特点 0 这种领导体制改革具有两个特点：第一，使企 业的财产所有权与经营管理权分开；第二，管 理企业的领导者都是从精通本企业生产过程的 技术专家中选拔，也就是说是由“硬专家”转行 的。经理制产生后立即在实践中显示出巨大的 优越性，并迅速在整个社会中得到普及和提高。 山东省成人高等教育特色课程 16
续 ·（三)职业“软专家"领导 -职业经理人(MBA教育的兴起) ·(四)专家集团领导 -华为的轮值CE0 山东省成人高等教育特色课程 17
远6、三种主要领导理论的比较 领导理论分类 研究的出发点 研究的结果 具备什么样的 领导工作效率的 领导特质理论 素质才能成为一个 高低与领导者的素 优秀领导者 质、品质和个性有 密切的关系 高效率的领导行 领导行为理论 找到最佳的领导 为和风格与低效率 行为和风格 的领导行为和风格 有很大的不同 考虑领导者个 领导权变理论 人、下属和环境变 建立领导权变模型 化时的领导方式 山东省成人高等教育特色课程
领导理论发展过程 特质理论 行为理论 情景（权 领导理论 变)理论 新观点 20世纪20-30 20世纪40- 年代试图寻 20世纪60末 20世纪80年代 60年代中叶 找领导者身 期-80年代初 中期一21世纪 试图根据领 上独特的个 期权变理论： 初更注重于领 导者采取的 人特质，并 认为领导的有 导者与具体环 行为来解释 假设： 这些 效性依赖于情 境的结合，并 领导成功的 特定的 特 点 境因素. 考虑多个变量 原因。 使人表 现出 对有效领导过 独特的行为。 程的影响。 山东省成人高等教育特色课程 19
第二节领导特质理论 >个体管理的核心是对成员个体的“激 励”，激励的核心“刺激”，是“引导、 诱导和控制”。 >群体管理的核心是对多数成员的“领 导”，领导的核心是“影响力”，是 “追随和跟随”. 山东省成人高等教育特色课程 20