划时考虑系列风格分类的设计思路我们知道，服饰形象设计本身就是单件品种的组合或处在一种“合成”状态之中，系列设计思路可以从这样几个方面来考虑；（1）“同质”要素造型的组合，通过派生、重整、架构等手段使之系列化的方式。这是以一种元素，或外型、或纹样、或颜色、或细节性质相同，变化其中其他元素或变化其中元素的位置、方向来构成系列的方式。（2）“异质”要素造型的组合，通过派生、重整、架构等手段使之系列化的方式。这是以一种元素，或外型、或纹样、或肌理、或细节的变化对比，构成的系列方式。“同质”是统一感强的系列形式，“异质”是变化感强的系列形式。（3）基本型延续拓展使之系列化的方式。这是运用基本造型方法中的造型手段，以某个大师作品为基型，从那具有创造力、表现力的作品中对设计理念、设计风格、制作工艺的精确表达与运用，作细致地、全面地、深入地分析和理解，并选择最具吸引的要素，从不同角度去思考这些要素特点，并拓展成系列化的构思，这是对原有造型重组学习的过程。虽然，在服装设计的基本要素中，色彩、材料、轮廓、细节部件以及装饰品等每一要素占有相当重要的地位，但在系列男装设计中，一般应该有一至二种要素占据主导地位，这是相当重要的。实施系列服装设计时，必须启用多种思维方式以激发设计师创造何曙梅品牌服装运营实战教案共68页第6页
何曙梅品牌服装运营实战教案 共 68 页第 6页 划时考虑系列风格分类的设计思路。 我们知道，服饰形象设计本身就是单件品种的组合或处在一种 “合成”状态之中，系列设计思路可以从这样几个方面来考虑； （l）“同质”要素造型的组合，通过派生、重整、架构等手段使 之系列化的方式。这是以一种元素，或外型、或纹样、或颜色、或细 节性质相同，变化其中其他元素或变化其中元素的位置、方向来构成 系列的方式。 （2）“异质”要素造型的组合，通过派生、重整、架构等手段使 之系列化的方式。这是以一种元素，或外型、或纹样、或肌理、或细 节的变化对比，构成的系列方式。“同质”是统一感强的系列形式， “异质”是变化感强的系列形式。 （3）基本型延续拓展使之系列化的方式。这是运用基本造型方 法中的造型手段，以某个大师作品为基型，从那具有创造力、表现力 的作品中对设计理念、设计风格、制作工艺的精确表达与运用，作细 致地、全面地、深入地分析和理解，并选择最具吸引的要素，从不同 角度去思考这些要素特点，并拓展成系列化的构思，这是对原有造型 重组学习的过程。 虽然，在服装设计的基本要素中，色彩、材料、轮廓、细节部件 以及装饰品等每一要素占有相当重要的地位，但在系列男装设计中， 一般应该有一至二种要素占据主导地位，这是相当重要的。 实施系列服装设计时，必须启用多种思维方式以激发设计师创造
性意识。就系列的创造性构思而言，我们不能把思维仅仅限于款式形态的某一个方面；就系列的整体性设计而言，其系列的男装不能东拼一件西凑一套。男装的造型虽然不如女装款式那么丰富多彩，但值得参考和借鉴的作品也是有的，在单款男装的设计中可以模仿、借鉴，但系列的设计则是要求在某一主题或某一类风格前提下进行展开的多款式成系列的设计，否则就不成系列。这就要求对系列中每款服装造型元素，如线条、色彩、工艺、装饰手法、细节、配件、饰品和格调等控制其内在联系或相呼应的关系，使系列形象的创造在多种思维的融汇整合中完善地形成系列感。进行系列设计时，要注重简洁表现中而不至于单调，丰富变化时而不至于凌乱，单套造型个性融合在整体系列之中，系列整体统一文有局部的丰富变化。系列的形象创造就是在多种思维的融汇整合中，经对色彩造型的表现力、材料的配合性以及使面料产生活力的缝制技术等各要素综合确立后完成的整体美的形象。系列服装构思的创造性意识在于独特的选择、独特的组合搭配、独特的外观效果和独特的整体风貌。系列男装整体风貌的表现，除了服装本身之外，还包含人与配饰以及男装在色彩、形态、表现效果和整体氛围上的谐调。因此，系列设计的基点是求新求变，富有创意。第二节系列服装设计的检测标准【教学目标】让学生了解系列服装设计的检验标准何曙梅品牌服装运营实战教案共68页第7页
