北京市西城区2015年初三二模试卷 语文2015.6 、基础·运用(共22分) (一)选择。下面各题均有四个选项,其中只有一个..符合题意,选出答案后在答题卡上用铅笔 把对应题目的选项字母涂黑涂满。(共10分) 成语是经过长期锤炼而形成的汉语言文化精髓.,它浓缩了中国古代传统文化的精华,承载着 历代华夏儿女千百年来形成的处世哲学。成语多来源于寓言故事,神话传说,古典诗文,也有些源 自民间惯用语,谚语,歇后语等,是中华民族宝贵的文化遗产,堪称中华文化的“活化石”。它言 简意赅,以简驭繁,以极少的文字传达丰富的内涵,成为汉语言文化中的一道亮丽风景。 人们讲话、写文章都喜欢运用成语,是由于成语除了(甲),还(乙)。而最能体现后者的,莫过 于比喻的运用。成语的比喻用法大致有两种情况 种是明显的比喻。例如“如虎添翼”“门庭若市”“归心似箭”“味同嚼蜡”等,特点是带有 “如”“若”“似”“同”这类比喻词。因此不管放在什么语言环境里,一眼就能看出是比喻。这 类成语生动形象,表达效果值得① 更多的一种情况是运用成语的比喻意义。什么叫“成语的比喻意义”呢?那就是一个成语由于它的 比喻用法而逐渐形成并固定下来的意义。如“完(bi)归赵”出自蔺相如设法把国宝从秦国送回赵 国的历史故事,后用来比喻原物完整无损地归还本人,这一比喻义用得多了,得到社会认可,就作 为这个成语的固定意义确定下来了。运用这类成语不仅能收到比喻的表达效果,还能提升语言的文 化② 1.文中加点字“髓”的注音和“完(bi)归赵”注音处应填入的汉字正确的一项是 A.髓(s道i)壁(声旁为“辟”,形旁为“土”) B.髓(sui)璧(声旁为“辟”,形旁为“玉”) C.髓(sui)壁(声旁为“辟”,形旁为“土”) D.髓(s道i)璧(声旁为“辟”,形旁为“玉”) 根据句意,依次填入①②两处的词语,最恰当的一项是 A.①品位②品味B.①品味②品味 C.①品位②品位D.①品味②品位 3.对文中画线句标点修改正确的一项是 A.成语多来源于寓言故事,神话传说,古典诗文;也有些源自民间惯用语、谚语、歇后语等 B.成语多来源于寓言故事,神话传说,古典诗文。也有些源自民间惯用语,谚语,歇后语等 C.成语多来源于寓言故事、神话传说、古典诗文,也有些源自民间惯用语、谚语、歇后语等 D.成语多来源于寓言故事、神话传说、古典诗文:也有些源自民间惯用语、谚语、歇后语等 4.文中(甲)(乙)两处应填入的句子是 A.(甲)具有简洁、精练的特点(乙)具有生动形象、富于表现力的特点 B.(甲)具有生动形象、富于表现力的特点(乙)具有简洁、精练的特点 C.(甲)具有简洁、生动形象的特点(乙)具有精练、富于表现力的特点 D.(甲)具有精练、富于表现力的特点(乙)具有简洁、生动形象的特点 5.在下面连环画所表现的历史故事中,“唇亡齿寒”的“齿”具体比喻的一项是 A.东周B.虞国C.虢国D.晋国
北京市西城区2015年初三二模试卷 语 文 2015.6 一、基础·运用（共22分） （一）选择。下面各题均有四个选项，其中只有一个．．符合题意，选出答案后在答题卡上用铅笔 把对应题目的选项字母涂黑涂满。（共10分） 成语是经过长期锤炼而形成的汉语言文化精髓．，它浓缩了中国古代传统文化的精华，承载着 历代华夏儿女千百年来形成的处世哲学。成语多来源于寓言故事，神话传说，古典诗文，也有些源 自民间惯用语，谚语，歇后语等，是中华民族宝贵的文化遗产，堪称中华文化的“活化石”。它言 简意赅，以简驭繁，以极少的文字传达丰富的内涵,成为汉语言文化中的一道亮丽风景。 人们讲话、写文章都喜欢运用成语，是由于成语除了（甲），还（乙）。而最能体现后者的，莫过 于比喻的运用。成语的比喻用法大致有两种情况。 一种是明显的比喻。例如“如虎添翼”“门庭若市”“归心似箭”“味同嚼蜡”等，特点是带有 “如”“若”“似”“同”这类比喻词。