继续练习使用中介语语料库：在偏误分析的基础上，进一步练习对中介语能力培养的发展过程进行描写和分析：继续训练文献研读能力。在辩证唯物主义观的指引下，科学地观察和研究汉语作为第二语言习得价值引领的现象和规律，为从事汉语国际教育事业打下扎实的理论基础。课上讲授、1.自然情景与课堂情景的输入与互输入、输出与汉语课堂动：56互动实地观摩、知识传授2.输入、输出、互动在二语习得中的分组研讨作用。练习收集、整理和分析课堂输入、输能力培养出、互动的语料；继续训练文献研读能力。在辩证唯物主义观的指引下，科学地观察和研究汉语作为第二语言习得价值引领的现象和规律，为从事汉语国际教育事业打下扎实的理论基础。1.年龄与性别：2.智力与语言能力；学习者个体课堂讲授、63.认知方式；2差异分组讨论知识传授4.态度与动机；5.个性与情感过滤：6.成功语言学习者的特点，训练调查量表的编写和使用；继续训能力培养练文献研读能力。在辩证唯物主义观的指引下，科学地价值引观察和研究汉语作为第二语言习得领的现象和规律，为从事汉语国际教育学习和学习事业打下扎实的理论基础。课堂讲授、27者的策略分组讨论1.显性学习和隐性学习；2.学习策略；知识传授3.交际策略。15
15 能力培养 继续练习使用中介语语料库；在偏误 分析的基础上，进一步练习对中介语 的发展过程进行描写和分析；继续训 练文献研读能力。 5 输入、输出与 互动 价值引领 在辩证唯物主义观的指引下，科学地 观察和研究汉语作为第二语言习得 的现象和规律，为从事汉语国际教育 事业打下扎实的理论基础。 6 课上讲授、 汉语课堂 实地观摩、 分组研讨 知识传授 1.自然情景与课堂情景的输入与互 动： 2.输入、输出、互动在二语习得中的 作用。 能力培养 练习收集、整理和分析课堂输入、输 出、互动的语料；继续训练文献研读 能力。 6 学习者个体 差异 价值引领 在辩证唯物主义观的指引下，科学地 观察和研究汉语作为第二语言习得 的现象和规律，为从事汉语国际教育 事业打下扎实的理论基础。 2 课堂讲授、 知识传授 分组讨论 1.年龄与性别： 2.智力与语言能力； 3.认知方式； 4.态度与动机； 5.个性与情感过滤； 6.成功语言学习者的特点。 能力培养 训练调查量表的编写和使用；继续训 练文献研读能力。 7 学习和学习 者的策略 价值引 领 在辩证唯物主义观的指引下，科学地 观察和研究汉语作为第二语言习得 的现象和规律，为从事汉语国际教育 事业打下扎实的理论基础。 2 课堂讲授、 分组讨论 知识传授 1.显性学习和隐性学习； 2.学习策略； 3.交际策略
继续训练调查量表的编写和使用；继能力培养续训练文献研读能力。在辩证唯物主义观的指引下，科学地价值引观察和研究汉语作为第二语言习得领的现象和规律，为从事汉语国际教育事业打下扎实的理论基础。语言习得模1.监控模式；课堂讲授、8式和语言普22.文化适应模式；分组讨论遍性假说知识传授3.信息处理模式；4.竞争模式；5.语言普遍性假说。尝试使用语言习得模式来解释某些能力培养汉语作为二语的习得现象。先修课程无3124教材（无指定教材）出序版是否自编主编教材名称出版社ISBN编号时号教材间12参考资料（推荐书目）出序版是否自编主编出版社书目名称ISBN编号时号书目间202多视角的汉语第二语言习得研9787100179王建勤否商务印书馆0515究2019787306061香对外汉语教学入门（第三版）周小兵中山大学出版社27201外语教学与研究20197875135583赵扬否第二语言习得5出版社37216
16 能力培养 继续训练调查量表的编写和使用；继 续训练文献研读能力。 8 语言习得模 式和语言普 遍性假说 价值引 领 在辩证唯物主义观的指引下，科学地 观察和研究汉语作为第二语言习得 的现象和规律，为从事汉语国际教育 事业打下扎实的理论基础。 2 课堂讲授、 分组讨论 知识传授 1.监控模式； 2.文化适应模式； 3.信息处理模式； 4.竞争模式； 5.语言普遍性假说。 能力培养 尝试使用语言习得模式来解释某些 汉语作为二语的习得现象。 先修课程 1 无 3 2 4 教材（无指定教材） 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出 版 时 间 是否自编 教材 1 2 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出 版 时 间 是否自编 书目 1 多视角的汉语第二语言习得研 究 王建勤 商务印书馆 9787100179 515 202 0 否 2 对外汉语教学入门（第三版） 周小兵 中山大学出版社 9787306061 201 201 7 否 3 第二语言习得 赵扬 外语教学与研究 出版社 9787513558 372 201 5 否