何曙梅品牌服装运营实战教案 共 68 页第 7页 性意识。就系列的创造性构思而言，我们不能把思维仅仅限于款式形 态的某一个方面；就系列的整体性设计而言，其系列的男装不能东拼 一件西凑一套。男装的造型虽然不如女装款式那么丰富多彩，但值得 参考和借鉴的作品也是有的，在单款男装的设计中可以模仿、借鉴， 但系列的设计则是要求在某一主题或某一类风格前提下进行展开的 多款式成系列的设计，否则就不成系列。这就要求对系列中每款服装 造型元素，如线条、色彩、工艺、装饰手法、细节、配件、饰品和格 调等控制其内在联系或相呼应的关系，使系列形象的创造在多种思维 的融汇整合中完善地形成系列感。 进行系列设计时，要注重简洁表现中而不至于单调，丰富变化时 而不至于凌乱，单套造型个性融合在整体系列之中，系列整体统一又 有局部的丰富变化。系列的形象创造就是在多种思维的融汇整合中， 经对色彩造型的表现力、材料的配合性以及使面料产生活力的缝制技 术等各要素综合确立后完成的整体美的形象。 系列服装构思的创造性意识在于独特的选择、独特的组合搭配、 独特的外观效果和独特的整体风貌。系列男装整体风貌的表现，除了 服装本身之外，还包含人与配饰以及男装在色彩、形态、表现效果和 整体氛围上的谐调。因此，系列设计的基点是求新求变，富有创意。 第二节 系列服装设计的检测标准 【教学目标】让学生了解系列服装设计的检验标准
【教学重点难点】系列设计的优略【教学方法】讲授法、多媒体教学、理论与实践结合【教学课时】8学时【教学内容】系列化构思必须强调创造性意识和系列产品组合的新颖性与技术规范的可操作性。但是，在初学的学生中和不太完善的设计部门，往往对系列作品和系列产品的完成率不高，或者说作品或产品根本不成系列，或还没有考虑到二次设计的整体性。这种情况在欲想做好品牌，又缺乏整体年度、季度商品设计策划的企业里，常常可以见到。因此在这里，特别为系列设计作品从具体构思和实践至完毕过程中，归纳几点可检测作品是否成系列的标准：1)从系列服装造型上看其基本形的风格是否贯穿整个系列之中；系列作品应用要素是否有逻辑性、连贯性和延续性。2）从色彩逻辑上看，单套颜色的运用和系列配色组合是否体现出一组主色调的色彩效果，并有节奏地变化在系列的每一个款式之中。3）从图案装饰上看，在系列设计中其纹样凤格是否统一，表现纹样的手法是否一致，是否能烘托出男装欲表达的意境氛围和文化内涵。4）从面料质感上看，其材料的表现和材料的肌理特性是否表现了设计造型的效果，给款式造型注入了活力的构成，并形成整体谐调而何曙梅品牌服装运营实战教案共68页第8页
何曙梅品牌服装运营实战教案 共 68 页第 8页 【教学重点难点】系列设计的优略 【教学方法】讲授法、多媒体教学、理论与实践结合 【教学课时】8 学时 【教学内容】 系列化构思必须强调创造性意识和系列产品组合的新颖性与技 术规范的可操作性。但是，在初学的学生中和不太完善的设计部门， 往往对系列作品和系列产品的完成率不高，或者说作品或产品根本不 成系列，或还没有考虑到二次设计的整体性。这种情况在欲想做好品 牌，又缺乏整体年度、季度商品设计策划的企业里，常常可以见到。 因此在这里，特别为系列设计作品从具体构思和实践至完毕过程中， 归纳几点可检测作品是否成系列的标准： 1）从系列服装造型上看其基本形的风格是否贯穿整个系列之中； 系列作品应用要素是否有逻辑性、连贯性和延续性。 2）从色彩逻辑上看，单套颜色的运用和系列配色组合是否体现 出一组主色调的色彩效果，并有节奏地变化在系列的每一个款式之 中。 3）从图案装饰上看，在系列设计中其纹样风格是否统一，表现 纹样的手法是否一致，是否能烘托出男装欲表达的意境氛围和文化内 涵。 4）从面料质感上看，其材料的表现和材料的肌理特性是否表现了 设计造型的效果，给款式造型注入了活力的构成，并形成整体谐调而
又有局部变化的系列设计。5）从服装分割线的性质和缝制工艺手法上看，其系列作品的分割线形式和线性特征是否一致，以及缝制工艺和技术手段是否表现为统一的凤格等。设计中同质和异质要素派生、拓展、重复的应用，会使作品表现出强烈的系列感和节奏感的形式，系列设计就是追求设计效果荡人肺腑的感染力和一种令人悸动的气魄与氛围。系列作品是否表现了相似而不雷同的形式美。有没有与众不同的独到构思和独特的表现手法。就是在把握系列的逻辑性的同时，既须注人每套男装以不同的设计个性，文不脱离系列服装造型中整体要素的构成与整体的完美。第三节系列服装设计的条件【教学目标】让学生了解系列服装设计的条件【教学重点难点】系列设计的限制因素【教学方法】讲授法、多媒体教学、理论与实践结合【教学课时】12学时【教学内容】进行服装设计应重点考虑服用材料和设计工艺技法的应用。服用材料是设计紧密依靠的对象和设计赖以完备的物质条件，设计工艺技法又是完成材料制作的技术保证，无论是适应市场的品牌设计，还是何曙梅品牌服装运营实战教案共68页第9页
