第三模块测试题 一、多项选择题： 1、美术教学设计的标准。(ABCD) A、教学目标多元B、教学流程清晰 C、教学内容丰富D、教学姿态平等 2、现代教学设计是依据(AB)原理？ A、教学论B、学习论 C、系统论 D、教育论 3、以下哪些属于教学设计？(ABCD) A、备课B、编写课时计划C、练习题D、测验题 4、现代教学设计的特征：(ABCD)。 A、帮助个体学习和基于有关人类学习的研究 B、有短期和长期的两种设计 C、影响个人的发展 D、以系统的方式进行 5、美术教学要特别重视激发学生的(B)和培养学生的(C)。 A、非智力因素B、创新精神C、实践能力D、自主能力 6、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的(C),也重视学生的(D)。 A、备课 B、合作 C、教 D、学 7、教师应充分利用(A)和(B),增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。 A、文化资源B、自然资源C、历史资源D、人文资源 8、在美术技能的学习中，教师应注意对(C)和(D)的引导 A、历史背景B、作品内容C、作品鉴赏D、作品文化含义 9、鉴赏的其本方法包括(ABCD)。 A、观看的方法 B、比较的方法C、联系情景的方法D、鉴赏与表现结合的方法 10、美术学科具有哪些特点？(ABCD) A、造型性和可视性B、物质性与空间性C、情感性D、对技法的理解与运用 1、美术鉴赏模块的重点应该放在(A)和(B)的培养上。 A、鉴赏能力B、鉴赏方法C、鉴赏内容D、鉴赏背景 12、新课程下的评价方式有(ABCD)。 A、自评 B、互评 C、师评 D、过程性评价和终结性评价 13、综合性教学鼓励学生进行综合性与探索性学习，加强美术与其他学科的联系。它大 致可包括哪几个方面：(ABC) A、美术学科自身各领域之间的综合 B、课堂教学与课外美术活动综合策划 C、美术课与其他学科的整合D、美术与自然的联系 14、中国画的教学重点是：(ABCD). A、中国画以线造型的基本特点和意境、传神的表现追求B、构图方式、笔墨技法 C、主要特征D、艺术特点 15、版画的教学重点是：(AB) A、鉴赏版画 B、动手创作体验 C、版画内容D、版画背景 16、素描教学的重点是(ABCD)。 A、素描的价值、分类B、构图、透视C、结构分析与形体表现D、素描的表现方法
第三模块测试题 一、多项选择题： 1、美术教学设计的标准。（ABCD ） A、教学目标多元 B、教学流程清晰 C、教学内容丰富 D、教学姿态平等 2、现代教学设计是依据（AB）原理？ A、教学论 B、学习论 C、系统论 D、教育论 3、以下哪些属于教学设计？（ABCD ） A、备课 B、编写课时计划 C、练习题 D、测验题 4、现代教学设计的特征：（ABCD ）。 A、帮助个体学习和基于有关人类学习的研究 B、有短期和长期的两种设计 C、影响个人的发展 D、以系统的方式进行 5、美术教学要特别重视激发学生的（ B ）和培养学生的（ C ）。 A、非智力因素 B、创新精神 C、实践能力 D、自主能力 6、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的（ C ），也重视学生的（ D ）。 A、备课 B、合作 C、教 D、学 7、教师应充分利用（ A ）和（ B ），增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。 A、文化资源 B、自然资源 C、历史资源 D、人文资源 8、在美术技能的学习中，教师应注意对（ C ）和（ D ）的引导。 A、历史背景 B、作品内容 C、作品鉴赏 D、作品文化含义 9、鉴赏的基本方法包括（ABCD）。 A、观看的方法 B、比较的方法 C、联系情景的方法 D、鉴赏与表现结合的方法 10、美术学科具有哪些特点？（ABCD） A、造型性和可视性 B、物质性与空间性 C、情感性 D、对技法的理解与运用 11、美术鉴赏模块的重点应该放在（ A ）和（ B ）的培养上。 A、鉴赏能力 B、鉴赏方法 C、鉴赏内容 D、鉴赏背景 12、新课程下的评价方式有（ABCD）。 