The studyof second language外语教学与研究200acquisition.Oxford:Oxford香Ellis,R.9780194371出版社0University Press.896北京语言大学出9787561919200周小兵否外国人学汉语语法偏误研究S版社7675参考资料（推荐文献）卷序期作者期刊名称页码文献名称号号201汉语作为第二语言的习得研究四十国际汉语教育（中英8年年赵扬文)92-1011第2002施家炜国内汉语第二语言习得研究二十年语言教学与研究15-266年199江新331-37第二语言习得的研究方法语言文字应用9年外语界200学习者语料库与第二语言习得研究邓耀臣16-214述评7年201云南师范大学学报梁德惠近30年来汉语作为第二语言语法2年（对外汉语教学与18-275习得考察与分析第研究版）参考资料（推荐网站）序专题名称网站网址号12大纲撰写人（签字）：李蕊培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：鲁毅17
17 4 The study of second language acquisition. Oxford:Oxford University Press. Ellis,R. 外语教学与研究 出版社 9780194371 896 200 0 否 5 外国人学汉语语法偏误研究 周小兵 北京语言大学出 版社 9787561919 675 200 7 否 参考资料（推荐文献） 序 号 文献名称 作者 期刊名称 卷 期 号 页码 1 汉语作为第二语言的习得研究四十 年 赵扬 国际汉语教育（中英 文） 201 8 年 第 3 92-101 2 国内汉语第二语言习得研究二十年 施家炜 语言教学与研究 200 6 年 15-26 3 第二语言习得的研究方法 江新 语言文字应用 199 9 年 31-37 4 学习者语料库与第二语言习得研究 述评 邓耀臣 外语界 200 7 年 16-21 5 近３０年来汉语作为第二语言语法 习得考察与分析 梁德惠 云南师范大学学报 （对外汉语教学与 研究版） 201 2 年 第 １ 18-27 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 2 大纲撰写人（签字）：李蕊 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：鲁 毅
《国际汉语课堂教学案例分析》教学大纲国际汉语课堂教学案例分课程代码课程名称QZ101019析课程英文名称International Chinese Teaching Cases and Analyses学时32学分|2开课学期春季学期开课单位文学院开卷考试平时成绩占比：40%学位课课程类型考核方式口闭卷考试期中成绩占比：20%口非学位课期末考试占比：40%1口考查教学目的与要求国际汉语课堂教学案例分析是汉语国际教育专业硕士学生的学位课程。该课程以国际汉语课堂教学问题为载体，以提升汉语国际教育硕士研究生的教学及科研能力为旨归。通过本课程的学习，总结、交流国际汉语教育相关工作者国际汉语教育经验：了解各国教育制度、教育观念、教学方法对汉语教学的影响：培养、增强职前教师的汉语教学能力和教学反思能力：帮助职前汉语教师熟悉国际汉语教育环境、理解国际汉语教育原理并掌握国际汉语教学方法。教学内容与要求教学方章节学时 法与手题目教学内容与要求段指导学生对经典的进行阅读，体价值引领会学科创新性的重要意义。讲授与教学案例分析概主要讲解案例教学的概念、发第一章知识传授说讨论相2展、目的及其大概模式。结合培养学生梳理专业发展以及文能力培养献综述的能力。价值引领激发学生的爱国热情讲授与国际汉语教学环带领学生阅读讨论三篇教学案第二章知识传授节讨论相2例，要求学生掌握汉语教学的结合培养学生发现问题解决问题的能力培养能力价值引领激发学生对中华文化的热爱讲授与国际汉语教学与第三章管理讨论相带领学生阅读讨论六篇教学案知识传授结合例，要求学生掌握国际汉语教学的课管理方式和方法18