因此不管放在什么语言环境里，一眼就能看出是比喻。这 类成语生动形象，表达效果值得__①__。 更多的一种情况是运用成语的比喻意义。什么叫“成语的比喻意义”呢？那就是一个成语由于它的 比喻用法而逐渐形成并固定下来的意义。如“完（bì）归赵 ”出自蔺相如设法把国宝从秦国送回赵 国的历史故事，后用来比喻原物完整无损地归还本人，这一比喻义用得多了，得到社会认可，就作 为这个成语的固定意义确定下来了。运用这类成语不仅能收到比喻的表达效果，还能提升语言的文 化__②__。 1.文中加点字“髓”的注音和“完（bì）归赵 ”注音处应填入的汉字正确的一项是 A．髓（sǔi） 壁（声旁为“辟”，形旁为“土”） B．髓（suǐ） 璧（声旁为“辟”，形旁为“玉”） C．髓（suǐ） 壁（声旁为“辟”，形旁为“土”） D．髓（sǔi） 璧（声旁为“辟”，形旁为“玉”） 2.根据句意，依次填入①②两处的词语，最恰当的一项是 A．①品位 ②品味 B．①品味 ②品味 C．①品位 ②品位 D．①品味 ②品位 3.对文中画线句标点修改正确的一项是 A.成语多来源于寓言故事，神话传说，古典诗文；也有些源自民间惯用语、谚语、歇后语等 B.成语多来源于寓言故事，神话传说，古典诗文。也有些源自民间惯用语，谚语，歇后语等 C.成语多来源于寓言故事、神话传说、古典诗文，也有些源自民间惯用语、谚语、歇后语等 D.成语多来源于寓言故事、神话传说、古典诗文；也有些源自民间惯用语、谚语、歇后语等 4. 文中（甲）（乙）两处应填入的句子是 A.（甲）具有简洁、精练的特点 （乙）具有生动形象、 富于表现力的特点 [来源: Z x xk .Co m] B.（甲）具有生动形象、富于表现力的特点 （乙）具有简洁、精练的特点 C.（甲）具有简洁、生动形象的特点 （乙）具有精练、富于表现力的特点 D.（甲）具有精练、富于表现力的特点 （乙）具有简洁、生动形象的特点 5. 在下面连环画所表现的历史故事中，“唇亡齿寒”的“齿”具体比喻的一项是 A. 东周 B.虞国 C.虢国 D.晋国
请疹道,晋忧 1东周时,晋献公扩张国土,吞灭2晋国大咖议用良马、珠宝3.6息将物献给赢公,漢公欢 了很多小诸候国后,目光又盯了向虞公行贿借道,讨伐貌国,驶坏喜,对晋国借道寓国讨伐糖国的墙 结盟的處、糖两国。 虞、號的唤煊。 求口答应 亡诗了 4虞国大夫宫之奇劝阻道:“豁话.虞公不听官之奇的劝谏,同意晋6晋军返回,留驻虞国,乘其不备 说“失去唬牙齿就受凉”。我们国偿道伐跣。晋国年队从寞国两攻发进政,灭掉了国,住了興 不可给晋国啊。” 借道,最终灭了晚国 公,取回了宝物e 注:虞(y)国和虢(gu6)国是春秋时的诸侯国,有结盟关系。 (二)填空(共12分) 6.在下面空格内填入汉字,组成三个成语,将三个成语用规范美观的汉字书写在答题卡的田字格内 分) 触 不 情 合 7.默写(共5分) ,并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》) (2)某校几个即将毕业的初中生建立了一个微信群,他们以李白《行路难》中的诗句 ”作为微信群的名称,表达终能实现理想抱负的雄心壮志。巧合的是,该校 几位即将退休的老教师也建立了一个微信群,他们以苏轼《江城子密州出猎》下阕中的六个字 ”作为微信群的名称,表达了不在意年华老去,依然要为理想而努力的愿望。 这件事在学校一时传为美谈。 8.名著阅读(4分)