A、自评 B、互评 C、师评 D、过程性评价和终结性评价 13、综合性教学鼓励学生进行综合性与探索性学习，加强美术与其他学科的联系。它大 致可包括哪几个方面：（ ABC ） A、美术学科自身各领域之间的综合 B、课堂教学与课外美术活动综合策划 C、美术课与其他学科的整合 D、美术与自然的联系 14、中国画的教学重点是：（ABCD）。 A、中国画以线造型的基本特点和意境、传神的表现追求 B、构图方式、笔墨技法 C、主要特征 D、艺术特点 15、版画的教学重点是：（AB）。 A、鉴赏版画 B、动手创作体验 C、版画内容 D、版画背景 16、素描教学的重点是（ABCD）。 A、素描的价值、分类 B、构图、透视 C、结构分析与形体表现 D、素描的表现方法
17、雕塑模块的教学可以采用哪些形式教学。(ABC) A、实地观看作品B、图片交流C、模仿动作造型D、教师讲授 18、设计模块教学重点在于对(A)和(B)的理解和把握 A、认知目标B、技能目标C、情感目标、村程目标 19、设计模块可以采取哪些教学策略。(BC) A、学习创作技巧B、观念的转变C、学习基本原理D、学习基本方法 20、(A)教育家(C)指出：“告诉我，我会忘记：做给我看，我会记住：让我参加 我就会完全理解，” A、美国 B、苏联 C、苏娜丹戴克 D、夸美纽斯 二、单项选择题： 1、1974年美国心理学家加涅推出了(C)一书，此书的出版是现代教学设计理论诞生 的标志。 A、《设计原理》B、《教学设计》C、《教学设计原理》D、《现代教学设计》 2、(A)是在实施教学之前，依据学习论和教学论原理，用系统论观点和方法对教学的 名个环节统筹规别和安排，为学牛的学习创设最优化环培的准各过程。 A、现代教学设计B、传统教学设计 C、教学设计 D、以上答案都对 3、现代教学设计是(A)后产生的。 A、20世纪60年代B、19世纪60年代C、20世纪90年代D、18世纪60年代 4、在美术技能的学习中，教师应注意对作品鉴赏和(B)的引导 A、作品表现技法B、作品文化含义C、作品背景D、作品内容 5、教师应引导学生加强(A)和美术创作规律的学习。 A、美术语言B、美术技法C、美术知识D、美术情感 6、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生进行自主学习、(B)与合作交流 A、接受性学习B、研究性学习C、孤立性学习D、机械性学习 7、在美术鉴赏教学中，掌握(C),可以使学生受用终身，使他们在未来的生活中能够 独立地鉴赏美术作品。 A、美术基本脉络B、风格、流派C、美术鉴赏方法D、重要的美术家 8、在美术鉴赏教学中，对(D)的了解，可以提供一个知识框架，帮助学生更好地认 识作品和美术家。 A、鉴赏方法B、基本脉络C、风格、流派知识D、风格、流派知识和基本脉络 9、在美术鉴赏教学中，对(B)的了解，可以使学生直接获得人文知识和审美享受。 A、风格流派B、美术家和作品C、美术家D、美术作品 10、德国教有家第斯多所说，教有的艺术不在于(C),而在于唤醒、激发、鼓励， A、传道授业B、传授方法C、传授知识D、传授技能 11、欣赏·评述领域最重要的是用(D)等形式表达自己的审美体验。 A、绘画B、创作C、语言D、语言、文字 12、互助式教学体现了(D)的教有理念。 A、注重生活B、注重发展C、以教师为主导D、以人为本、以学生为主体
17、雕塑模块的教学可以采用哪些形式教学。（ABC） A、实地观看作品 B、图片交流 C、模仿动作造型 D、教师讲授 18、设计模块教学重点在于对（ A ）和（ B ）的理解和把握。 A、认知目标 B、技能目标 C、情感目标 D、过程目标 19、设计模块可以采取哪些教学策略。（BC） A、学习创作技巧 B、观念的转变 C、学习基本原理 D、学习基本方法 20、（ A ）教育家（ C ）指出：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加， 我就会完全理解。” A、美国 B、苏联 C、苏娜丹戴克 D、夸美纽斯 二、单项选择题： 1、1974 年美国心理学家加涅推出了（C ）一书，此书的出版是现代教学设计理论诞生 的标志。 