2.四个认知发展阶段（3）具体运算阶段（7~11）儿童大约从7岁开始，思维过程发生了新的变化，他们形成了一套新的思维策略，能够运用符号进行有逻辑的思考活动，这时他们进入了具体运算阶段。之所以用“具体”一词来描述这些策略，是因为在此阶段儿童的逻辑推理只限于具体情境或熟悉的经验
2.四个认知发展阶段 （3）具体运算阶段（7~11） 儿童大约从 7 岁开始，思维过程发生了新的变化，他们 形成了一套新的思维策略，能够运用符号进行有逻辑的思考 活动，这时他们进入了具体运算阶段。 之所以用“具体”一词来描述这些策略，是因为在此阶段儿 童的逻辑推理只限于具体情境或熟悉的经验
2.四个认知发展阶段（3）具体运算阶段（7~11）具体任务：比如问儿童，小明比小刚高，小刚又比小伟高，问他们“小明高还是小伟高？”处于具体运算阶段的儿童能正确回答这个问题。抽象任务：但如果问处于具体运算阶段的儿童：假定A>B，B>C，问A和C哪个大，他们可能难以回答
2.四个认知发展阶段 （3）具体运算阶段（7~11） 具体任务： 比如问儿童，小明比小刚高，小刚又比小伟高，问他们 “小明高还是小伟高？”处于具体运算阶段的儿童能正确回答 这个问题。 抽象任务： 但如果问处于具体运算阶段的儿童：假定 A>B，B>C，问 A 和 C 哪个大，他们可能难以回答
2.四个认知发展阶段（3）具体运算阶段（7~11）也就是说，在这个阶段如果将作业“具体化”（就是采用实物代表抽象的符号），儿童就能够解决很多问题：而如果用语言的抽象形式呈现作业，就会给儿童造成困难。而这一发现，对于我们教育这一阶段的儿童是很有启发和指导意义的
2.四个认知发展阶段 （3）具体运算阶段（7~11） 也就是说，在这个阶段如果将作业“具体化”（就是采用实 物代表抽象的符号），儿童就能够解决很多问题；而如果用 语言的抽象形式呈现作业，就会给儿童造成困难。而这一发 现，对于我们教育这一阶段的儿童是很有启发和指导意义的
2.四个认知发展阶段（4）形式运算阶段（11之后）认知发展处于形式运算阶段的青少年，在思维方式上具能够进行逻辑推理、归纳、演绎，能够理解符号意义、隐等，思维具有可逆性、补偿性、灵活性。在推理思维时，不必一定按现实的或具体的资料作为依据，只凭一个说明或一个命题，即可进行推理。例如：用这样一个问题分别问小学生和中学生：“要是你当学校校长，你怎样管理逃学的学生？”小学生也许会回答：“我不是校长，我不知道。”中学生就可能按他的想法说出一番道理
2.四个认知发展阶段 （4）形式运算阶段（11 之后） 认知发展处于形式运算阶段的青少年，在思维方式上具 能够进行逻辑推理、归纳、演绎，能够理解符号意义、隐喻 等，思维具有可逆性、补偿性、灵活性。 在推理思维时，不必一定按现实的或具体的资料作为依 据，只凭一个说明或一个命题，即可进行推理。 例如：用这样一个问题分别问小学生和中学生： “要是你 当学校校长，你怎样管理逃学的学生？”小学生也许会回答： “我不是校长，我不知道。 ”中学生就可能按他的想法说出一 番道理
小结：四个认知发展阶段年龄阶段特征0-2岁感知运动阶段仅靠感觉和动作认识外部环境。·认识到客体的永恒性2-7岁前运算阶段·以自我为中心·思维不具有可逆性·没有守恒的概念7-11岁具体运算阶段·守恒概念形成思维运算必须有具体事物支撑·思维具有可逆性11岁之后形式运算阶段·能够进行逻辑推理、归纳、演绎·能够理解符号意义、隐喻等·思维具有可逆性、补偿性、灵活性
小结：四个认知发展阶段