹主编，人民卫生出版社，2006 年出版 《护理学导论》，李小妹主编，人民卫生出版社，2013 年出版 《以评判性思维为导向的护理试题的编制》，陈京立主编，人民卫生出版社，2013 年出 版 开课单位：护理学院基础护理学教研室 一、课程简介 《护理学导论》是一门护理学专业的专业必修课课程。课程内容包括国内外护理形成与发 展、护理学理论及相关理论、健康与疾病、护理程序、护理评判性思维与临床护理决策、健康 教育和护理专业中的法律问题等内容
通过《护理学导论》课程的学习，学生可获得上述护理专业的入门知识，能适应护理模式 的转变，系统而全面的领悟护理专业的独特理论体系及模式，并掌握其它相关学科的理论在护 理实践中的应用，培养学生具备自主学习和自我发展能力、评判性思维和临床决策能力，具备 能够运用护理程序对不同护理对象实施整体护理的初步临床实践能力。 二、课程目标 1,能够运用护理理论及模式表达护理理论、知识、技术及其发展规律，建立护理专业科学 思维，对护理现象进行整体研究。 1.能运用科学的思维方法，判断影响服务对象的健康问题，提出人类的生理、心 理、社会文化及精神各方面的健康需求。 2.能够针对有关护理事务，确定何时、何地、如何实施各种护理技能满足服务对 象的各种需要。 3.能设计临床护理决策方案，分析信息及有用证据，验证所做决策是否科学，取 得最优方案。 4.能应用多学科理论和方法，通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握健 康知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式。 5.能应用护理程序，理解服务对象现存的和潜在的健康问题的反应，熟练排列护 理诊断的优先顺序，确定护理目标，制定护理措施。 6.能够具备热爱护理事业，树立正确的价值观和人生观。能够具有关爱生命，尊 重他人，有学科发展的责任感及为公众健康服务的专业精神。 三、课程目标与培养要求对应关系 表1课程目标与培养要求对应关系 课程目标 培养要求对应点 1.掌握护理学的 基本概念、护理理论 及模式及其应用 2.了解国内外护理的 形成与发展趋势
通过《护理学导论》课程的学习，学生可获得上述护理专业的入门知识，能适应护理模式 的转变，系统而全面的领悟护理专业的独特理论体系及模式，并掌握其它相关学科的理论在护 理实践中的应用，培养学生具备自主学习和自我发展能力、评判性思维和临床决策能力，具备 能够运用护理程序对不同护理对象实施整体护理的初步临床实践能力。 二、课程目标 1.能够运用护理理论及模式表达护理理论、知识、技术及其发展规律，建立护理专业科学 思维，对护理现象进行整体研究。 1. 能运用科学的思维方法，判断影响服务对象的健康问题，提出人类的生理、心 理、社会文化及精神各方面的健康需求。 2. 能够针对有关护理事务，确定何时、何地、如何实施各种护理技能满足服务对 象的各种需要。 3. 能设计临床护理决策方案，分析信息及有用证据，验证所做决策是否科学，取 得最优方案。 4. 能应用多学科理论和方法，通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握健 康知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式。 5. 能应用护理程序，理解服务对象现存的和潜在的健康问题的反应，熟练排列护 理诊断的优先顺序，确定护理目标，制定护理措施。 6. 能够具备热爱护理事业，树立正确的价值观和人生观。能够具有关爱生命，尊 重他人，有学科发展的责任感及为公众健康服务的专业精神。 三、课程目标与培养要求对应关系 表 1 课程目标与培养要求对应关系 培养要求对应点 课程目标 1 2 3 4 5 6 7 1.掌握护理学的 基本概念、护理理论 及模式及其应用 √ 2. 了解国内外护理的 形成与发展趋势 √
