锦州医科大学：护理学院《老年护理学》课程教学大纲（专升本）Geriatrics Nursing

《老年护理学》教学大纲 课程名称（中文/英文）：老年护理学/Geriatrics Nursing 课程类别：专业课程 课程性质：必修 适用专业：护理学（专升本） 学时数：总学时36学时，其中理论学时20学时，实践学时16学时 学分数：2学分 考核方式：考试 先修课程：《健康评估》、《护理心理学》、《基础护理学)、《呼吸系统疾病护理》、《循环系 统疾病护理》等 后续课程：《泌尿系统疾病护理》 、《生殖系统疾病护理》、《神经系统与精神疾病护理》、《运 动系统疾病护理》等 教材： 《老年护理学》，第1版，张会君王利群主编，江苏科学技术出版社，2013年8月 参考书： 《老年护理学》，第4版，化前珍、胡秀英主编，人民卫生出版社，2020年5月 《老年护理学》，第1版，郭宏、尹安春主编，科学出版社，2018年1月 《健康评估》，第3版，吕探云主编，人民卫生出版社，2012年8月 开课单位：锦州医科大学护理学院社区护理学教研室 一、课程简介 《老年护理学》是一门护理专业的核心课程。课程内容包括概述、老年人的健康评估、老年人 的心理与精神护理、老年人的健康保健与养老护理、老年人的日常生活护理、老年人的安全用药与 防护、老年人常见安全问题与防护以及老年人常见疾病的护理。课程采取全方位多元素融合教学方 法将专业能力培养与素质教育深度融合，以培养素质-能力-知识全面发展的高级应用型专业护理人 才，满足老龄化社会卫生健康服务的需求。 通过《老年护理学》课程的学习，学生能够掌握老年健康评估的方法及日常生活护理技能，运用 科学的护理程序及老年专科护理技能对老年常见身心健康问题、疾病提供个性化评估与护理服务， 提升综合能力素养。 一、课程目标 1.学生能够熟悉我国人口老龄化特点和老年护理的发展现状及趋势，明确老年护理人员应该具备 的素质及要求，能够运用老年护理学理论框架解释老年人的状态与行为表现。 2.学生能够运用老年人生理、心理、社会评估方法判断老年人的健康状况并指导老年人实施科 学健康促进及自我保健，维护和促进老年人的身心健康水平。 3.学生能够熟练掌握老年人日常护理原则及方法，运用所学知识为老年人实施整体护理，进行 科学合理个性化的健康指导，为老年人居家环境的安排提出合理建议。 1

1 《老年护理学》教学大纲 课程名称（中文/英文）：老年护理学/Geriatrics Nursing 课程类别：专业课程 课程性质：必修 适用专业：护理学（专升本） 学 时 数：总学时 36 学时，其中理论学时 20 学时，实践学时 16 学时 学 分 数：2 学分 考核方式：考试 先修课程：《健康评估》、《护理心理学》、《基础护理学》、《呼吸系统疾病护理》、《循环系 统疾病护理》等 后续课程：《泌尿系统疾病护理》、《生殖系统疾病护理》、《神经系统与精神疾病护理》、《运 动系统疾病护理》等 教材： 《老年护理学》，第1版，张会君 王利群主编，江苏科学技术出版社，2013年8月 参考书： 《老年护理学》，第 4 版，化前珍、胡秀英主编，人民卫生出版社,2020 年 5 月 《老年护理学》，第 1 版，郭宏、尹安春主编，科学出版社，2018 年 1 月 《健康评估》，第 3 版，吕探云主编，人民卫生出版社，2012 年 8 月 开课单位：锦州医科大学护理学院社区护理学教研室 一、课程简介 《老年护理学》是一门护理专业的核心课程。课程内容包括概述、老年人的健康评估、老年人 的心理与精神护理、老年人的健康保健与养老护理、老年人的日常生活护理、老年人的安全用药与 防护、老年人常见安全问题与防护以及老年人常见疾病的护理。