注：虞（yú）国和虢（guó）国是春秋时的诸侯国，有结盟关系。 （二）填空（共12分） 6.在下面空格内填入汉字，组成三个成语，将三个成语用规范美观的汉字书写在答题卡的田字格内。 （3 分） 7．默写（共5分） （1） ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （2）某校几个即将毕业的初中生建立了一个微信群，他们以李白《行路难》中的诗句 “ ， ”作为微信群的名称，表达终能实现理想抱负的雄心壮志。巧合的是，该校 几位即将退休的老教师也建立了一个微信群，他们以苏轼《江城子 密州出猎》下阕中的六个字 “ ， ”作为微信群的名称，表达了不在意年华老去，依然要为理想而努力的愿望。 这件事在学校一时传为美谈。 8．名著阅读（4分）
古典名著会给人带来十分丰富的阅读感受。如《诗经·秦风·蒹葭》中诗人追求的那个“① 会使人感受到神秘朦胧的文学美,《孟子》中《鱼我所欲也》一篇提出的“②”的主张会使人 体会到充满正气的思想美,而《③_》中《曹刿论战》一篇刻画的挺身而出、深谋远虑的曹刿会 使人肃然起敬,《战国策》中④(人名)借身边小事讽谏齐王广开言路的故事则让人对古代谋 臣的进谏策略拍案叫绝。 、文言文阅读(共12分) 阅读下面两则文言文选段,完成第9~12题。 项籍者,下相人也,字羽。初起时,年二十四。其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将王翦所 戮“者也。项氏世世为楚将,封于项,故姓项氏 项籍少时,学书不成,去,学剑,又不成。项梁怒之。籍曰:“书足以记名姓而已。剑一人敌, 不足学,学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法,籍大喜,略知其意,又不肯竟学。 秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。”梁掩其口,曰:“毋妄言,族 矣!”梁以.此奇籍。籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人,虽吴中子弟皆已惮籍矣 居郸人范增,年七十,素.居家,好奇计,往说项梁曰:“陈胜败固当。夫秦灭六国,楚 最无罪。自怀王入秦不反③,楚人怜之至今,故楚南公曰‘楚虽.三户,亡秦必楚’也。今陈胜首事, 不立楚后而自立,其势不长。今君起江东,楚蜂午之将皆争附君者,以君世世楚将,为能复立楚之 后也。”于是项梁然其言,乃求楚怀王孙心民间,为人牧羊,立以为楚怀王,从民所望也。 (节选自《史记·项羽本纪》) 注:①季父:父之幼弟,即小叔父。②戮:杀。③怀王入秦不反:楚怀王熊槐被秦昭王骗至武关会盟,结果被扣留, 死在那里。④蜂午:意为蜂起,指数量很多。⑤心:指楚怀王的孙子熊心 9.下列各项中的“以”字,与“梁以,此奇籍”中的“以”意思相同的一项是—(2分,只填序号) A.或以.为亡(《陈涉世家》)B.以.光先帝遗德(《出师表》) C.不以.物喜(《岳阳楼记》)D.卷石底以.出(《小石潭记》) 10.解释下列语句中加点词的意思。(2分) (1)素居家素: (2)楚虽三户虽 11.用现代汉语翻译下面的语句。(4分) 其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。 翻译: 12.项羽能成为“西楚霸王”跟他少年时的成长经历是密不可分的。请结合选文,就其中的某一方 面谈谈你得到的启示。(4分) 答 三、现代文阅读(共36分) (一)阅读《白老师的大海》,完成第13~16题。(共15分) 白老师的大海 梅雨 ①白雪梅老师来到大青山深处这所乡村中学教初二语文。班上原来有32个学生,白老师走进教室的 时候只剩下了8个。白老师决定动员那些辍学的孩子重新走进学堂。孩子们的父母都摇头说,山里人 家穷困,孩子们不愿意上学,情愿早点出去挣钱。 ②白老师劝服不了这些淳朴的乡民。有些村民给白老师出了个点子:村主任牛伍的儿子牛大夯也逃 学在家,老师不用东奔西跑,能把牛大夯动员回到学校,估计那些逃学的孩子也差不多能返校 ③白老师在村民的指点下找到了牛大夯。牛大夯的脸上布满了青春痘,嘴唇周围有一圈黑黑的胡子。 白老师说:“牛大夯,跟我回学校去上学吧!”牛大夯朝白老师翻了翻白眼,继续跟一帮 比他小许多的孩子玩石子游戏。白老师说:“你都这么大的人了,该懂事了,整天玩耍有什么意思?” ④牛大夯赢了所有孩子的石子,这才站起来说:“要我去上学可以,我有个条件。”白老师问什么