A、《设计原理》 B、《教学设计》 C、《教学设计原理》 D、《现代教学设计》 2、（ A ）是在实施教学之前，依据学习论和教学论原理，用系统论观点和方法对教学的 各个环节统筹规划和安排，为学生的学习创设最优化环境的准备过程。 A、现代教学设计 B、传统教学设计 C、教学设计 D、以上答案都对 3、现代教学设计是（ A ）后产生的。 A、20 世纪 60 年代 B、19 世纪 60 年代 C、20 世纪 90 年代 D、18 世纪 60 年代 4、在美术技能的学习中，教师应注意对作品鉴赏和（ B ）的引导。 A、作品表现技法 B、作品文化含义 C、作品背景 D、作品内容 5、教师应引导学生加强（ A ）和美术创作规律的学习。 A、美术语言 B、美术技法 C、美术知识 D、美术情感 6、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生进行自主学习、（ B ）与合作交流。 A、接受性学习 B、研究性学习 C、孤立性学习 D、机械性学习 7、在美术鉴赏教学中，掌握（ C ），可以使学生受用终身，使他们在未来的生活中能够 独立地鉴赏美术作品。 A、美术基本脉络 B、风格、流派 C、美术鉴赏方法 D、重要的美术家 8、在美术鉴赏教学中，对（ D ）的了解，可以提供一个知识框架，帮助学生更好地认 识作品和美术家。 A、鉴赏方法 B、基本脉络 C、风格、流派知识 D、风格、流派知识和基本脉络 9、在美术鉴赏教学中，对（ B ）的了解，可以使学生直接获得人文知识和审美享受。 A、风格流派 B、美术家和作品 C、美术家 D、美术作品 10、德国教育家第斯多所说，教育的艺术不在于（ C ），而在于唤醒、激发、鼓励。 A、传道授业 B、传授方法 C、传授知识 D、传授技能 11、欣赏·评述领域最重要的是用（ D ）等形式表达自己的审美体验。 A、绘画 B、创作 C、语言 D、语言、文字 12、互助式教学体现了（ D ）的教育理念。 A、注重生活 B、注重发展 C、以教师为主导 D、以人为本、以学生为主体
13、学习版画，首先得学会(C),从中去了解认识版画，这是版画学习不可缺少的重 要环节。 A、纸版画B、版画创作C、鉴赏版画D、版画常识 14、雕塑模块的评价具体来说就是对(B)的评价。 A、雕塑知识B、雕塑知识与雕塑技能的掌握C、雕塑技能的掌握D、创意思想 15、通过对设计模块的学习，增进学生对设计学习的兴趣，培养学生的(D),养成耐 心、专注和有计划的工作方式，能对设计作品作出价值判新。 A、实践能力 B、设计技能 C、创新思维D、设计意识 三、是非题： 1、16世纪德国教育家赫尔巴特提出的五阶段教学过程模式是最早的课堂教学设计的理 论。(X) 2、教师日常所从事的备课、编写课时计划和练习等工作都可以被视为在从事教学设计。 3、教学设计是随班级授课制一起产生并在一定理论指导下进行的。（√） 4、教师应指导学生选修各学习模块中适宜的内容。（√） 5、在美术技能的学习中，教师应注意对作品鉴赏的引导。(×) 6、要理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。（√） 7、美术鉴常檬块的重点应该放在鉴常能力和方法的培养上。（√） 8、在美术鉴赏教学中，对风格、流派知识和对基本发展脉络的了解，可以提供一个知识 框架，帮助学生更好地认识作品和美术家。（√） 9、互动式教学体现了以人为本、以学生为主体的教有理念。它作为一种深受同学喜爱的 课堂组织形式，有若传统教学模式所无法比拟的优势。（√） 10、美术鉴赏教学应该关注这样两个方面：一是美术鉴赏的方法：一是美术发展过程中 形成的风格和流派。(×) 11、在美术欣赏教学中，为了深化主题，突出被欣赏作品鲜明的时代特征，可以用有关 的音乐、故事、影视等方式创设背景情境，感染学生的欣赏情绪。（√） 12、高中美育的目的，既要把学生培养成艺术家，也要着眼于全面素质和艺术品位的提 高。(×) 13、中国画历史悠久，表现技法繁多，要重点着眼于中国画的技法，从而从整体上认识 中国画的艺术特点。(×) 14、利用比较式教学把相关的美术作品置于同一欣赏环境中，可从宏观上加深对被欣赏 作品的理解和体会。（√) 15、版画学习分为基础知识的学习和技法的学习，可以先学基础知识后学技法，也可以 边学技法边学基础知识。（√） 16、重视评价的促进与发展功能，采用多种评价方式，激励学生参与美术学习也是高中 鉴赏教学的评价策略。（√） 17、素描色彩内容的学习主要方法是临慕、写生和创作。（√） 18、雕塑模块提倡“因地制宜、因材施教”，无论是条件好的重点中学，还是一般中学