课程采取全方位多元素融合教学方 法将专业能力培养与素质教育深度融合，以培养素质-能力-知识全面发展的高级应用型专业护理人 才，满足老龄化社会卫生健康服务的需求。 通过《老年护理学》课程的学习，学生能够掌握老年健康评估的方法及日常生活护理技能，运用 科学的护理程序及老年专科护理技能对老年常见身心健康问题、疾病提供个性化评估与护理服务， 提升综合能力素养。 二、课程目标 1.学生能够熟悉我国人口老龄化特点和老年护理的发展现状及趋势,明确老年护理人员应该具备 的素质及要求，能够运用老年护理学理论框架解释老年人的状态与行为表现。 2.学生能够运用老年人生理、心理、社会评估方法判断老年人的健康状况并指导老年人实施科 学健康促进及自我保健，维护和促进老年人的身心健康水平。 3.学生能够熟练掌握老年人日常护理原则及方法，运用所学知识为老年人实施整体护理，进行 科学合理个性化的健康指导，为老年人居家环境的安排提出合理建议

4.学生能够结合老年人具体情况通过科学使用量表等评估工具识别常见安全问题并实施护理， 能够对老年患者进行护理安全风险评估，并实施正确的护理措施及健康教有。 5.学生能够掌握老年人常见疾病的护理评估、护理诊断、护理措施及评价，并结合老年人具体 情况及早识别和发现常见疾病并进行有效护理。 6提升学生的社会责任感、循证思维、创新思维、团队合作意识、沟通能力及发现分析解决问 题的能力。 三、课程目标与培养要求对应关系 表1课程目标与培养要求对应关系 专业培养要求对应点 果程目标 2 堂根与护学相关的自姚科学、人文和社合科学、础医学、 床医学、公共卫生、预防医学以及护理学本专业的基本理论、知识和 √√ 技能。 2.掌握生命各个阶段常见病、多发病基本的病因、发病机制、临床表 现、诊断防治原则及相关护理知识，初步具备应用护理程序为护理对 象实施整体护理的能力。 3.掌握常见的急危重症患者的护理抢救技术及知识，具备初步配合急 √√ 危重症患者的抢救能力和应急突发事件的处理能力： 4.掌提生命各阶段的健康教育、预防保健、健康促进和临终关怀的基 识，初步具备为护理对象、家庭、社区提供预防保健及健康教有 的能力 5.掌握基本的药理知识和临床用药及药品管理知识。 6.熟悉不同护理对象的基本心理需要和常见临床心理问题的评估和 √√√ 干顶方法，其备与护理对象、其他医护人员有效沟通协调的能力。 7.熟悉防治传染病以及突发公共卫生事件的有关知识。 8.了解国家卫生工作的基本方针、政策和法规。 9.了解我国传统医学的基础知识及护理的基本方法。 10.具备自主学习能力，能利用现代信息技术获取知识，了解护理学 科的发展动态及趋势，不断完善自我和推动专业发展的能力。 √√ 11.具备初步的护理教学、科研和管理的能力。 12.具备初步的英语听说读写能力和阅读国内外专业文献能力。 13.具备正确书写护理相关文件的能力。 14.具备一定的护理职业精神和护理人文素质。 注：用“√”方式描述课程目标与培养要求相关内容的支撑关系。 四、学时分配 表2理论学时分配 章节 教学内容 学对应课 时程目标 教学方法 第一章 绪论 21.6 讲授式、启发式、参与式、混合式