古典名著会给人带来十分丰富的阅读感受。如《诗经·秦风·蒹葭》中诗人追求的那个“ ① ” 会使人感受到神秘朦胧的文学美，《孟子》中《鱼我所欲也》一篇提出的“ ② ”的主张会使人 体会到充满正气的思想美，而《 ③ 》中《曹刿论战》一篇刻画的挺身而出、深谋远虑的曹刿会 使人肃然起敬，《战国策》中 ④ （人名）借身边小事讽谏齐王广开言路的故事则让人对古代谋 臣的进谏策略拍案叫绝。 二、文言文阅读（共12分） 阅读下面两则文言文选段，完成第9～12题。 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父①项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所 戮②者也。项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。 项籍少时，学书不成，去，学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌， 不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。 秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族 矣！”梁以．此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。 居鄛人范增，年七十，素．居家，好奇计，往说项梁曰：“陈胜败固当。夫秦灭六国，楚 最无罪。自怀王入秦不反③，楚人怜之至今，故楚南公曰‘楚虽．三户，亡秦必楚’也。今陈胜首事， 不立楚后而自立，其势不长。今君起江东，楚蜂午④之将皆争附君者，以君世世楚将，为能复立楚之 后也。”于是项梁然其言，乃求楚怀王孙心⑤民间，为人牧羊，立以为楚怀王，从民所望也。 （节选自《史记·项羽本纪》） 注：①季父：父之幼弟，即小叔父。②戮：杀。 ③怀王入秦不反：楚怀王熊槐被秦昭王骗至武关会盟，结果被扣留， 死在那里。④蜂午：意为蜂起，指数量很多。⑤心：指楚怀王的孙子熊心。 9. 下列各项中的“以”字，与“梁以．此奇籍”中的“以”意思相同的一项是___（2分,只填序号） A. 或以．为亡（《陈涉世家》） B. 以．光先帝遗德（《出师表》） C. 不以．物喜（《岳阳楼记》） D. 卷石底以．出（《小石潭记》） 10. 解释下列语句中加点词的意思。（2分） （1）素．居家 素：_________ （2）楚．虽三户 虽：_________ 11. 用现代汉语翻译下面的语句。（4分） 其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。 翻译：____________ 12. 项羽能成为“西楚霸王”跟他少年时的成长经历是密不可分的。请结合选文，就其中的某一方 面谈谈你得到的启示。（4分） 答：_____________ 三、现代文阅读（共36分） （一）阅读《白老师的大海》，完成第13～16题。（共15分） 白老师的大海 梅雨 ①白雪梅老师来到大青山深处这所乡村中学教初二语文。班上原来有32个学生，白老师走进教室的 时候只剩下了8个。白老师决定动员那些辍学的孩子重新走进学堂。孩子们的父母都摇头说，山里人 家穷困，孩子们不愿意上学，情愿早点出去挣钱。 ②白老师劝服不了这些淳朴的乡民。有些村民给白老师出了个点子：村主任牛伍的儿子牛大夯也逃 学在家，老师不用东奔西跑，能把牛大夯动员回到学校，估计那些逃学的孩子也差不多能返校。 ③白老师在村民的指点下找到了牛大夯。牛大夯的脸上布满了青春痘，嘴唇周围有一圈黑黑的胡子。 白老师说：“牛大夯，跟我回学校去上学吧！”牛大夯朝白老师翻了翻白眼，继续跟一帮 比他小许多的孩子玩石子游戏。白老师说：“你都这么大的人了，该懂事了，整天玩耍有什么意思？” ④牛大夯赢了所有孩子的石子，这才站起来说：“要我去上学可以，我有个条件。”白老师问什么
