教育学教学大纲一、课程基本信息课程编码：17S0103C中文名称：教育学英文名称：Education Science/Pedagogy课程类别：教师教育课程总学时：36学时总学分：2学分适用专业：全校教师教育专业先修课程：教育心理学、教师职业道德与专业发展二、课程简介《教育学》是高等师范院校教师教育专业的一门必修课程。课程任务旨在面向师范生系统地传授关于教育学的基本知识，使其了解教育的一般股原理：掌握教育的基本原理和与教育相关的基本技能：运用所学专业知识分析教育现象、以寻求解决现实教育问题的突围路径；能够对传统教育学的学科缺陷进行批判性反思与建设。了解我国基础教育课程改革，掌握上好课和评价课的标准，使学生具有观察课堂教学，进行思考和研究的能力，培养学生会听课和会讲课的技能与技巧，培养学生治学严谨、理论联系实际的作风，以及热爱本专业的态度。本学科是建立在多学科的基础之上的。师范生具备必要的教育学通论、教育心理学知识与教育哲学知识，在此基础上，由教师引导学习并研究教学的基本理论，包括教育与教育学、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、教育制度、教育主体、课程、教学、德育、班级管理、教育科学研究等相关内容。通过本门课程的系统学习，可以在教师资格证考试中，掌握更多的教育与教学知识，提高应对考试的技能和水平。三、课程目标通过本课程的学习，使学生具备以下知识、技能和素养。1.知识目标：掌握基础的教育学基本概念、基本观点和基本原理，了解教育学基础的历史和现状，增强师范生教师专业发展的意识。2.能力目标：能够运用教育学理论独立思考，分析教育问题，在教育基本规律内从事教育教学活动，运用教育与人以及教育与社会的关系等教书育人，提升教育教学能力和水平。3.素养目标：通过课程学习，使得师范生具备基本的教育信念和教育情怀。四、课程目标与毕业要求的对应关系
教育学 教学大纲 一、课程基本信息 课程编码：17S0103C 中文名称：教育学 英文名称：Education Science/Pedagogy 课程类别：教师教育课程 总 学 时：36 学时 总 学 分：2 学分 适用专业：全校教师教育专业 先修课程：教育心理学、教师职业道德与专业发展 二、课程简介 《教育学》是高等师范院校教师教育专业的一门必修课程。课程任务旨在面向师范生系 统地传授关于教育学的基本知识，使其了解教育的一般原理；掌握教育的基本原理和与教育 相关的基本技能；运用所学专业知识分析教育现象、以寻求解决现实教育问题的突围路径； 能够对传统教育学的学科缺陷进行批判性反思与建设。了解我国基础教育课程改革，掌握上 好课和评价课的标准，使学生具有观察课堂教学，进行思考和研究的能力，培养学生会听课 和会讲课的技能与技巧，培养学生治学严谨、理论联系实际的作风，以及热爱本专业的态度。 本学科是建立在多学科的基础之上的。师范生具备必要的教育学通论、教育心理学知识与教 育哲学知识，在此基础上，由教师引导学习并研究教学的基本理论，包括教育与教育学、教 育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、教育制度、教育主体、课程、教学、德育、班 级管理、教育科学研究等相关内容。通过本门课程的系统学习，可以在教师资格证考试中， 掌握更多的教育与教学知识，提高应对考试的技能和水平。 三、课程目标 通过本课程的学习，使学生具备以下知识、技能和素养。 1.知识目标：掌握基础的教育学基本概念、基本观点和基本原理，了解教育学基础的历 史和现状，增强师范生教师专业发展的意识。 2.能力目标：能够运用教育学理论独立思考，分析教育问题，在教育基本规律内从事教 育教学活动，运用教育与人以及教育与社会的关系等教书育人，提升教育教学能力和水平。 3.素养目标：通过课程学习，使得师范生具备基本的教育信念和教育情怀。 四、课程目标与毕业要求的对应关系