2 4.学生能够结合老年人具体情况通过科学使用量表等评估工具识别常见安全问题并实施护理， 能够对老年患者进行护理安全风险评估，并实施正确的护理措施及健康教育。 5.学生能够掌握老年人常见疾病的护理评估、护理诊断、护理措施及评价，并结合老年人具体 情况及早识别和发现常见疾病并进行有效护理。 6.提升学生的社会责任感、循证思维、创新思维、团队合作意识、沟通能力及发现分析解决问 题的能力。 三、课程目标与培养要求对应关系 表 1 课程目标与培养要求对应关系 专业培养要求对应点 课程目标 1 2 3 4 5 6 1．掌握与护理学相关的自然科学、人文和社会科学、基础医学、临 床医学、公共卫生、预防医学以及护理学本专业的基本理论、知识和 技能。 √ √ √ √ √ 2. 掌握生命各个阶段常见病、多发病基本的病因、发病机制、临床表 现、诊断防治原则及相关护理知识，初步具备应用护理程序为护理对 象实施整体护理的能力。 √ 3. 掌握常见的急危重症患者的护理抢救技术及知识，具备初步配合急 危重症患者的抢救能力和应急突发事件的处理能力。 √ √ √ √ 4. 掌握生命各阶段的健康教育、预防保健、健康促进和临终关怀的基 本知识，初步具备为护理对象、家庭、社区提供预防保健及健康教育 的能力。 √ √ √ √ 5. 掌握基本的药理知识和临床用药及药品管理知识。 √ √ √ √ 6. 熟悉不同护理对象的基本心理需要和常见临床心理问题的评估和 干预方法，具备与护理对象、其他医护人员有效沟通协调的能力。 √ √ √ √ √ 7. 熟悉防治传染病以及突发公共卫生事件的有关知识。 √ √ √ √ √ 8. 了解国家卫生工作的基本方针、政策和法规。 √ √ 9. 了解我国传统医学的基础知识及护理的基本方法。 10. 具备自主学习能力，能利用现代信息技术获取知识，了解护理学 科的发展动态及趋势，不断完善自我和推动专业发展的能力。 √ √ √ √ √ 11. 具备初步的护理教学、科研和管理的能力。 12. 具备初步的英语听说读写能力和阅读国内外专业文献能力。 √ 13. 具备正确书写护理相关文件的能力。 √ 14. 具备一定的护理职业精神和护理人文素质。 √ √ 注：用“√”方式描述课程目标与培养要求相关内容的支撑关系。 四、学时分配 表 2 理论学时分配 章节 教学内容 学 时 对应课 程目标 教学方法 第一章 绪论 2 1.6 讲授式、启发式、参与式、混合式

章节 教学内容 教学方法 程目标 第二章 老年人的健康评估 2.6 案例式、启发式、讲授式、参与式 论、混 第三章 老年人的心理与精神护理 2 2.6 启发式、讲授式、参与式、 第四章 老年人的健康保健与养老护理 2 2.6 赛式、发式讲式、参与式 第五章 老年人的日常生活护理 3.6 案伤例式，启发式、讲授式、参与式， 第六章 (第一节) 老年人的安全用药与防护 2 4.6 案例式、启发式、讲授式、参与式、 讨论式、混合式、探究式 第六章 (第二节) 老年人常见的安全问题与防护 案例式、启发式、讲授式、参与式、 4 4.6 过论式、混合式、探究式 第七章 老年人常见疾病的护理 4 5.6 案例式、启发式、讲授式、参与式、 讨论式、混合式 表3实验学时分配 是否书 序 项目 内容与方法 实验类型 学 时 写实验 程目 报告 标 老年护理 服务现状 以小组为单位，围绕课前社会调研资料拟 足主对问题进行分析可论。 验证性 4 1.6 调研分析 (课前预习-小组讨论并汇报展示-点评》 讨论 以小组为单位利用Barthel、Morse、MWSE 2 老年人的 评估量表及驱体功能检测方法对以案例 健康评估 为背景的老年人角色扮演人物实施评估， 验证性 是 2.4.6 (课前预习一小组情景演示-点评) 以小组为单位结合案例完成床椅转移、床 老年人的 床转移、拐杖助行器使用、老人跌倒后紧 3 日常生活 验证性 4 急处理。 3.6 护理 (示范讲解小组练习-反示教) 以小组为单位，结合临床案例完成口服给 老年人的 药情景刷展示，制作健康教育提示卡。 验证性 4.5.6 一点评) 五、理论教学内容 第一章绪论 主要知识点： 1老年期的年龄划分标准 2人口老龄化及其特征 3人口老龄化的现状与对策 4老化的概念和特点 5老化理论（生理学理论/心理学理论/社会学理论） 6老年护理学的概念、内容及目标 3