条件,牛大夯说:“我俩掰腕子,你要是赢了,我就去上学;你要是输了,就别来烦我。”在场的 人都笑了起来。不久前,学校的李老师曾经来过一次,动员牛大夯去上学,牛大夯也是这么说的 李老师真的和他掰腕子,结果输给了牛大夯,红着脸离开了村子。现在,牛大夯又故技重演,他心 想:“白老师肯定不会和我掰腕子的,身材魁梧的李老师都不是我的对手,她一个豆腐模样的女子 怎么敢?”没有想到白老师竟然接受了牛大夯的挑战,还叮嘱牛大夯要说话算话,不准反悔。 ⑤两个人就在旁边的一个大石头墩子上掰腕子,引来了许多人看热闹。牛大夯宽大的手掌抓住白老 师的手,两只手一大一小,一黑一白,一个脏兮兮,一个白嫩嫩,形成了鲜明的对比。白老师的手 那么软,好像没有骨头;牛大夯的手又脏又大又黑。 ⑥白老师故意不使劲,双眼紧紧盯着牛大夯那双众目睽睽之下的手,牛大夯有些不好意思了,舔了 舔嘴唇,就在这时,白老师猛然一用力,毫无准备的牛大夯这只手被白老师扳倒在石墩子上。看热 闹的人都鼓起掌来。牛大夯输了,他输得很不服气,因为他还没来得及用力呢!白老师说:“大夯 你是男子汉,可不准说话不算话呀!” ⑦第二天,牛大夯只得背着书包重新回到了学校。白老师送给他一块香皂,说是进口的,包装纸上 写满了英文,牛大夯不认识。他吸着鼻子闻了闻,那种香味简直奇妙无比,白老师身上散发出来的 就是那种香味。 ⑧后来,那些逃学的孩子也都陆陆续续回到了学校。白老师送的那块香皂牛大夯舍不得用,放在书 包里,让那种奇妙的清香时时伴随自己。有一回,他问白老师:“那香皂包装纸上的英文是什么意 思?”白老师笑着对他说:“老师也不知道,希望你通过自己的努力,把那些英文弄懂,然后再告 诉我,好吗?” ⑨牛大夯点点头。从那以后,他的英语学得特别认真。后来,牛大夯很快弄懂了那些英语的意思: 牛大夯同学,你性格直率,爱打抱不平,有冒险精神,如果学习上多多用功,我相信你很快能成为 个优秀的学生。牛大夯懂了,原来这香皂根本不是进口的,写着英文的包装纸是白老师亲手制作 的,为的是让牛大夯在爱干净的同时激发他学习英语的兴趣。牛大夯还知道班上32个同学每个人都 收到了白老师送的“进口香皂”。连牛大夯自己都感到奇怪,自从有了白老师,他仿佛换了一个人 上课听得特别用心,那些以前让他头疼的公式定理现在学起来一点也不难,反而觉得十分有趣 ⑩一年后,牛大夯被评为三好学生。成了三好学生的牛大夯不免有些得意和骄傲,听课没 有以前专心了,和同学相处也傲气起来 O1一天,白老师说要带同学们去看大海,大家一下子兴奋起来。关于大海的课文他们学了 好几篇,可山里的孩子谁也没有见过大海。迎着朝霞,白老师带着她的32个学生出发了 翻过了一座大山,他们终于看到了一片汪洋。一望无际的绿水翻着阵阵波澜,白鸥在宽阔的水面上 展翅飞翔。孩子们激动得张开双臂喊了起来:“我爱你,大海! O1白老师问:“同学们,说说你们看了大海之后的感想。”有的说,大海很辽阔:有的说,大海很 壮观。白老师笑了:“同学们,请原谅老师騙了你们。其实你们今天看到的并不是大海,而是一个 湖。你们之所以把湖当做大海,是因为没有见过真正的大海,只有没见过大海的人才会把湖泊当做 大海,这不怪你们。”忽然,牛大夯红着脸对白老师说:“老师,我懂了。骄傲的人以为自己就是 大海,其实只是湖。 ○13白老师一把将牛大夯揽在怀里说:“你能这么理解,我真的很高兴。”白老师向她的学生们承诺, 等到中考结束,一定带他们去看真正的大海 O14然而,中考前夕,一场车祸夺去了白老师的生命。那个星期天,白老师从县城回学校的途中,乘 坐的中巴车翻下了悬崖,孩子们心中那个可亲的老师,还没来得及给她的学生留下最后一句话,就 这么走了,32个学生号啕大哭 O15那年中考,32个学生全部考上了县城的高中,大家本来相约要一起去看大海,牛大夯说:“再等 十年吧,十年之后等我们都成材了,一起去看大海,这样才能告慰白老师的在天之灵。” (选自《小小说选刊》,有改动)