毕业要求指标点课程目标32.1师德规范践行师德32.2教育情怀1、22.3学科素养学会教学1、22.4教学能力学会育人2.5班级指导1、2五、课程教学内容及要求教育学及其发展（2学时）绪论（支撑课程目标：1、3）【学习目标】1.知识目标：了解教育学的发展及其现状，掌握基本概念。2.能力目标：掌握教育研究对象及其方法。3.素养目标：对教师职业具有客观的历史认知，建立定位教师教书育人的职业和规划专业发展的意识。【教学重点与难点】1.教学重点：树立教育学及其教育科学遵循基本规律的意识。2.教学难点：培养学生基本的教育学概念和历史发展意识。【学习内容】一、教育学及其研究对象（一）教育学以及教育科学（二）教育学的研究对象二、教育学的产生和发展（一）教育学的产生（二）教育学的发展三、中国化马克主义教育理论（一）马克思主义在中国的传播（二）中国教育的马克思主义发展【课程思政要点】1.通过教育学发展的历史和现状分析，树立教育学基础上的优秀文化传统意识
毕业要求 指标点 课程目标 践行师德 2.1 师德规范 3 2.2 教育情怀 3 学会教学 2.3 学科素养 1、2 2.4 教学能力 1、2 学会育人 2.5 班级指导 1、2 五、课程教学内容及要求 绪论 教育学及其发展（2 学时） （支撑课程目标：1、3） 【学习目标】 1.知识目标：了解教育学的发展及其现状，掌握基本概念。 2.能力目标：掌握教育研究对象及其方法。 3.素养目标：对教师职业具有客观的历史认知，建立定位教师教书育人的职业和规划 专业发展的意识。 【教学重点与难点】 1.教学重点：树立教育学及其教育科学遵循基本规律的意识。 2.教学难点：培养学生基本的教育学概念和历史发展意识。 【学习内容】 一、教育学及其研究对象 （一）教育学以及教育科学 （二）教育学的研究对象 二、教育学的产生和发展 （一）教育学的产生 （二）教育学的发展 三、中国化马克主义教育理论 （一）马克思主义在中国的传播 （二）中国教育的马克思主义发展 【课程思政要点】 1.通过教育学发展的历史和现状分析，树立教育学基础上的优秀文化传统意识
2.通过教育学及其教育科学的现状分析，增强文化自信，强化师范生的教育使命感。第一章教育及其本质（2学时）（支撑课程目标：2、3）【学习目标】1.知识目标：掌握教育的起源于发展历程。2.能力目标：理性辨析教育的基本形态以及功能差异3.素养目标：掌握教育的素养和教书育人之间的逻辑关系。【教学重点与难点】1.教学重点：教育起源及其本质。2.教学难点：树立研究型教师的发展目标。【学习内容】一、教育的产生和发展（一）教育的起源（二）教育的发展及其趋势二、教育的内涵（一）教育的词源（二）教育本质三、教育要素与形态（一）教育的基本要素（二）教育的形式【课程思政要点】1.通过对教育起源的历史以及发展现状分析，培养职业道德。2.通过对教育以及其本质的讨论，引导学生忠于党的教育事业，确立责任感。第二章教育与社会发展（2学时）（支撑课程目标：2、3）【学习目标】1.知识目标：认识教育与社会发展的逻辑关系
2.通过教育学及其教育科学的现状分析，增强文化自信，强化师范生的教育使命感。 第一章 教育及其本质（2 学时） （支撑课程目标： 2、3） 【学习目标】 1.知识目标：掌握教育的起源于发展历程。 2.能力目标： 理性辨析教育的基本形态以及功能差异 3.素养目标：掌握教育的素养和教书育人之间的逻辑关系。 【教学重点与难点】 1.教学重点：教育起源及其本质。 2.教学难点：树立研究型教师的发展目标。 【学习内容】 一、教育的产生和发展 （一）教育的起源 （二）教育的发展及其趋势 二、教育的内涵 （一）教育的词源 （二）教育本质 三、教育要素与形态 （一）教育的基本要素 （二）教育的形式 【课程思政要点】 1.通过对教育起源的历史以及发展现状分析，培养职业道德。 2.通过对教育以及其本质的讨论，引导学生忠于党的教育事业，确立责任感。 第二章 教育与社会发展（2 学时） （支撑课程目标：2、3） 【学习目标】 1.知识目标：认识教育与社会发展的逻辑关系
