石河子大学课程教案学年学期教师姓名郭志荣2016～2017学年第1学期课程名称授课班级[Z119255]电动力学物理20141；应物20141授课时间授课地点第四讲：2016-?-?博学楼C330章节名称第一章电磁场的普遍规律$2电流和磁场1．掌握电荷守恒定律，毕奥-萨伐尔定律，磁场的环量、旋度和散度；2.理解磁场无源有旋的特性，体会电流产生磁场涡旋的局域性；教学目的3．知道磁场散度、旋度的直接证明；4.培养由实验定律出深入认识磁场的特性的意识。电荷守恒定律（20min），毕奥-萨伐尔定律（20min），磁场的环量和旋度；（20min）教学内容磁场的散度稳恒电流产生的磁场的散度和旋度公式的证明；及时间分配V.B=0和V×B=MoJ的直接证明。（30min）教学重点：电荷守恒定律；V.B=0与V×B=Uo的推导、理解、证明。突出：电荷守恒定律中的增加和流入率fj.dS =-(, pdv教学难点：，在稳恒、无穷大区域两种情况下的讨论。重点、难点2.Idi 与Jdv的统一。以及对策A(,1) = (av4元的引入，注意与的区别。3.矢势4.稳恒电流其矢势有.A=0，×B=Ao的证明突破：①数学推导：②物理含义的数学描述。教法、手段课前预习，讲授，课后自学、巩固作业、思考郭硕鸿著《电动力学》（第三版），2008年，北京，高教出版社：P.13例题。课程设计数理结合，强化学生在数学描述中理解物理内涵的意识。依据6
6 石 河 子 大 学 课 程 教 案 学年学期 2016 ～ 2017 学年第 1 学期 教师姓名 郭志荣 课程名称 [Z119255]电动力学 授课班级 物理 20141；应物 20141 授课时间 第四讲：2016-?-? 授课地点 博学楼 C330 章节名称 第一章 电磁场的普遍规律 §2 电流和磁场 教学目的 1．掌握电荷守恒定律，毕奥-萨伐尓定律，磁场的环量、旋度和散度； 2．理解磁场无源有旋的特性，体会电流产生磁场涡旋的局域性； 3．知道磁场散度、旋度的直接证明； 4．培养由实验定律出深入认识磁场的特性的意识。 教学内容 及时间分 配 电荷守恒定律（20min），毕奥-萨伐尓定律（20min），磁场的环量和旋度；（20min） 磁场的散度 稳恒电流产生的磁场的散度和旋度公式的证明； B = 0 和 B J = 0 的直接证明。（30min） 重点、难点 以及对策 教学重点：电荷守恒定律； B = 0 与 B J = 0 的推导、理解、证明。 突出：电荷守恒定律中的增加和流入率。 教学难点：1． = − S V dV dt d J dS ，在稳恒、无穷大区域两种情况下的讨论。 2． Idl 与 Jdv 的统一。 3．矢势 ' ( ' , ) 4 ( , ) 0 dV r J x t A x t = 的引入，注意 x 与 x' 的区别。 4．稳恒电流其矢势有 A = 0 ， B J = 0 的证明 突破：①数学推导；②物理含义的数学描述。 教法、手段 课前预习，讲授，课后自学、巩固 作业、思考 郭硕鸿著《电动力学》（第三版），2008 年，北京，高教出版社：P.13 例题。 课程设计 依据 数理结合，强化学生在数学描述中理解物理内涵的意识
教师根据实际教学过程进行教学评价，反映本节课的成功及遗撼之处，提出改进建议等。课后记说明：按每次课（2学时）编写，每次授课前上传至网络教学平台。7
7 课后记 教师根据实际教学过程进行教学评价，反映本节课的成功及遗憾之处，提出改进建议等。 说明：按每次课（2 学时）编写，每次授课前上传至网络教学平台