13、学习版画，首先得学会（ C ），从中去了解认识版画，这是版画学习不可缺少的重 要环节。 A、纸版画 B、版画创作 C、鉴赏版画 D、版画常识 14、雕塑模块的评价具体来说就是对（ B ）的评价。 A、雕塑知识 B、雕塑知识与雕塑技能的掌握 C、雕塑技能的掌握 D、创意思想 15、通过对设计模块的学习，增进学生对设计学习的兴趣，培养学生的（ D ），养成耐 心、专注和有计划的工作方式，能对设计作品作出价值判断。 A、实践能力 B、设计技能 C、创新思维 D、 设计意识 三、是非题： 1、16 世纪德国教育家赫尔巴特提出的五阶段教学过程模式是最早的课堂教学设计的理 论。（×） 2、教师日常所从事的备课、编写课时计划和练习等工作都可以被视为在从事教学设计。 （√ ） 3、教学设计是随班级授课制一起产生并在一定理论指导下进行的。（√） 4、教师应指导学生选修各学习模块中适宜的内容。（√） 5、在美术技能的学习中，教师应注意对作品鉴赏的引导。（×） 6、要理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。（√） 7、美术鉴赏模块的重点应该放在鉴赏能力和方法的培养上。（√） 8、在美术鉴赏教学中，对风格、流派知识和对基本发展脉络的了解，可以提供一个知识 框架，帮助学生更好地认识作品和美术家。（√） 9、互动式教学体现了以人为本、以学生为主体的教育理念。它作为一种深受同学喜爱的 课堂组织形式，有着传统教学模式所无法比拟的优势。（√） 10、美术鉴赏教学应该关注这样两个方面：一是美术鉴赏的方法；一是美术发展过程中 形成的风格和流派。（×） 11、在美术欣赏教学中，为了深化主题，突出被欣赏作品鲜明的时代特征，可以用有关 的音乐、故事、影视等方式创设背景情境，感染学生的欣赏情绪。（√） 12、高中美育的目的，既要把学生培养成艺术家，也要着眼于全面素质和艺术品位的提 高。（×） 13、中国画历史悠久，表现技法繁多，要重点着眼于中国画的技法，从而从整体上认识 中国画的艺术特点。（×） 14、利用比较式教学把相关的美术作品置于同一欣赏环境中，可从宏观上加深对被欣赏 作品的理解和体会。（√） 15、版画学习分为基础知识的学习和技法的学习，可以先学基础知识后学技法，也可以 边学技法边学基础知识。（√） 16、重视评价的促进与发展功能，采用多种评价方式，激励学生参与美术学习也是高中 鉴赏教学的评价策略。（√ ） 17、素描色彩内容的学习主要方法是临摹、写生和创作。（√ ） 18、雕塑模块提倡“因地制宜、因材施教”，无论是条件好的重点中学，还是一般中学
美术教师都应该发挥自身的专业特长，创造性地开展教学。（√） 19、《教学设计原理》一书的出版是现代教学设计理论诞生的标志。（√） 20、1974年美国教有家加涅推出了《教学设计原理》一书。(×) 四、填空题： 1、现代教学设计是在实施教学之前，依据（学习论和教学论）原理，用系统论观点和方 法对教学的各个环节统筹（规划和安排），为学生的学习（创设最优化环境）的准备过程。 2、教学设计应该以（系统）的方式进行。 3、教学要有（短期）和（长期）的两种设计。 4、教师应鼓励学生尽可能利用计算机技术和（国际互联网资源）开展美术学习。 5、教师应充分利用（文化资源）和（自然资源），增强美术教学与当地自然和文化特色 的联系。 6、对美术家和作品的了解，又可以使学生直接获得（人文知识）和（审美享受）。 7、高中美有的目的，不是把所有的学生都培养成艺术家，而是着眼于（全面素质）和（艺 术品位)的提高。 8、每个学生在进行美术鉴赏学习的时候，总会有些外在的表现，比如对学习态度、对方 法的掌握等。所以评价必须建立在一些（客观的）、（外在的）表现上。 9、中国画历史悠久，它所涉及的知识与技能内容广泛，要重点理解中国画（以线造型） 的基本特点和意境、传神的表现追求。 10、学习创作版画，首先得学会（鉴赏版画）。从中去了解认识版画，这是版画学习不可 缺少的重要环节。 