行为主义观 婴儿害怕实验:华生运用条件反射理论所做的 婴儿害怕实验,为心理发展的行为决定论作了 最有力的说明。男孩艾伯特11个月时与小白鼠 玩了3天,后来,当艾伯特开始伸手去触摸白 钢条的 受到了惊吓,但没有哭。第二次,当他的手刚 触摸到白鼠时,钢条又被敲响,他猛然跳起 向前摔倒,开始哭泣。如此反复多次,以后当 白鼠单独出现时,艾伯特会表现出极度恐惧 转过身去,躲避白鼠。在这个实验里,白鼠成 为剧烈声响的替代刺激,引发了艾伯特的条件 反应
行为主义观 • 婴儿害怕实验：华生运用条件反射理论所做的 婴儿害怕实验，为心理发展的行为决定论作了 最有力的说明。男孩艾伯特11个月时与小白鼠 玩了3天，后来，当艾伯特开始伸手去触摸白 鼠时，脑后突然响起了钢条的敲击声。艾伯特 受到了惊吓，但没有哭。第二次，当他的手刚 触摸到白鼠时，钢条又被敲响，他猛然跳起， 向前摔倒，开始哭泣。如此反复多次，以后当 白鼠单独出现时，艾伯特会表现出极度恐惧， 转过身去，躲避白鼠。在这个实验里，白鼠成 为剧烈声响的替代刺激，引发了艾伯特的条件 反应
行为主义观 华生解释说,任何行为(包括情绪),不论是 积极的还是消极的,都可以通过条件反射习得。 艾伯特虽然起初形成的条件作用是对白鼠的恐 惧,以后则泛化到多种毛皮动物,并表现出对 毛皮上衣和圣诞老人的胡子也产生恐惧。华生 提示,许多成年人的厌恶情绪、恐怖症、畏惧 和焦虑,虽然本人做不出什么合理的解释,很 可能也是多年前由某一条件作用过程引起的。 这样的实验本身是有违道德的,但不可否认, 它为行为的习得与消除提供了事实依据
行为主义观 • 华生解释说，任何行为（包括情绪），不论是 积极的还是消极的，都可以通过条件反射习得。 艾伯特虽然起初形成的条件作用是对白鼠的恐 惧，以后则泛化到多种毛皮动物，并表现出对 毛皮上衣和圣诞老人的胡子也产生恐惧。华生 提示，许多成年人的厌恶情绪、恐怖症、畏惧 和焦虑，虽然本人做不出什么合理的解释，很 可能也是多年前由某一条件作用过程引起的。 这样的实验本身是有违道德的，但不可否认， 它为行为的习得与消除提供了事实依据
行为主义观 从刺激一反应的公式出发,华生认为遗传得来 的是数量甚微的简单反射而已,它们对日后的 心理发展无多少作用,而环境与教育是行为发 展的唯一条件。他曾说:“给我一打健康的 发育良好的婴儿,和符合我的要求的抚育他们 的环境,我保证能把他们随便哪一个都训练成 为我想要的任何类型的专家一一医生、律师、 巨商,甚至乞丐和小偷,不论他的才智、嗜好、 倾向、能力、禀性,以及他的宗族如何 (1930
行为主义观 • 从刺激—反应的公式出发，华生认为遗传得来 的是数量甚微的简单反射而已，它们对日后的 心理发展无多少作用，而环境与教育是行为发 展的唯一条件。他曾说：“给我一打健康的、 发育良好的婴儿，和符合我的要求的抚育他们 的环境，我保证能把他们随便哪一个都训练成 为我想要的任何类型的专家――医生、律师、 巨商，甚至乞丐和小偷，不论他的才智、嗜好、 倾 向 、 能 力 、 禀 性 ， 以 及 他 的 宗 族 如 何 （1930）。
行为主义观 早期行为主义心理学强调客观与实证,把重点 从对意识的过多关注转向行为研究,注重刺激 与反应间的可预测关系,有助于促进我们对儿 童行为发展进程的了解。但由于华生排斥对中 间心理过程的研究,因此早期行为主义发展观 难以解释个体高级心理过程的发展机制;过分 强调环境和教育的作用,虽然在行为矫治方面 有独到的实际意义,但否定了儿童自身在发展 中的主动性和能动性,否定了心理发展的阶段 性和年龄特征
行为主义观 • 早期行为主义心理学强调客观与实证，把重点 从对意识的过多关注转向行为研究，注重刺激 与反应间的可预测关系，有助于促进我们对儿 童行为发展进程的了解。但由于华生排斥对中 间心理过程的研究，因此早期行为主义发展观 难以解释个体高级心理过程的发展机制；过分 强调环境和教育的作用，虽然在行为矫治方面 有独到的实际意义，但否定了儿童自身在发展 中的主动性和能动性，否定了心理发展的阶段 性和年龄特征
行为主义观 斯金纳的观点 美国心理学家斯金纳( BF Skinner)传承 了华生的行为主义基本信条。与华生不 同的是,斯金纳用操作性条件作用来解 释行为的获得。他认为,行为分为两类 类是应答性行为,另一类是操作性行 为
行为主义观 • 斯金纳的观点 • 美国心理学家斯金纳（B.F.Skinner）传承 了华生的行为主义基本信条。与华生不 同的是，斯金纳用操作性条件作用来解 释行为的获得。他认为，行为分为两类， 一类是应答性行为，另一类是操作性行 为