石河子大学课程教案学年学期教师姓名郭志荣2016～2017学年第1学期课程名称授课班级[Z119255]电动力学物理20141；应物20141授课时间授课地点第五讲：2016-？-？博学楼C330章节名称第一章电磁场的普遍规律83麦克斯韦方程组掌握电磁感应定律，位移电流，麦克斯韦方程组，洛伦兹力公式：理解法拉第电磁感应定律、位移电流的本质：麦克斯韦方程组的特征教学目的知道电磁场理论的基本假设：麦氏方程组，洛仑兹力，电荷守恒定律培养假设对规律深入讨论的方法例题（P13）（20min）教学内容电磁感应定律（20min）；及时间分位移电流（20min）：配麦克斯韦方程组（20min）洛伦兹力公式；（10min）教学重点：麦克斯韦方程组，洛伦兹力公式；突出：电磁场的定解问题。重点、难点教学难点：1.位移电流以及对策2．数学处理突破：①位移电流证明的不严谨性：②位移电流的假设性，教法、手段课前预习，讲授，课后自学、巩固作业、思考郭硕鸿著《电动力学》（第三版），2008年，北京，高教出版社：P.13例题。课程设计物理假设和猜测与数学处理的不严格性相结合。依据教师根据实际教学过程进行教学评价，反映本节课的成功及遗撼之处，提出改进建议等。课后记说明：按每次课（2学时）编写，每次授课前上传至网络教学平台。d
8 石 河 子 大 学 课 程 教 案 学年学期 2016 ～ 2017 学年第 1 学期 教师姓名 郭志荣 课程名称 [Z119255]电动力学 授课班级 物理 20141；应物 20141 授课时间 第五讲：2016-？-？ 授课地点 博学楼 C330 章节名称 第一章 电磁场的普遍规律 §3 麦克斯韦方程组 教学目的 掌握电磁感应定律，位移电流，麦克斯韦方程组，洛伦兹力公式； 理解法拉第电磁感应定律、位移电流的本质；麦克斯韦方程组的特征； 知道电磁场理论的基本假设：麦氏方程组，洛仑兹力，电荷守恒定律 培养假设对规律深入讨论的方法 教学内容 及时间分 配 例题（P13）（20min） 电磁感应定律（20min）； 位移电流（20min）； 麦克斯韦方程组（20min） 洛伦兹力公式；（10min） 重点、难点 以及对策 教学重点：麦克斯韦方程组，洛伦兹力公式； 突出：电磁场的定解问题。 教学难点：1．位移电流 2．数学处理 突破：①位移电流证明的不严谨性；②位移电流的假设性。 教法、手段 课前预习，讲授，课后自学、巩固 作业、思考 郭硕鸿著《电动力学》（第三版），2008 年，北京，高教出版社：P.13 例题。 课程设计 依据 物理假设和猜测与数学处理的不严格性相结合。 课后记 教师根据实际教学过程进行教学评价，反映本节课的成功及遗憾之处，提出改进建议等。 说明：按每次课（2 学时）编写，每次授课前上传至网络教学平台
石河子大学课程教案学年学期教师姓名郭志荣2016～2017学年第1学期课程名称授课班级[Z119255]电动力学物理20141；应物20141授课时间授课地点第六、七讲：2016-？-？（3学时）博学楼C330章节名称第一章84介质的电磁性质电磁场的普遍规律掌握电磁介质的概念，介质的极化和磁化，介质中的麦克斯韦方程组；理解介质中的麦克斯韦方程组，介质的本构方程；教学目的知道描述电磁介质的微分统计思想（宏观无穷小微观包含大量分子）；培养体会电磁介质微观物理模型的构建与描述的方法。电磁介质的概念（20min）；教学内容介质的极化（40min）；及时间分介质的磁化（40min）；配介质中的麦克斯韦方程组（35min）教学重点：介质的微观特性，极化、磁化强度的微分公式，介质中的麦克斯韦方程组；突出：介质微观模型。重点、难点教学难点：1.极化、磁化强度的微分公式以及对策2.物理模型突破：①物理模型选取：②模型物理含义。教法、手段课前预习，讲授，课后自学、巩固作业、思考郭硕鸿著《电动力学》（第三版），2008年，北京，高教出版社：P.35第9题。课程设计介质微观模型和与宏观束缚电荷、电流分布。依据教师根据实际教学过程进行教学评价，反映本节课的成功及遗撼之处，提出改进建议等。课后记物理模型的理解很重要，一定要边绘图边讲解。说明：按每次课（2学时）编写，每次授课前上传至网络教学平台。9