11、雕塑模块的重点之一是能用（雕塑的一般术语）分析中西方雕塑的类型、艺术特征 与风格，以及各个时期代表性雕塑家和代表作品。 2、通过“设计”模块的学习，学生可以了解设计的（内涵、分类、作用），理解设计的 (基本特征)，掌握至少一种设计的基本技法，具备初步的设计制作能力。 13、作为普通高中的美术教师，必须掌握一些（最为基础有用的知识与能力），然后找到 学生的（兴趣点），带领他们迈进“设计”世界的大门。 14、教师在“设计”课程的教学中，要把注意力集中在（基本法则与方法）的教学上 就能减少因为教材以外的资源不够多而感到的困难重重，也能以更为开阔的视角进行各 种课程资源的开发利用。 15、“设计”课程的评价体系应包括三个方面：对（学生）的评价：对（教师）的评价： 对（课程）的评价 五、简答题： 1、什么是现代教学设计？ 现代教学设计是在实施教学之前，依据学习论和教学论原理，用系统论观点和方法 对教学的各个环节统筹规划和安排，为学生的学习创设最优化环境的准备过程。 2、美术教学设计的标准是什么？
美术教师都应该发挥自身的专业特长，创造性地开展教学。（√ ） 19、《教学设计原理》一书的出版是现代教学设计理论诞生的标志。（√ ） 20、1974 年美国教育家加涅推出了《教学设计原理》一书。（×） 四、填空题： 1、现代教学设计是在实施教学之前，依据（学习论和教学论）原理，用系统论观点和方 法对教学的各个环节统筹（规划和安排），为学生的学习（创设最优化环境）的准备过程。 2、教学设计应该以（系统）的方式进行。 3、教学要有（短期）和（长期）的两种设计。 4、教师应鼓励学生尽可能利用计算机技术和（国际互联网资源）开展美术学习。 5、教师应充分利用（文化资源）和（自然资源），增强美术教学与当地自然和文化特色 的联系。 6、对美术家和作品的了解，又可以使学生直接获得（人文知识）和（审美享受）。 7、高中美育的目的，不是把所有的学生都培养成艺术家，而是着眼于（全面素质）和（艺 术品位）的提高。 8、每个学生在进行美术鉴赏学习的时候，总会有些外在的表现，比如对学习态度、对方 法的掌握等。所以评价必须建立在一些（客观的）、（外在的）表现上。 9、中国画历史悠久，它所涉及的知识与技能内容广泛，要重点理解中国画（以线造型） 的基本特点和意境、传神的表现追求。 10、学习创作版画，首先得学会（鉴赏版画）。从中去了解认识版画，这是版画学习不可 缺少的重要环节。 11、雕塑模块的重点之一是能用（雕塑的一般术语）分析中西方雕塑的类型、艺术特征 与风格，以及各个时期代表性雕塑家和代表作品。 12、通过“设计”模块的学习，学生可以了解设计的（内涵、分类、作用），理解设计的 （基本特征），掌握至少一种设计的基本技法，具备初步的设计制作能力。 13、作为普通高中的美术教师，必须掌握一些（最为基础有用的知识与能力），然后找到 学生的（兴趣点），带领他们迈进“设计”世界的大门。 14、教师在“设计”课程的教学中，要把注意力集中在（基本法则与方法）的教学上， 就能减少因为教材以外的资源不够多而感到的困难重重，也能以更为开阔的视角进行各 种课程资源的开发利用。 15、“设计”课程的评价体系应包括三个方面：对（学生）的评价；对（教师）的评价； 对（课程）的评价。 五、简答题： 1、什么是现代教学设计？ 现代教学设计是在实施教学之前，依据学习论和教学论原理，用系统论观点和方法 对教学的各个环节统筹规划和安排，为学生的学习创设最优化环境的准备过程。 2、美术教学设计的标准是什么？
教学目标多元 敦学流程清斯 教学内容丰富 教学姿态平等 教学方法多样 致学评价恰当 教学问题优化 教材处理合理 教学活动有效 煤体运用恰当 3、美术教学设计的要求有哪些？ 教学设计应适应美术课程改革的需要，《美术课程标准》对教学设计提出如下要求： 1、美术教学应注重提高学生审美能力。 2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力 3、教师应指导学生选修各学习模块中适宜的内容。 4、教师应引导学生加强美术语言和美术创作规律的学习。 5、在美术技能的学习中，教师应注意对作品鉴赏和作品文化含义的引导。 6、教师在教学中应运用多种教学方法，培养学生的综合思维和研究能力。 