条件，牛大夯说：“我俩掰腕子，你要是赢了，我就去上学；你要是输了，就别来烦我。”在场的 人都笑了起来。不久前，学校的李老师曾经来过一次，动员牛大夯去上学，牛大夯也是这么说的。 李老师真的和他掰腕子，结果输给了牛大夯，红着脸离开了村子。现在，牛大夯又故技重演，他心 想：“白老师肯定不会和我掰腕子的，身材魁梧的李老师都不是我的对手，她一个豆腐模样的女子 怎么敢？”没有想到白老师竟然接受了牛大夯的挑战，还叮嘱牛大夯要说话算话，不准反悔。 ⑤两个人就在旁边的一个大石头墩子上掰腕子，引来了许多人看热闹。牛大夯宽大的手掌抓住白老 师的手，两只手一大一小，一黑一白，一个脏兮兮，一个白嫩嫩，形成了鲜明的对比。白老师的手 那么软，好像没有骨头；牛大夯的手又脏又大又黑。 ⑥白老师故意不使劲，双眼紧紧盯着牛大夯那双众目睽睽之下的手，牛大夯有些不好意思了，舔了 舔嘴唇，就在这时，白老师猛然一用力，毫无准备的牛大夯这只手被白老师扳倒在石墩子上。看热 闹的人都鼓起掌来。牛大夯输了，他输得很不服气，因为他还没来得及用力呢！白老师说：“大夯， 你是男子汉，可不准说话不算话呀！” ⑦第二天，牛大夯只得背着书包重新回到了学校。白老师送给他一块香皂，说是进口的，包装纸上 写满了英文，牛大夯不认识。他吸着鼻子闻了闻，那种香味简直奇妙无比，白老师身上散发出来的 就是那种香味。 ⑧后来，那些逃学的孩子也都陆陆续续回到了学校。白老师送的那块香皂牛大夯舍不得用，放在书 包里，让那种奇妙的清香时时伴随自己。有一回，他问白老师：“那香皂包装纸上的英文是什么意 思？”白老师笑着对他说：“老师也不知道，希望你通过自己的努力，把那些英文弄懂，然后再告 诉我，好吗？” ⑨牛大夯点点头。从那以后，他的英语学得特别认真。后来，牛大夯很快弄懂了那些英语的意思： 牛大夯同学，你性格直率，爱打抱不平，有冒险精神，如果学习上多多用功，我相信你很快能成为 一个优秀的学生。牛大夯懂了，原来这香皂根本不是进口的，写着英文的包装纸是白老师亲手制作 的，为的是让牛大夯在爱干净的同时激发他学习英语的兴趣。牛大夯还知道班上32个同学每个人都 收到了白老师送的“进口香皂”。连牛大夯自己都感到奇怪，自从有了白老师，他仿佛换了一个人， 上课听得特别用心，那些以前让他头疼的公式定理现在学起来一点也不难，反而觉得十分有趣。 ⑩一年后，牛大夯被评为三好学生。成了三好学生的牛大夯不免有些得意和骄傲，听课没 有以前专心了，和同学相处也傲气起来。 ○11 有一天，白老师说要带同学们去看大海，大家一下子兴奋起来。关于大海的课文他们学了 好几篇，可山里的孩子谁也没有见过大海。迎着朝霞，白老师带着她的32个学生出发了。 翻过了一座大山，他们终于看到了一片汪洋。一望无际的绿水翻着阵阵波澜，白鸥在宽阔的水面上 展翅飞翔。孩子们激动得张开双臂喊了起来：“我爱你，大海！” ○12白老师问：“同学们，说说你们看了大海之后的感想。”有的说，大海很辽阔；有的说，大海很 壮观。白老师笑了：“同学们，请原谅老师骗了你们。其实你们今天看到的并不是大海，而是一个 湖。你们之所以把湖当做大海，是因为没有见过真正的大海，只有没见过大海的人才会把湖泊当做 大海，这不怪你们。”忽然，牛大夯红着脸对白老师说：“老师，我懂了。骄傲的人以为自己就是 大海，其实只是湖。” ○13白老师一把将牛大夯揽在怀里说：“你能这么理解，我真的很高兴。”