课程目标 培养要求对应点 4 3.熟悉健康与疾病、 医疗卫生保健战略方 4.掌握需要与文化、 压力理论、成长与发 展以及护理与法的基 本知识 5.掌握评判性思维和 临床护理决策的基本 知识与应用 6.熟悉健康保健及健 康教育的基本知识与 应用 7.掌握护理程序的基 本知识与应用 8.能够灵活运用理论 及相关知识，具有较 强的分析问题及解决 问题的能力 9.具有较强的满足服 务对象生理、心理、 社会文化等需求的能
培养要求对应点 课程目标 1 2 3 4 5 6 7 3. 熟悉健康与疾病、 医疗卫生保健战略方 针 √ 4. 掌握需要与文化、 压力理论、成长与发 展以及护理与法的基 本知识 √ 5. 掌握评判性思维和 临床护理决策的基本 知识与应用 √ 6. 熟悉健康保健及健 康教育的基本知识与 应用 √ 7. 掌握护理程序的基 本知识与应用 √ 8. 能够灵活运用理论 及相关知识，具有较 强的分析问题及解决 问题的能力 √ √ 9. 具有较强的满足服 务对象生理、心理、 社会文化等需求的能 力 √ √ √
课程目标 培养要求对应点 10.能够运用护理程 序为指导框架，为服 务对象实施整体护理 11.能够针不同的对 象和场所，选择和运 用不同健康教育模式 为服务对象实施糖康 教育 12.培养和发展评判 性思维，做出临床护 理决策的能力 13.热爱护理专业和 护理工作 14.具有高尚的情操 和奉献精神 15.具有良好的职业 道德、具备高度的爱 心、细心、耐心和责 任心 注：用“√”方式描述课程目标与培养要求相关内容的支撑关系
培养要求对应点 课程目标 1 2 3 4 5 6 7 10. 能够运用护理程 序为指导框架，为服 务对象实施整体护理 √ √ 11. 能够针不同的对 象和场所，选择和运 用不同健康教育模式 为服务对象实施健康 教育 √ 12. 培养和发展评判 性思维，做出临床护 理决策的能力 √ √ 13. 热爱护理专业和 护理工作 √ 14. 具有高尚的情操 和奉献精神 √ 15. 具有良好的职业 道德、具备高度的爱 心、细心、耐心和责 任心 √ 注：用“√”方式描述课程目标与培养要求相关内容的支撑关系
四、学时分配 表2理论学时分配 对 章 教学内容 应课程 教学方法 时 目标 第 护理学的发展及基本概念 讲授式、启发式 7 第 讲授式、启发式 健康与疾病 2 二章 2、7 案例式、启发式、讲 需要与关怀 2 二音 2、3 授式、讨论式、混合式 第 案例式、启发式、讲 文化与护理 四章 2、3 授式、讨论式、混合式 第 1 讲授式、启发式 生命历程中的身心发展 六章 2、3 第 压力学说及其在护理中的 讲授式、启发式 七章 应用 2、3 第 案例式、启发式、讲 护理程序 4 八章 3.6 授式 第 护理理论及模式 讲授式、启发式 九章 第 护理科学思维方法与决策 讲授式、启发式 十章 4 第 健康教有 讲授式、启发式 十一章 2、5
四、学时分配 表 2 理论学时分配 章 节 教学内容 学 时 对 应课程 目标 教学方法 第 一章 护理学的发展及基本概念 2 1、 7 讲授式、启发式 第 二章 健康与疾病 2 1、 2、7 讲授式、启发式 第 三章 需要与关怀 2 1、 2、3 案例式、启发式、讲 授式、讨论式、混合式 第 四章 文化与护理 2 1、 2、3 案例式、启发式、讲 授式、讨论式、混合式 第 六章 生命历程中的身心发展 2 1、 2、3 讲授式、启发式 第 七章 压力学说及其在护理中的 应用 2 1、 2、3 讲授式、启发式 第 八章 护理程序 4 2、 3、6 案例式、启发式、讲 授式 第 九章 护理理论及模式 4 1、 5 讲授式、启发式 第 十章 护理科学思维方法与决策 2 3、 4、6 讲授式、启发式 第 十一章 健康教育 1 1、 2、5 讲授式、启发式