义务教育 美术课程标准 (2011年版) 中华人民共和国教育部制定 哀师范大学出版集国 北京饰范大学出蔽社
义务教育 美术课程标准 （2011 年版） 中华人民共和国教育部制定
目 录 第一部分前言.(1) 一、课程生质.（1) 二、课程基本理念 (2) 三、諛程设计思路.（4) 第二部分深租目标.（6) 一、总目标. .(6) 二、分目标.（6) 第巨部分课程内容w(9) 一、内容说明.（9) 二、謀程内容 (12) 第四部分实瓶建议.(28) 一、数学建议 (28) 二、评价建议 (30) 三、敏材编写建议. (32) 四、课程资源开发与利用建议. (33)
第一部分 前言 类术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度 和审萸趣味，丰官人类的精神和物质世界。英术敬育具有 悠久的历史，近代以来，美术课程更以其丰富的敬育价值 列人中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提 出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文 化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程 的基本取向。美术课程应该在我国基础效育染程体系中发 挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、 审类品位和类术泰养的现代公民。 美术课程以杜会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀 的中华文化，力求体规莱质数青的要求：以学习活动方式 划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探察性，注 重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情 感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审类 品位和审美能力，增强对自然和人类杜会的热爱及贡任感 形成创造美好生活的原塑与能力。 一、课程性质 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征
是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学 生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替 代的作用。 美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、 触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、 表达和交流能力。 美术课程具有实战性。学生在美术学习中运用传统媒 介或新蝶体创造作品，发展想象能力、实胺能力和创造 能力。 类术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和 尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象， 栖养人文精神。 美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情 惑，表达个性和创意，增孤白信心，养成健康人格。 二、课程基本理念 (一面向全体学生 实施义每数青阶段的类术数育，必须坚信每个学生都 具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程 度的发展。美术课程适应豪质款青的要求，面向全体学生， 进择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过 程和方法，组成课程的基本内容，并通过有教的学习方式， 帮助学生还步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养， 为终身学习典定基础
.一射一那前 (二)激发学生学习兴趣 兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过 发挥关术数学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的 学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的数学方法游 发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。 美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识 和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学 生在实际生活中领摇美术的独转价值。 (三)关注文化与生活 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的 方方面面有着干丝万缕的联系。通过美术跟程，学生了解 人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、 英术表现的多样性以及英术对社会生活的独特贡献，并逐 步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价 值观。 (四)注置创新精神 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因 此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采 取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化 为具体戚果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体 待境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合 实战能力，创造性地解决问题