白老师向她的学生们承诺， 等到中考结束，一定带他们去看真正的大海。 ○14然而，中考前夕，一场车祸夺去了白老师的生命。那个星期天，白老师从县城回学校的途中，乘 坐的中巴车翻下了悬崖，孩子们心中那个可亲的老师，还没来得及给她的学生留下最后一句话，就 这么走了，32个学生号啕大哭。 ○15那年中考，32个学生全部考上了县城的高中，大家本来相约要一起去看大海，牛大夯说：“再等 十年吧，十年之后等我们都成材了，一起去看大海，这样才能告慰白老师的在天之灵。” （选自《小小说选刊》，有改动）
13.白老师教育学生循循善诱,充满智慧。例如:通过巧掰腕子的方式将牛大夯带回课堂,解决了 学生的辍学问题。请概述文中另两个反映白老师这一特点的情节。(4分) 答 14.依据文意,谈谈你对本文题目中“大海”一词的理解。(4分) 15.感受文中白老师和她学生相处的经历,针对现实生活中的师生关系,请你提出一个问题,引发 同学们的思考。(2分) 答 16.结合第⑤段或第○1段,具体说说作者是如何将白老师的形象表现得生动感人的?(5分) 答 二)阅读《清明时节话秋千》,完成第17~19题。(共11分) 清明时节话秋千 ①秋千起源于北方少数民族地区,是在狩猎、采集等生产劳动过程中创造出来的一种嬉戏活动,后 传入中原,先是流行于皇宫内院,在南北朝时期流传到民间,唐代以后大为盛行。“秋千”的得名 说法不一,有一种说法是,中原女子学得这一游戏后,采用树立特制木架、悬挂彩绳的方式,身着 绚丽的服装,或坐或立,“揪”绳推引“迁”移,故名“秋千”;另外还有一种说法出现 在唐人高无际的《汉武帝后庭秋千赋序》里,其中提到:“秋千者,千秋也。汉武帝祈千 秋之寿,故后宫多秋千之乐 ②南北朝时,戏秋千主要集中在立春之日。此后,戏秋千的时间向后推延,唐时集中于寒食、清明 节期间。寒食节在清明的前一二天,其源头应为远古时期人类对火的崇拜,后来又用以纪念春秋时 期晋国的名臣义士介子推。传说介子推在晋文公流亡期间曾割自己的肉为晋文公充饥,晋文公归国 做了国君以后,介子推不愿夸功争宠,携老母隐居于绵山。后来晋文公亲自到绵山恭请介子推,介 子推躲藏不见,晋文公手下人放火焚山,原想逼介子推岀山,结果介子推抱着母亲被烧死在一棵大 树下。为了纪念这位义士,在介子推死难之日,百姓们不生火做饭,要吃冷食,称为寒食节。寒食、 清明在古代都是国家性的法定节日,唐宋时期两节相加最长有7天的假期。官方的倡导与民众的参与 使得这两节期间有了众多特征鲜明、格调突出的民俗活动,如扫墓、禁烟、祭祖、吃冷食、插柳、 踏青、蹴鞠(中国古代广泛流行的一种技能和体育运动,类似今天的足球运动)、赏花、咏诗等, 戏秋千也是其中之 ③戏秋千的时间在唐时集中于寒食、清明节期间,可以在唐诗中找到依据,如王维的《寒食城东即 事》,其中有“蹴鞠屡过飞鸟上,秋千竞出垂杨里”的诗句,可见唐代寒食节京城长安蹴鞠、戏秋 千的热闹情景;而由杜甫《清明二首》中“万里秋千习俗同”一句,我们同样也可读出清明节期间 戏秋千在当时的流行程度 ④节日风俗往往会成为关涉节日的古诗的重要题材,作为寒食、清明节期间颇具代表性的风俗,秋 千在唐宋诗词中频繁出现,说明它的确是此类诗词的标志性意象之一。而这一意象给人带来的联想 感受又是十分丰富的。 ⑤在古典诗词中,秋千意象是与春天、欢乐、青春相关联的。首先,秋千与红杏绿柳、春烟画船一 样,是明媚春日里一道美丽的风景,如“红杏香中歌舞,绿杨影里秋千”。其次,戏秋千的主要功 能就是供人娱乐:宫城内外,草野乡村,男男女女,老老少少,谁都不甘落后,在锣鼓喧天、欢声 笑语中,人们竞戏秋千,这是何等的热闹快活!其三,秋千虽然老少皆宜,但参与者主要是年轻人, 所以秋千意象往往与青春年少有关,如“少年儿女重秋千”“彩绳芳树长如旧,唯是年年换少年 然而,秋千又与悲伤、惜春、叹老等情感不可分割。由于寒食、清明已至暮春,秋千的出现也意味 着春天行将结束,它便牵动了人们的惜春、伤春情怀。那些节后未拆的秋千冷落在残花巷陌,撩人 愁思,如:“清明过了,残花巷陌,犹见秋千。对景感时情绪乱……”过了寒食,秋千不再戏,惨