3 章节 教学内容 学 时 对应课 程目标 教学方法 第二章 老年人的健康评估 2 2.6 案例式、启发式、讲授式、参与式、 讨论式、混合式、探究式 第三章 老年人的心理与精神护理 2 2.6 案例式、启发式、讲授式、参与式、 讨论式 第四章 老年人的健康保健与养老护理 2 2.6 案例式、启发式、讲授式、参与式、 讨论式、探究式 第五章 老年人的日常生活护理 2 3.6 案例式、启发式、讲授式、参与式、 讨论式、混合式、探究式 第六章 （第一节） 老年人的安全用药与防护 2 4.6 案例式、启发式、讲授式、参与式、 讨论式、混合式、探究式 第六章 （第二节） 老年人常见的安全问题与防护 4 4.6 案例式、启发式、讲授式、参与式、 讨论式、混合式、探究式 第七章 老年人常见疾病的护理 4 5.6 案例式、启发式、讲授式、参与式、 讨论式、混合式 表 3 实验学时分配 序 号 项目 内容与方法 实验类型 学 时 是否书 写实验 报告 课程目 标 1 老年护理 服务现状 调研分析 讨论 以小组为单位，围绕课前社会调研资料拟 定主题对问题进行分析讨论。 （课前预习-小组讨论并汇报展示-点评） 验证性 4 是 1.6 2 老年人的 健康评估 以小组为单位利用 Barthel、Morse、MMSE 评估量表及躯体功能检测方法对以案例 为背景的老年人角色扮演人物实施评估。 （课前预习-小组情景演示-点评） 验证性 4 是 2．4.6 3 老年人的 日常生活 护理 以小组为单位结合案例完成床椅转移、床 床转移、拐杖/助行器使用、老人跌倒后紧 急处理。 （示范讲解--小组练习--反示教） 验证性 4 否 3.6 4 老年人的 安全用药 及健康教 育 以小组为单位，结合临床案例完成口服给 药情景剧展示，制作健康教育提示卡。 （课前预习-小组情景演示-展示健康教 育提示卡--点评） 验证性 4 否 4.5.6 五、理论教学内容 第一章 绪论 主要知识点： 1 老年期的年龄划分标准 2 人口老龄化及其特征 3 人口老龄化的现状与对策 4 老化的概念和特点 5 老化理论（生理学理论/心理学理论/社会学理论） 6 老年护理学的概念、内容及目标

7国内外老年护理现状与发展 8老年护理人员的道德标准和执业标准 教学基本要求： 1.了解世界人口老龄化的特征及老年护理学的发展史。 2.熟悉中国老龄化的特征及对策、老化的特点以及老年护理人员的道德标准和执业标准， 3.掌握老年人的年龄划分标准、老年护理的目标与原则及老化、老龄化社会、健康期望寿命、 健康老龄化、老年护理学的概念。 4.运用老年护理学理论框架解释老年人的状态与行为表现。 教学重点与推点， 1.重点：老年人的年龄划分标准：老化的概念及特点：老年护理的目标与原则。 2.难点：中国老龄化的对策：运用老年护理学理论框架解释老年人的状态与行为表现。 课程思政元素： 1.通过引入最新国内外老年人口数据分析以及人口老龄化带来的挑战，引导学生树立正确的老 龄社会观，增强学生社会责任感。 2.通过引入国家近年来为推动老龄化事业发展出台的新政策法规，增强学生对老年护理事业发 展的信心且知法懂法。 3.通过引入武汉雷神山医院护士照护老人的先进典型事迹，弘扬养老孝老传统美德，增加学生 的人文护理情怀。 第二章老年人的健康评估 主摄知识点： 1老年人健康评估的原则及注意事项 2老年人驱体健康评估的目的、内容、工具及方法 3老年人心理健康评估的目的、内容、工具及方法 4老年人社会健康评估的目的、内容、工具及方法 5老年人生活质量评估的目的、内容、工具及方法 教学基本要求， 掌握老年人健康评估的原则及注意事项。 