过程目子日标分子目标真体目标过程目子自标体目标模式过程目子目标分子目标具体目标过程目子目标是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。泰勒模式X学校应该试图达到什么教育目标？心提供什么教育经验最有可能达到这些目标？怎样有效组织这些教育经验？X心我们如何确定这些目标正在得以实现？泰勒原理：确定教育目标一选择教育内容一组织X教育经验一评价教育计划
目标模式 ❖是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目 标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。 ❖泰勒模式 ❖学校应该试图达到什么教育目标？ ❖提供什么教育经验最有可能达到这些目标？ ❖怎样有效组织这些教育经验？ ❖我们如何确定这些目标正在得以实现？ ❖泰勒原理：确定教育目标—选择教育内容—组织 教育经验—评价教育计划
学校应该试图达到什么教育目标？教育目标是课程开发的出发点X*确定目标要依据的三个来源α1、对学习者自身的研究教育目标是教育机构试图在学生身上所引起的行为变化的X种类。了解学生的现状把学生的现状与可接受的常模做比较，找出差距可接受的常模是教育者所拥有的人生哲学利教育哲学心忽视学生，只强调教育者的要求是不够的
学校应该试图达到什么教育目标？ ❖教育目标是课程开发的出发点。 ❖确定目标要依据的三个来源 ❖1、对学习者自身的研究 ❖教育目标是教育机构试图在学生身上所引起的行为变化的 种类。 ❖了解学生的现状 ❖把学生的现状与可接受的常模做比较，找出差距 ❖可接受的常模是教育者所拥有的人生哲学和 教育哲学 ❖忽视学生，只强调教育者的要求是不够的