成熟势力说 °格塞尔认为,成熟是通过从一种发展水 平向另一种发展水平突然转变而实现的, 发展的本质是结构性的。只有结构的变 化才是行为发展变化的基础,生理结构 的变化按生物的规律逐步成熟,而心理 结构的变化表现为心理形态的演变,其 外显的特征是行为差异,而内在的机制 仍是生物因素的控制
成熟势力说 • 格塞尔认为，成熟是通过从一种发展水 平向另一种发展水平突然转变而实现的， 发展的本质是结构性的。只有结构的变 化才是行为发展变化的基础，生理结构 的变化按生物的规律逐步成熟，而心理 结构的变化表现为心理形态的演变，其 外显的特征是行为差异，而内在的机制 仍是生物因素的控制
成熟势力说 °儿童在成熟之前,处于学习的准备状态 所谓准备,是指由不成熟到成熟的生理 机制的变化过程,只要准备好了,学习 就会发生。决定学习最终效果的因素, 取决于成熟。在发展的进程中,个体还 表现出极强的自我调节能力
成熟势力说 • 儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。 所谓准备，是指由不成熟到成熟的生理 机制的变化过程，只要准备好了，学习 就会发生。决定学习最终效果的因素， 取决于成熟。在发展的进程中，个体还 表现出极强的自我调节能力
行为主义观 华生的观点 美国心理学家华生(JB. Watson)是行为主义观 的创始人。他认为心理的本质就是行为,心理 学研究的对象就是可观察到的行为。华生否认 遗传在个体成长中的作用,认为一切行为都是 刺激(S)一反应(R)的学习过程,通过刺激 可以预测反应,通过反应可以推测刺激。较复 杂的行为形式可能包含一个刺激复合而不是 个单项刺激
行为主义观 • 华生的观点 • 美国心理学家华生（J.B.Watson）是行为主义观 的创始人。他认为心理的本质就是行为，心理 学研究的对象就是可观察到的行为。华生否认 遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是 刺激（S）—反应（R）的学习过程，通过刺激 可以预测反应，通过反应可以推测刺激。较复 杂的行为形式可能包含一个刺激复合而不是一 个单项刺激
行为主义观 °华生对待儿童心理发展的基本观点源于 洛克的“白板说”,认为儿童生来其心 理类似一块“白板”,日后心理的发展 就是在这块“白板”上学习建立起S-R 联结的过程。发展是行为模式和习惯的 逐渐建立和复杂化,是一个量变的过程, 因而不体现出阶段性
行为主义观 • 华生对待儿童心理发展的基本观点源于 洛克的“白板说”，认为儿童生来其心 理类似一块“白板”，日后心理的发展 就是在这块“白板”上学习建立起S－R 联结的过程。发展是行为模式和习惯的 逐渐建立和复杂化，是一个量变的过程， 因而不体现出阶段性
行为主义观 华生为行为主义者提出的研究方法有四: 观察、条件反射法、言语报告法、测验 法。其中,条件反射最初是俄国生理学 家巴甫洛夫提出的,但它后来在心理学 中的广泛运用则主要归功于华生
行为主义观 • 华生为行为主义者提出的研究方法有四： 观察、条件反射法、言语报告法、测验 法。其中，条件反射最初是俄国生理学 家巴甫洛夫提出的，但它后来在心理学 中的广泛运用则主要归功于华生