行为主义观 前一种行为就是经典条件反射中由刺激 引发的反应行为;后一种行为是个体自 发出现的行为,有机体发出的反应被强 化刺激所控制。在一个操作性行为出现 之后,如果有一个作为强化物的事件紧 随其后发生(即“强化依随”),那么 该操作性行为发生的概率就会大大增加
行为主义观 • 前一种行为就是经典条件反射中由刺激 引发的反应行为；后一种行为是个体自 发出现的行为，有机体发出的反应被强 化刺激所控制。在一个操作性行为出现 之后，如果有一个作为强化物的事件紧 随其后发生（即“强化依随”），那么 该操作性行为发生的概率就会大大增加
行为主义观 斯金纳认为,人的行为大部分是操作性 的,行为的习得与及时强化有关。因此, 可以通过强化来塑造儿童的行为。个体 偶尔发出的动作得到了强化,这个动作 后来出现的概率就会大于其它动作。行 为是一点一滴地塑造出来的,每一个塑 造出来的行为可以组合成统一完整的反 应链,从而使个体的发展越来越朝人们 预期的方向接近
行为主义观 • 斯金纳认为，人的行为大部分是操作性 的，行为的习得与及时强化有关。因此， 可以通过强化来塑造儿童的行为。个体 偶尔发出的动作得到了强化，这个动作 后来出现的概率就会大于其它动作。行 为是一点一滴地塑造出来的，每一个塑 造出来的行为可以组合成统一完整的反 应链，从而使个体的发展越来越朝人们 预期的方向接近
行为主义观 °按照斯金纳的观点,人类语言的获得就是通过 操作性条件作用形成的:父母强化了孩子发音 中有意义的部分,从而使孩子进一步发出这些 音节,导致语言体系的最终掌握。得不到强化 的行为就会逐渐消退。因此,这一理论不仅适 合于儿童新行为的获得与塑造,也同样对不良 行为的矫正有指导意义:最常用的途径就是对 儿童的不良行为予以“忽视”,即不予强化
行为主义观 • 按照斯金纳的观点，人类语言的获得就是通过 操作性条件作用形成的：父母强化了孩子发音 中有意义的部分，从而使孩子进一步发出这些 音节，导致语言体系的最终掌握。得不到强化 的行为就会逐渐消退。因此，这一理论不仅适 合于儿童新行为的获得与塑造，也同样对不良 行为的矫正有指导意义：最常用的途径就是对 儿童的不良行为予以“忽视”，即不予强化
行为主义观 斯金纳的行为发展观在行为矫正和教学 实践中产生了巨大的影响。成人对儿童 有意义行为的及时强化、对不良行为的 淡然处置、程序教学过程中的小步子信 息呈现、及时反馈与主动参与等,至今 仍是强化与控制个体行为发展的有效途 径。斯金纳的努力使人们对行为的认识 更接近现实;同时,操作性条件作用观 点仍然具有明显的机械主义色彩
行为主义观 • 斯金纳的行为发展观在行为矫正和教学 实践中产生了巨大的影响。成人对儿童 有意义行为的及时强化、对不良行为的 淡然处置、程序教学过程中的小步子信 息呈现、及时反馈与主动参与等，至今 仍是强化与控制个体行为发展的有效途 径。斯金纳的努力使人们对行为的认识 更接近现实；同时，操作性条件作用观 点仍然具有明显的机械主义色彩