2。掌握老年人驱体健康评估的目的、内容和方法，掌握两种功能状态评估量表的使用方法， 3.掌握焦虑和认知状态的评估方法及工具的使用方法，熟悉抑郁的评估方法。 4.熟悉社会功能及角色功能的评估方法。 5。了解老年人生活质量评估的目的、内容、工具及方法。 教学重点与难点 1,重点：老年人健康评估的原则及注意事项：采集健康史的方法、体格检查的步骤和方法：功 能状态评估量表的使用方法：焦虑和认知状态的评估方法及工具的使用方法。 2.难点：功能状态评估量表的使用方法、焦虑和认知状态的评估方法及工具的使用方法。 课程思政元素： 1,通过引入我国老年人健康与志病调研数据资料，引起学生对于老年人健康的关注，强调学习

4 7 国内外老年护理现状与发展 8 老年护理人员的道德标准和执业标准 教学基本要求： 1.了解世界人口老龄化的特征及老年护理学的发展史。 2.熟悉中国老龄化的特征及对策、老化的特点以及老年护理人员的道德标准和执业标准。 3.掌握老年人的年龄划分标准、老年护理的目标与原则及老化、老龄化社会、健康期望寿命、 健康老龄化、老年护理学的概念。 4.运用老年护理学理论框架解释老年人的状态与行为表现。 教学重点与难点： 1.重点：老年人的年龄划分标准；老化的概念及特点；老年护理的目标与原则。 2.难点：中国老龄化的对策；运用老年护理学理论框架解释老年人的状态与行为表现。 课程思政元素： 1.通过引入最新国内外老年人口数据分析以及人口老龄化带来的挑战，引导学生树立正确的老 龄社会观，增强学生社会责任感。 2.通过引入国家近年来为推动老龄化事业发展出台的新政策法规，增强学生对老年护理事业发 展的信心且知法懂法。 3.通过引入武汉雷神山医院护士照护老人的先进典型事迹，弘扬养老孝老传统美德，增加学生 的人文护理情怀。 第二章 老年人的健康评估 主要知识点： 1 老年人健康评估的原则及注意事项 2 老年人躯体健康评估的目的、内容、工具及方法 3 老年人心理健康评估的目的、内容、工具及方法 4 老年人社会健康评估的目的、内容、工具及方法 5 老年人生活质量评估的目的、内容、工具及方法 教学基本要求： 1. 掌握老年人健康评估的原则及注意事项。 2. 掌握老年人躯体健康评估的目的、内容和方法，掌握两种功能状态评估量表的使用方法。 3. 掌握焦虑和认知状态的评估方法及工具的使用方法，熟悉抑郁的评估方法。 4. 熟悉社会功能及角色功能的评估方法。 5. 了解老年人生活质量评估的目的、内容、工具及方法。 教学重点与难点： 1.重点：老年人健康评估的原则及注意事项；采集健康史的方法、体格检查的步骤和方法；功 能状态评估量表的使用方法；焦虑和认知状态的评估方法及工具的使用方法。 2.难点：功能状态评估量表的使用方法、焦虑和认知状态的评估方法及工具的使用方法。 课程思政元素： 1.通过引入我国老年人健康与患病调研数据资料，引起学生对于老年人健康的关注，强调学习

老年人健康相关知识的重要性，增加学生社会责任感。 2.通过引入医术精湛与人格高尚完美结合的先进医务工作者事迹，引导学生尊重每一个生命 不断提升自身道德修养，德技并修。 3.通过引入2020年抗击新型冠状病毒肺炎战役中的医护人员事迹材料，体现全人管理理念及尽 一切努力救助每一个生命的神圣使命，培养学生对待生命的慎独精神及奉献精神。 4.在评估过程中，强调沟通的细节及技巧，培养学生的爱伤观念及同理心。 第三章老年人的心理与精神护理 主要知识点： 1.老年人的心理特征与影响因素 2.老年人常见心理问题与精神障碍的护理 3.老年人心理健康的维护与促进 4.