9 石 河 子 大 学 课 程 教 案 学年学期 2016 ～ 2017 学年第 1 学期 教师姓名 郭志荣 课程名称 [Z119255]电动力学 授课班级 物理 20141；应物 20141 授课时间 第六、七讲：2016-？-？（3 学时） 授课地点 博学楼 C330 章节名称 第一章 电磁场的普遍规律 §4 介质的电磁性质 教学目的 掌握电磁介质的概念，介质的极化和磁化，介质中的麦克斯韦方程组； 理解介质中的麦克斯韦方程组，介质的本构方程； 知道描述电磁介质的微分统计思想（宏观无穷小微观包含大量分子）； 培养体会电磁介质微观物理模型的构建与描述的方法。 教学内容 及时间分 配 电磁介质的概念（20min）； 介质的极化（40min）； 介质的磁化（40min）； 介质中的麦克斯韦方程组（35min） 重点、难点 以及对策 教学重点：介质的微观特性，极化、磁化强度的微分公式，介质中的麦克斯韦方程组； 突出：介质微观模型。 教学难点：1. 极化、磁化强度的微分公式 2．物理模型 突破：①物理模型选取；②模型物理含义。 教法、手段 课前预习，讲授，课后自学、巩固 作业、思考 郭硕鸿著《电动力学》（第三版），2008 年，北京，高教出版社：P.35 第 9 题。 课程设计 依据 介质微观模型和与宏观束缚电荷、电流分布。 课后记 教师根据实际教学过程进行教学评价，反映本节课的成功及遗憾之处，提出改进建议等。 物理模型的理解很重要，一定要边绘图边讲解。 说明：按每次课（2 学时）编写，每次授课前上传至网络教学平台
石河子大学课程教案学年学期教师姓名郭志荣2016～2017学年第1学期课程名称授课班级[Z119255]电动力学物理20141；应物20141授课时间授课地点第八讲：2016-？-？（3学时）博学楼C330章节名称第一章S5电磁场边值关系电磁场的普遍规律掌握电磁场在介质界面的法向、切向分量的跃变：理解界面有面电荷电流（量跃变），微分形式的麦克斯韦方程组不适用；教学目的知道描述面电流的物理量：线电流密度。培养处理物理问题中的近似意识教学内容积分形式的麦氏方程组讨论边值问题的方法（20min）；及时间分电磁场边值关系：法向分量的跃变（40min）；切向分量的跃变（40min）配例题（35min）教学重点：电磁场边值关系；突出：边值问题本质是宏观问题，需要积分方程求解。重点、难点以及对策教学难点：1.面电流密度：2.切向分量跃变的失量推导突破：①物理模型选取；②失量推导。教法、手段课前预习，讲授，课后自学、巩固作业、思考郭硕鸿著《电动力学》（第三版），2008年，北京，高教出版社：P.28例题。课程设计介质界面微观模型和与宏观模型的有机切换。依据教师根据实际教学过程进行教学评价，反映本节课的成功及遗撼之处，提出改进建议等。课后记讲授线电流密度时，建立坐标系，有助于空间模型的理解。说明：按每次课（2学时）编写，每次投课前上传至网络教学平台。10
10 石 河 子 大 学 课 程 教 案 学年学期 2016 ～ 2017 学年第 1 学期 教师姓名 郭志荣 课程名称 [Z119255]电动力学 授课班级 物理 20141；应物 20141 授课时间 第八讲：2016-？-？（3 学时） 授课地点 博学楼 C330 章节名称 第一章 电磁场的普遍规律 §5 电磁场边值关系 教学目的 掌握电磁场在介质界面的法向、切向分量的跃变； 理解界面有面电荷电流（量跃变），微分形式的麦克斯韦方程组不适用； 知道描述面电流的物理量：线电流密度。 培养处理物理问题中的近似意识 教学内容 及时间分 配 积分形式的麦氏方程组讨论边值问题的方法（20min）； 电磁场边值关系：法向分量的跃变（40min）；切向分量的跃变（40min） 例题（35min） 重点、难点 以及对策 教学重点：电磁场边值关系； 突出：边值问题本质是宏观问题，需要积分方程求解。 教学难点：1. 面电流密度；2．切向分量跃变的矢量推导 突破：①物理模型选取；②矢量推导。 教法、手段 课前预习，讲授，课后自学、巩固 作业、思考 郭硕鸿著《电动力学》（第三版），2008 年，北京，高教出版社：P.28 例题。 课程设计 依据 介质界面微观模型和与宏观模型的有机切换。 课后记 教师根据实际教学过程进行教学评价，反映本节课的成功及遗憾之处，提出改进建议等。 讲授线电流密度时，建立坐标系，有助于空间模型的理解。 说明：按每次课（2 学时）编写，每次授课前上传至网络教学平台