13．白老师教育学生循循善诱，充满智慧。例如：通过巧掰腕子的方式将牛大夯带回课堂，解决了 学生的辍学问题。请概述文中另两个反映白老师这一特点的情节。（4分） 答： 14．依据文意，谈谈你对本文题目中 “大海”一词的理解。（4分） 答： 15．感受文中白老师和她学生相处的经历，针对现实生活中的师生关系，请你提出一个问题，引发 同学们的思考。（2分） 答： 16．结合第⑤段或第○12段，具体说说作者是如何将白老师的形象表现得生动感人的？（5分） 答： （二）阅读《清明时节话秋千》，完成第17～19题。（共11分） 清明时节话秋千 ①秋千起源于北方少数民族地区，是在狩猎、采集等生产劳动过程中创造出来的一种嬉戏活动，后 传入中原，先是流行于皇宫内院，在南北朝时期流传到民间，唐代以后大为盛行。“秋千”的得名 说法不一，有一种说法是，中原女子学得这一游戏后，采用树立特制木架、悬挂彩绳的方式，身着 绚丽的服装，或坐或立，“揪”绳推引“迁”移，故名“秋千”；另外还有一种说法出现 在唐人高无际的《汉武帝后庭秋千赋序》里，其中提到：“秋千者，千秋也。汉武帝祈千 秋之寿，故后宫多秋千之乐。” ②南北朝时，戏秋千主要集中在立春之日。此后，戏秋千的时间向后推延，唐时集中于寒食、清明 节期间。寒食节在清明的前一二天，其源头应为远古时期人类对火的崇拜，后来又用以纪念春秋时 期晋国的名臣义士介子推。传说介子推在晋文公流亡期间曾割自己的肉为晋文公充饥，晋文公归国 做了国君以后，介子推不愿夸功争宠，携老母隐居于绵山。后来晋文公亲自到绵山恭请介子推，介 子推躲藏不见，晋文公手下人放火焚山，原想逼介子推出山，结果介子推抱着母亲被烧死在一棵大 树下。为了纪念这位义士，在介子推死难之日，百姓们不生火做饭，要吃冷食，称为寒食节。寒食、 清明在古代都是国家性的法定节日，唐宋时期两节相加最长有7天的假期。官方的倡导与民众的参与 使得这两节期间有了众多特征鲜明、格调突出的民俗活动，如扫墓、禁烟、祭祖、吃冷食、插柳、 踏青、蹴鞠（中国古代广泛流行的一种技能和体育运动，类似今天的足球运动）、赏花、咏诗等， 戏秋千也是其中之一。 ③戏秋千的时间在唐时集中于寒食、清明节期间，可以在唐诗中找到依据，如王维的《寒食城东即 事》，其中有“蹴鞠屡过飞鸟上，秋千竞出垂杨里”的诗句，可见唐代寒食节京城长安蹴鞠、戏秋 千的热闹情景；而由杜甫《清明二首》中“万里秋千习俗同”一句，我们同样也可读出清明节期间 戏秋千在当时的流行程度。 ④节日风俗往往会成为关涉节日的古诗的重要题材，作为寒食、清明节期间颇具代表性的风俗，秋 千在唐宋诗词中频繁出现，说明它的确是此类诗词的标志性意象之一。而这一意象给人带来的联想 感受又是十分丰富的。 ⑤在古典诗词中，秋千意象是与春天、欢乐、青春相关联的。首先，秋千与红杏绿柳、春烟画船一 样，是明媚春日里一道美丽的风景，如“红杏香中歌舞，绿杨影里秋千”。其次，戏秋千的主要功 能就是供人娱乐：宫城内外，草野乡村，男男女女，老老少少，谁都不甘落后，在锣鼓喧天、欢声 笑语中，人们竞戏秋千，这是何等的热闹快活！其三，秋千虽然老少皆宜，但参与者主要是年轻人， 所以秋千意象往往与青春年少有关，如“少年儿女重秋千”“彩绳芳树长如旧，唯是年年换少年”。 然而，秋千又与悲伤、惜春、叹老等情感不可分割。由于寒食、清明已至暮春，秋千的出现也意味 着春天行将结束，它便牵动了人们的惜春、伤春情怀。那些节后未拆的秋千冷落在残花巷陌，撩人 愁思，如：“清明过了，残花巷陌，犹见秋千。对景感时情绪乱……”过了寒食，秋千不再戏，惨