空巢综合征、离退休综合征、高楼住宅综合征及疑病症老年人的护理 教学基本要求： 1.熟悉老年人的心理特征与影响因素。 2。掌握老年人常见的心理问题和精神障碍的评估与护理内容。 3。掌握维护与促进老年人心理健康的措施。 4.了解空巢综合征、离退休综合征、高楼住宅综合征及疑病症老年人的护理内容。 教学重点与难点： 1.重点：老年人的心理特征与影响因素，老年人常见的心理问题和精神障碍的评估与护理，老 年人心理健康的标准，维护与促进老年人心理健康的措施。 2.难点：老年人常见心理问题和精神障碍的评估与护理，维护与促进老年人心理健康的措施。 课程思政元素： 1.通过引入老年人心理问题及精神障碍的高发生率及危害性，引导学生发挥自身专业优势， 更多关注老年人的心理状态及需求，将卓越的人文护理情怀和伟大的南丁格尔精神融入护理中。 结合我国健康行动的紧迫形势，鼓励学生积极关注老年人的心理需求和精神障碍对老年人 及其家属的危害，路界学生促理健康老龄化的职生资任担售， 3.结合案例分析引导学生与老人建立有效沟通模式，从心出发，提升沟通能力。 第四章老年人的健康保健与养老护理 主要知识点： L.老年保健的重点人群与特点 2.国内外老年保健与养老护理的现状 3.老年保健的原则、任务与策略 4,老年人自我保健和行为促进 5.不同模式下的老年人健康管理与养老护理 6.特殊老年人群的健康管理与养老护理模式 教学基本要求： 1.掌握老年保健的概念，老年保健服务对象的特点。 5

5 老年人健康相关知识的重要性，增加学生社会责任感。 2.通过引入医术精湛与人格高尚完美结合的先进医务工作者事迹，引导学生尊重每一个生命， 不断提升自身道德修养，德技并修。 3.通过引入 2020 年抗击新型冠状病毒肺炎战役中的医护人员事迹材料，体现全人管理理念及尽 一切努力救助每一个生命的神圣使命，培养学生对待生命的慎独精神及奉献精神。 4.在评估过程中，强调沟通的细节及技巧，培养学生的爱伤观念及同理心。 第三章 老年人的心理与精神护理 主要知识点： 1.老年人的心理特征与影响因素 2.老年人常见心理问题与精神障碍的护理 3.老年人心理健康的维护与促进 4.空巢综合征、离退休综合征、高楼住宅综合征及疑病症老年人的护理 教学基本要求： 1. 熟悉老年人的心理特征与影响因素。 2. 掌握老年人常见的心理问题和精神障碍的评估与护理内容。 3. 掌握维护与促进老年人心理健康的措施。 4. 了解空巢综合征、离退休综合征、高楼住宅综合征及疑病症老年人的护理内容。 教学重点与难点： 1.重点：老年人的心理特征与影响因素，老年人常见的心理问题和精神障碍的评估与护理，老 年人心理健康的标准，维护与促进老年人心理健康的措施。 2.难点：老年人常见心理问题和精神障碍的评估与护理，维护与促进老年人心理健康的措施。 课程思政元素： 1. 通过引入老年人心理问题及精神障碍的高发生率及危害性，引导学生发挥自身专业优势， 更多关注老年人的心理状态及需求，将卓越的人文护理情怀和伟大的南丁格尔精神融入护理中。 2. 结合我国健康行动的紧迫形势，鼓励学生积极关注老年人的心理需求和精神障碍对老年人 及其家属的危害，培养学生促进健康老龄化的职业责任担当。 3. 结合案例分析引导学生与老人建立有效沟通模式，从心出发，提升沟通能力。 第四章 老年人的健康保健与养老护理 主要知识点： 1.老年保健的重点人群与特点 2.国内外老年保健与养老护理的现状 3.老年保健的原则、任务与策略 4.老年人自我保健和行为促进 5.不同模式下的老年人健康管理与养老护理 6.特殊老年人群的健康管理与养老护理模式 教学基本要求： 1. 掌握老年保健的概念，老年保健服务对象的特点