何曙梅品牌服装运营实战教案 共 68 页第 9页 又有局部变化的系列设计。 5）从服装分割线的性质和缝制工艺手法上看，其系列作品的分割 线形式和线性特征是否一致，以及缝制工艺和技术手段是否表现为统 一的风格等。 设计中同质和异质要素派生、拓展、重复的应用，会使作品表现 出强烈的系列感和节奏感的形式，系列设计就是追求设计效果荡人肺 腑的感染力和一种令人悸动的气魄与氛围。 系列作品是否表现了相似而不雷同的形式美。有没有与众不同的 独到构思和独特的表现手法。就是在把握系列的逻辑性的同时，既须 注人每套男装以不同的设计个性，又不脱离系列服装造型中整体要素 的构成与整体的完美。 第三节 系列服装设计的条件 【教学目标】让学生了解系列服装设计的条件 【教学重点难点】系列设计的限制因素 【教学方法】讲授法、多媒体教学、理论与实践结合 【教学课时】12 学时 【教学内容】 进行服装设计应重点考虑服用材料和设计工艺技法的应用。服用 材料是设计紧密依靠的对象和设计赖以完备的物质条件，设计工艺技 法又是完成材料制作的技术保证，无论是适应市场的品牌设计，还是
参赛设计作品，这些都是必不可少的条件。3.1服装品牌设计的条件进行品牌设计，首先应该确立品牌概念，了解品牌的市场定位。即目标顾客群的一些基本条件，也是弄清楚什么人穿用的问题：如哪一类别的群体，是为男性群体设计男装，还是为女性群体设计女装：在年龄的分段中是为青年人设计青年装，还是为儿童设计童装。另外，在同一类别的人群中还有性格爱好的区别，审美趋向的差异，社会角色的不同，人生经历、个人肤色的不同和经济收人的差异等，这是将人群细分的具体条件和方式。每一类人群都有自己喜好的生活方式和对流行的态度，也有比较固定的穿着倾向，特别是在服饰文化较成熟的环境里，很多人对服饰搭配有着较好的修养和个人的品位。当然，也有些男性是依赖于女伴为其挑选服装的。因此，对目标顾客群的审美观念、心理特征、年龄、经济条件与他们的价值观消费观以及生活方式、实际需求等这些直接或间接因素的调查研究，都是正确做好男装设计计划和方案的保证，只有满意地解答了这些问题，才能有正确而整体的设计计划，才会使产品系列设计有较大的成功率。比如，同样是针对白领男士这一高收人的人群：“登喜路”的定位是经商的男人，“路易威登”的定位是对奢华生活有怀旧心理的贵族阶层，“阿玛尼”的定位则是有内涵有才华的男人。另外，同样是品牌，也会有价格上的悬殊差异，而且国人能够接受。可见真正名牌服装拥有的技术含量和文化价值才是消费者乐于接何曙梅品牌服装运营实战教案共68页第10页
何曙梅品牌服装运营实战教案 共 68 页第 10页 参赛设计作品，这些都是必不可少的条件。 3.1 服装品牌设计的条件 进行品牌设计，首先应该确立品牌概念，了解品牌的市场定位。 即目标顾客群的一些基本条件，也是弄清楚什么人穿用的问题：如哪 一类别的群体，是为男性群体设计男装，还是为女性群体设计女装； 在年龄的分段中是为青年人设计青年装，还是为儿童设计童装。另外， 在同一类别的人群中还有性格爱好的区别，审美趋向的差异，社会角 色的不同，人生经历、个人肤色的不同和经济收人的差异等，这是将 人群细分的具体条件和方式。每一类人群都有自己喜好的生活方式和 对流行的态度，也有比较固定的穿着倾向，特别是在服饰文化较成熟 的环境里，很多人对服饰搭配有着较好的修养和个人的品位。当然， 也有些男性是依赖于女伴为其挑选服装的。因此，对目标顾客群的审 美观念、心理特征、年龄、经济条件与他们的价值观消费观以及生活 方式、实际需求等这些直接或间接因素的调查研究，都是正确做好男 装设计计划和方案的保证，只有满意地解答了这些问题，才能有正确 而整体的设计计划，才会使产品系列设计有较大的成功率。比如，同 样是针对白领男士这一高收人的人群： “登喜路”的定位是经商的男 人，“路易威登”的定位是对奢华生活有怀旧心理的贵族阶层，“阿玛 尼”的定位则是有内涵有才华的男人。 另外，同样是品牌，也会有价格上的悬殊差异，而且国人能够接 受。可见真正名牌服装拥有的技术含量和文化价值才是消费者乐于接