7、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作交流。 8、教师应鼓励学生尽可能利用计算机技术和国际互联网资源开展美术学习。 9、教师应充分利用文化资源和自然资源，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。 4、鉴赏模块目标设定应达到哪六项标准？ ·积极参与类术鉴赏活动。 ·懂得鉴赏的基本方法，（包括观看的方法、比较的方法、联系情景的方法、网络学 习的方法、参观学习的方法、鉴赏与表现结合的方法等)，恰当使用美术术语（如形状、 鱼彩、空间、材质等)以自已的观点评价作品，并与他人讲行交流。 ·运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。 ·知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派 ·理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。 ·热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。 5、美术鉴赏教学应该关注哪几个方面？ 第一，美术鉴赏的方法。 第二， 美术发展过程中形成的风格和流派。 第三，美术发展的基本脉络。 第四， 重要的美术家和美术作品。 6、什么是综合性教学 综合性教学鼓励学生进行综合性与探索性学习，加强美术与其他学科的联系。它大 致可包括三个方面： 第一，美术课与其他学科的整合：比如古代中国画“诗书画印”相融合的民族特色， 如窗口一样能折射出作品本身涉及的丰富内涵。反过来，通过对作品外延的综合知识的
教学目标多元 教学流程清晰 教学内容丰富 教学姿态平等 教学方法多样 教学评价恰当 教学问题优化 教材处理合理 教学活动有效 媒体运用恰当 3、美术教学设计的要求有哪些？ 教学设计应适应美术课程改革的需要，《美术课程标准》对教学设计提出如下要求： 1、美术教学应注重提高学生审美能力。 2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。 3、教师应指导学生选修各学习模块中适宜的内容。 4、教师应引导学生加强美术语言和美术创作规律的学习。 5、在美术技能的学习中，教师应注意对作品鉴赏和作品文化含义的引导。 6、教师在教学中应运用多种教学方法，培养学生的综合思维和研究能力。 7、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作交流。 8、教师应鼓励学生尽可能利用计算机技术和国际互联网资源开展美术学习。 9、教师应充分利用文化资源和自然资源，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。 4、鉴赏模块目标设定应达到哪六项标准？ ·积极参与美术鉴赏活动。 ·懂得鉴赏的基本方法，（包括观看的方法、比较的方法、联系情景的方法、网络学 习的方法、参观学习的方法、鉴赏与表现结合的方法等），恰当使用美术术语（如形状、 色彩、空间、材质等）以自己的观点评价作品，并与他人进行交流。 ·运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。 ·知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。 ·理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。 ·热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。 5、美术鉴赏教学应该关注哪几个方面？ 第一， 美术鉴赏的方法。 第二， 美术发展过程中形成的风格和流派。 第三， 美术发展的基本脉络。 第四， 重要的美术家和美术作品。 6、什么是综合性教学？ 综合性教学鼓励学生进行综合性与探索性学习，加强美术与其他学科的联系。它大 致可包括三个方面： 第一，美术课与其他学科的整合：比如古代中国画“诗书画印”相融合的民族特色， 如窗口一样能折射出作品本身涉及的丰富内涵。反过来，通过对作品外延的综合知识的