18 《国际汉语课堂教学案例分析》教学大纲 课程名称 国际汉语课堂教学案例分 析 课程代码 QZ101019 课程英文名称 International Chinese Teaching Cases and Analyses 学时 32 学分 2 开课学期 春季学期 开课单位 文学院 课程类型 ☑学位课 非学位课 考核方式 开卷考试 ☑闭卷考试 □考查 平时成绩占比： 40 % 期中成绩占比： 20 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 国际汉语课堂教学案例分析是汉语国际教育专业硕士学生的学位课程。该课程以国际汉语课 堂教学问题为载体，以提升汉语国际教育硕士研究生的教学及科研能力为旨归。通过本课程的学 习，总结、交流国际汉语教育相关工作者国际汉语教育经验；了解各国教育制度、教育观念、教 学方法对汉语教学的影响； 培养、增强职前教师的汉语教学能力和教学反思能力；帮助职前汉语 教师熟悉国际汉语教育环境、理解国际汉语教育原理并掌握国际汉语教学方法。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方 法与手 段 第一章 教学案例分析概 说 价值引领 指导学生对经典的进行阅读，体 会学科创新性的重要意义。 2 讲授与 讨论相 结合 知识传授 主要讲解案例教学的概念、发 展、目的及其大概模式。 能力培养 培养学生梳理专业发展以及文 献综述的能力。 第二章 国际汉语教学环 节 价值引领 激发学生的爱国热情 2 讲授与 讨论相 结合 知识传授 带领学生阅读讨论三篇教学案 例，要求学生掌握汉语教学的 能力培养 培养学生发现问题解决问题的 能力 第三章 国际汉语教学与 管理 价值引领 激发学生对中华文化的热爱 4 讲授与 讨论相 知识传授 结合 带领学生阅读讨论六篇教学案 例，要求学生掌握国际汉语教学 的课堂管理方式和方法
能力培养培养学生的管理能力价值引领激发学生对中华文化的热爱带领学生阅读讨论六篇教学案讲授与知识传授例，要求学生掌握国际汉语教学第四章语言技能教学讨论相听说读写的技能结合培养学生的针对汉语听说读写能力培养的教学技能价值引领激发学生对汉字的热爱之情讲授与带领学生阅读讨论六篇教学案知识传授第五章汉字教学讨论相例，要求学生掌握汉字教学技能结合能力培养培养学生的汉字教学技能价值引领激发学生对汉语的热爱之情带领学生阅读讨论六篇教学案讲授与例，要求学生掌握语言要素教学知识传授第六章语言要素教学讨论相技能结合培养学生的汉语要素教学的能能力培养力激发学生对中华文化的热爱之价值引领情讲授与文化与跨文化交带领学生阅读讨论3篇教学案际第七章讨论相知识传授例，要求学生掌握熟悉中华文结合化，并具备跨文化交际的能力。能力培养培养学生跨文化交际的能力价值引领激发学生的爱国之情带领学生阅读讨论6篇教学案国别化教学案例讲授与第八章知识传授例，要求学生掌握针对不同国别分析讨论相的汉语学习者的教学能力。结合培养针对不同国别的汉语教学能力培养的能力价值引领激发学生的爱国之情讲授与带领学生阅读讨论6篇教学案HSK辅导案例第九章知识传授讨论相例，要求学生掌握HSK考试辅分析结合导的能力。能力培养培养学生HSK辅导的能力19
19 能力培养 培养学生的管理能力 第四章 语言技能教学 价值引领 激发学生对中华文化的热爱 4 讲授与 讨论相 结合 知识传授 带领学生阅读讨论六篇教学案 例，要求学生掌握国际汉语教学 听说读写的技能 能力培养 培养学生的针对汉语听说读写 的教学技能 第五章 汉字教学 价值引领 激发学生对汉字的热爱之情 4 讲授与 讨论相 结合 知识传授 带领学生阅读讨论六篇教学案 例，要求学生掌握汉字教学技能 能力培养 培养学生的汉字教学技能 第六章 语言要素教学 价值引领 激发学生对汉语的热爱之情 6 讲授与 讨论相 结合 知识传授 带领学生阅读讨论六篇教学案 例，要求学生掌握语言要素教学 技能 能力培养 培养学生的汉语要素教学的能 力 第七章 文化与跨文化交 际 价值引领 激发学生对中华文化的热爱之 情 4 讲授与 讨论相 结合 知识传授 带领学生阅读讨论 3 篇教学案 例，要求学生掌握熟悉中华文 化，并具备跨文化交际的能力。 能力培养 培养学生跨文化交际的能力 第八章 国别化教学案例 分析 价值引领 激发学生的爱国之情 4 讲授与 讨论相 结合 知识传授 带领学生阅读讨论 6 篇教学案 例，要求学生掌握针对不同国别 的汉语学习者的教学能力。 能力培养 培养针对不同国别的汉语教学 的能力 第九章 HSK 辅导案例 分析 价值引领 激发学生的爱国之情 2 讲授与 讨论相 结合 知识传授 带领学生阅读讨论 6 篇教学案 例，要求学生掌握 HSK 考试辅 导的能力。 能力培养 培养学生 HSK 辅导的能力