2.能力目标：运用教育与社会发展的基本原理，树立以人为本的教育理念。3.素养目标：结合教育素养对教师基本素质的要求，建立育人第一的教学意识【教学重点与难点】1.教学重点：教育起源及其本质。2.教学难点：树立研究型教师的发展目标。【学习内容】一、社会对教育的影响（一）生产力与人口对教育的影响（二）经济与文化的影响二、教育的促进功能（一）教育的政治和文化功能（二）教育的经济和人口调节功能三、教育在现代化建设的地位（一）教育为现代化服务（二）科教兴国战略【课程思政要点】1.通过对教育功能的分析，增强科教兴国的责任感。2.通过对教育以及其对社会发展的讨论，引导学生重视教育的作用。第三章教育与人的发展（2学时）（支撑课程目标：1、2、3）【学习目标】1.知识目标：理解教育与人的发展的逻辑关系。2.能力目标：能够遵循教育与人性之间的规律，处理教书与育人之间的辩证关系。3.素养目标：结合学生自身特点，培养专业发展的个性化意识。【教学重点与难点】1.教学重点：教育与人发展的逻辑关系。2.教学难点：教师专业的个性化发展。【学习内容】一、人的身心发展及其影响因素
2.能力目标：运用教育与社会发展的基本原理，树立以人为本的教育理念。 3.素养目标：结合教育素养对教师基本素质的要求，建立育人第一的教学意识。 【教学重点与难点】 1.教学重点：教育起源及其本质。 2.教学难点：树立研究型教师的发展目标。 【学习内容】 一、社会对教育的影响 （一）生产力与人口对教育的影响 （二）经济与文化的影响 二、教育的促进功能 （一）教育的政治和文化功能 （二）教育的经济和人口调节功能 三、教育在现代化建设的地位 （一）教育为现代化服务 （二）科教兴国战略 【课程思政要点】 1.通过对教育功能的分析，增强科教兴国的责任感。 2.通过对教育以及其对社会发展的讨论，引导学生重视教育的作用。 第三章 教育与人的发展（2 学时） （支撑课程目标：1、2、3） 【学习目标】 1.知识目标：理解教育与人的发展的逻辑关系。 2.能力目标：能够遵循教育与人性之间的规律，处理教书与育人之间的辩证关系。 3.素养目标：结合学生自身特点，培养专业发展的个性化意识。 【教学重点与难点】 1.教学重点：教育与人发展的逻辑关系。 2.教学难点：教师专业的个性化发展。 【学习内容】 一、人的身心发展及其影响因素
（一）身心发展的内涵（二）学校的独特价值二、教育促进个体发展的功能（一）教育促进个体社会化（二）教育促进个体的个性化三、教育促进发展的条件（一）育人为本作为根本要求（二）教育创新【课程思政要点】1.通过对教育与人发展的逻辑关系分析，培养师范生专业发展的个性化。2.通过对教育的个体社会化功能的讨论，引导学生确立责任感。第四章教育目的（2学时）（支撑课程目标：1、2、3）【学习目标】1.知识目标：教育目的的理性认识。2.能力目标：教育目的在课堂教学中的应用。3.素养目标：结合素质教育的本质，建立起专业发展的综合素质。【教学重点与难点】1.教学重点：人的全面发展的基本内涵。2.教学难点：素质教育的本质。【学习内容】一、教育目的概述（一）教育目的的内涵（二）教育的结构与社会基础二、教育目的的理论基础（一）人的全面发展（二）教育与劳动结合三、素质教育与创新人才培养（一）素质教育的内涵
（一）身心发展的内涵 （二）学校的独特价值 二、教育促进个体发展的功能 （一）教育促进个体社会化 （二）教育促进个体的个性化 三、教育促进发展的条件 （一）育人为本作为根本要求 （二）教育创新 【课程思政要点】 1.通过对教育与人发展的逻辑关系分析，培养师范生专业发展的个性化。 2.通过对教育的个体社会化功能的讨论，引导学生确立责任感。 第四章 教育目的（2 学时） （支撑课程目标：1、2、3） 【学习目标】 1.知识目标：教育目的的理性认识。 2.能力目标：教育目的在课堂教学中的应用。 3.素养目标：结合素质教育的本质，建立起专业发展的综合素质。 【教学重点与难点】 1.教学重点：人的全面发展的基本内涵。 2.教学难点：素质教育的本质。 【学习内容】 一、教育目的概述 （一）教育目的的内涵 （二）教育的结构与社会基础 二、教育目的的理论基础 （一）人的全面发展 （二）教育与劳动结合 三、素质教育与创新人才培养 （一）素质教育的内涵