参考答案:冰天冻地的世界里,凌厉的朔风中,冰冷刺骨 的霜剑下,万物低下高昂的头颅,连那拥有最坚定的意志、最 坚硬的脊梁的榕树,都被吹折了腰,弯下了年轻的躯干。梅花, 踏着风霜来了,她傲寒独放。在严寒吞噬了无数娇美的花朵之 后,她,放弃绿叶的衬托与呵护,傲立于霜枝之上,闪烁着耀 眼的光芒,散发着淡淡的芳香。那迷人的香气,梦幻般轻轻笼 罩着冰冷的世界,她,为败落、萧瑟、单调的冬季,增添了 抹闪光的色彩。我不仅欣赏梅花迎风冒雪的坚韧,更欣赏她默 默开放的品格
参考答案：冰天冻地的世界里，凌厉的朔风中，冰冷刺骨 的霜剑下，万物低下高昂的头颅，连那拥有最坚定的意志、最 坚硬的脊梁的榕树，都被吹折了腰，弯下了年轻的躯干。梅花， 踏着风霜来了，她傲寒独放。在严寒吞噬了无数娇美的花朵之 后，她，放弃绿叶的衬托与呵护，傲立于霜枝之上，闪烁着耀 眼的光芒，散发着淡淡的芳香。那迷人的香气，梦幻般轻轻笼 罩着冰冷的世界，她，为败落、萧瑟、单调的冬季，增添了一 抹闪光的色彩。我不仅欣赏梅花迎风冒雪的坚韧，更欣赏她默 默开放的品格
病卷求诊 抽样:傲骨的梅花,是我最敬佩的花朵,梅花犹如一块钢 铁,在暴风雪来临之际,仍然竖立不倒,当其他的花朵都 :已经消亡了,只有梅花,还在雪堆里艰苦地挣扎着,我不 知道它是为什么而支持下来,但我看到它有坚如磬石的信 j念。朱自清,到死也不愿吃美国的救济粮;陶渊明,不为 五斗米折腰;李大钊,为实现共产主义,宁死不屈。他们 (:都是人生的斗士,都是我心中的梅花。他们的生命,虽逝 去,但他们的气节却永驻我的心中。“雪虐风号愈凛然, 花中气节最高坚
抽样：傲骨的梅花，是我最敬佩的花朵，梅花犹如一块钢 铁，在暴风雪来临之际，仍然竖立不倒，当其他的花朵都 已经消亡了，只有梅花，还在雪堆里艰苦地挣扎着，我不 知道它是为什么而支持下来，但我看到它有坚如磐石的信 念。朱自清，到死也不愿吃美国的救济粮；陶渊明，不为 五斗米折腰；李大钊，为实现共产主义，宁死不屈。他们 都是人生的斗士，都是我心中的梅花。他们的生命，虽逝 去，但他们的气节却永驻我的心中。“雪虐风号愈凛然， 花中气节最高坚
人病因合诊 评分说明:符合题目中的显性要求,使用“以景衬情’ 的表达技巧及比喻、拟人修辞手法,形象生动地描写风雪中 的梅花,表现出梅花傲骨凛然、气节高坚的品格的,给12分 以上。没有在景物描写中寄托情感,融情于景,表达方式选 用错误,每点扣3分;没有运用比喻、拟人的,扣3分;比喻、 拟人不恰当的,扣1~2分;结构不够完整,或语言不够简明 连贯、得体的,酌情扣1~2分;不足200字的,每少15字扣1 分,扣完为止
评分说明：符合题目中的显性要求，使用‘以景衬情’ 的表达技巧及比喻、拟人修辞手法，形象生动地描写风雪中 的梅花，表现出梅花傲骨凛然、气节高坚的品格的，给12分 以上。没有在景物描写中寄托情感，融情于景，表达方式选 用错误，每点扣3分；没有运用比喻、拟人的，扣3分；比喻、 拟人不恰当的，扣1～2分；结构不够完整，或语言不够简明、 连贯、得体的，酌情扣1～2分；不足200字的，每少15字扣1 分，扣完为止
教师引导 学生交流 评点得失 (1)我认为该答案中开头句“傲骨的 梅花,是我最敬佩的花朵”就确立了写 小作文写 作中常常会的/作思路,对梅花的品质进行赞叹,这是 议论,后文也没有对梅花描写的文字 只有 现审题不清, 议论,没 表达方式选角该答案偏离题意。 有以景衬 错误的失误, (2)是啊,我感觉出现这方面的失误是审 情扣9分; 请同学们从这 题不够仔细。解题时要明确题目的要求 语言扣1 角度看看抽 要求使用“以景衬情”的表达技巧, 样答案是否存 即在景物的描写中寄托情感,融情于景分;最后 在这方面问题?,而此答案完全不顾题目要求,没有任得5分。 何的描写,表达方式选用错误,属议论 文段,为跑题小作文
教师引导 学生交流 评点得失 小作文写 作中常常会出 现审题不清， 表达方式选用 错误的失误， 请同学们从这 一角度看看抽 样答案是否存 在这方面问题？ (1)我认为该答案中开头句“傲骨的 梅花，是我最敬佩的花朵”就确立了写 作思路，对梅花的品质进行赞叹，这是 议论，后文也没有对梅花描写的文字， 该答案偏离题意。 (2)是啊，我感觉出现这方面的失误是审 题不够仔细。解题时要明确题目的要求 ，要求使用“以景衬情”的表达技巧， 即在景物的描写中寄托情感，融情于景 ，而此答案完全不顾题目要求，没有任 何的描写，表达方式选用错误，属议论 文段，为跑题小作文。 只有 议论，没 有以景衬 情扣9分； 语言扣1 分；最后 得5分
教师引导 学生交流 评点得失 教师总评:认真审读材料,把握命题所有信息。题目的 两大要求:一是“以景衬情”的表达技巧及比喻、拟人修辞 手法;二是描写要生动形象,符合原诗的意境和情感。因此, 写作就应重点在对环境和梅花的描写中来表现梅的品质,融 情于景
教师引导 学生交流 评点得失 教师总评：认真审读材料，把握命题所有信息。题目的 两大要求：一是“以景衬情”的表达技巧及比喻、拟人修辞 手法；二是描写要生动形象，符合原诗的意境和情感。因此， 写作就应重点在对环境和梅花的描写中来表现梅的品质，融 情于景