2。分析一个教师的行动研究案例并理解教育行动研究的特点。3.设计一个简单的教育实验研究项目并从中理解实验的本质。第七章以非介入的方式形成研究资料（2学时）（支撑课程目标L02、L03）第一节内容分析第二节话语分析阅读文献【美1艾尔·巴比著，邱泽奇译：《社会研究方法》，华夏出版社2005年版。史静寰主编：《走进教材与教学的性别世界》，教育科学出版社2004年版。思考题1.非介入性研究包括哪些具体方法？2.什么是内容分析？内容分析法的具体步骤是什么？3．自己选定一个主题，从教育期刊中选择一定数量的相关主题文献，用内容分析法进行研究。4．话语分析的内涵和步骤是什么？第八章定量资料的分析（2学时）（支撑课程目标L02、L03、L04）第一节统计的理解第二节统计描述与推断第三节假设检验第四节统计分析阅读文献《SPSS统计分析基础教程》（第三版），张文彤编著，高等教育出版社，2017《社会研究的统计应用》，李沛良著，社会科学文献出版社，2002《社会研究中的基础统计学》（第九版），杰克·莱文詹姆斯·艾伦·福克斯著，中国人民大学出版社，2008《教育研究方法导论》（第九版），袁振国主译，威廉威尔斯曼著，教育科学出版社，2010：思考题
2．分析一个教师的行动研究案例并理解教育行动研究的特点。 3．设计一个简单的教育实验研究项目并从中理解实验的本质。 第七章 以非介入的方式形成研究资料（2学时）(支撑课程目标L02、L03) 第一节 内容分析 第二节 话语分析 阅读文献 [美]艾尔·巴比著，邱泽奇译：《社会研究方法》，华夏出版社2005年版。 史静寰主编：《走进教材与教学的性别世界》，教育科学出版社2004年版。 思考题 1．非介入性研究包括哪些具体方法？ 2．什么是内容分析？内容分析法的具体步骤是什么？ 3．自己选定一个主题，从教育期刊中选择一定数量的相关主题文献，用内 容分析法进行研究。 4．话语分析的内涵和步骤是什么？ 第八章 定量资料的分析 （2学时）(支撑课程目标L02、L03、L04) 第一节 统计的理解 第二节 统计描述与推断 第三节 假设检验 第四节 统计分析 阅读文献 《SPSS统计分析基础教程》（第三版），张文彤编著,高等教育出版社,2017. 《社会研究的统计应用》，李沛良著,社会科学文献出版社，2002 《社会研究中的基础统计学》（第九版），杰克·莱文 詹姆斯·艾伦·福 克斯著，中国人民大学出版社，2008 《教育研究方法导论》（第九版），袁振国主译，威廉威尔斯曼著，教育科 学出版社，2010 . 思考题
1.理解什么是统计。2．掌握描述性统计的基本原理。3．掌握统计推论的基本原理。4.了解回归分析、聚类分析、因子分析等统计模型的含义。第九章质性资料的分析（2学时）（支撑课程目标L02、L04）第一节质性研究的概述第二节质性资料分析的一般过程第三节资性资料分析的一般原则阅读文献1.陈向明著：《教师如何做质的研究》，教育科学出版社2001年版。2.杨针、林小英编，陈向明指导：《聆听与倾诉一一质的研究方法应用论文集》，教育科学出版社2001年版。3.陈向明著：《旅居者和“外国人”一一留美中国学生跨文化人际交往研究》，湖南教育出版社1998年版。思考题1.在质的研究中，如何整理原始资料？2.质的研究中资料分析有哪些步骤？3．如何进行类属分析？如何进行情境分析？在质的研究中如何结合这两种方法对资料进行分析？4.质性资料分析可以使用哪些具体的方法？5.质的研究中如何从资料中提升理论？6.计算机软件在分析质性研究资料时的优势和局限分别是什么？第十章研究结果的呈现（4学时）（支撑课程目标L02、L06)第一节报告文体第二节论文文体第三节叙事文体阅读文献
1. 理解什么是统计。 2. 掌握描述性统计的基本原理。 3. 掌握统计推论的基本原理。 4. 了解回归分析、聚类分析、因子分析等统计模型的含义。 第九章 质性资料的分析 （2学时）(支撑课程目标L02、L04) 第一节 质性研究的概述 第二节 质性资料分析的一般过程 第三节 资性资料分析的一般原则 阅读文献 1．陈向明著：《教师如何做质的研究》，教育科学出版社2001年版。 2．杨钋、林小英编，陈向明指导：《聆听与倾诉——质的研究方法应用论 文集》，教育科学出版社2001年版。 3．陈向明著：《旅居者和“外国人”——留美中国学生跨文化人际交往研 究》，湖南教育出版社1998年版。 思考题 1．在质的研究中，如何整理原始资料？ 2．质的研究中资料分析有哪些步骤？ 3．如何进行类属分析？如何进行情境分析？在质的研究中如何结合这两种 方法对资料进行分析？ 4．质性资料分析可以使用哪些具体的方法？ 5．质的研究中如何从资料中提升理论？ 6.计算机软件在分析质性研究资料时的优势和局限分别是什么？ 第十章 研究结果的呈现 （4学时）(支撑课程目标L02、L06) 第一节 报告文体 第二节 论文文体 第三节 叙事文体 阅读文献
[美】威尔斯曼著，袁振国主译：《教育研究方法导论》，教育科学出版社1997版。【美]杰克·R.弗林克尔等著，蔡永区等译：《教育研究的设计与评估》，华夏出版社2004年版。陈向明著：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社2000年版。思考题1.报告文体与论文文体之间的区别是什么？2.如何使故事叙述成为一种研究文体？3.完成一份研究报告。五、先修课要求及教学方法建议1.先修课要求：与本课程有关的前期课程包括：教育心理学、教育学基础、教师职业道德、班级治理与学生发展指导等。2.教学方法建议（1）教学方法方面强调精讲多练，突出实践环节。第二章至第十章，每一章后都配套有体验各种研究方法的作业。（2）每一章后的思考与练习题目，向学生提供了系统的理论思考与实践练习的要求。为了充分落实即学即练，适当压缩讲授课时，突出实践环节的课时。（3）充分运用多媒体教学设备，呈现真实的学校教育环境，引导学生发现真实情境中的教育问题。（4）运用计算机教室的设备，指导学生上机练习，对于收集到的第一手研究资料进行统计分析处理。（5）指导学生进入学校生活现场，有计划地展开研究，形成第一手研究资料，并运用所学的研究方法认真进行资料分析处理。（6）指导学生独立完成研究报告的撰写工作，并结合教学进度，模拟结题答辩环节。六、考核方式见考试大纲七、教材、参考文献与其他教学资源
[美]威尔斯曼著, 袁振国主译：《教育研究方法导论》，教育科学出版社 1997 版。 [美]杰克· R.弗林克尔等著，蔡永区等译：《教育研究的设计与评估》， 华夏出版社2004年版。 陈向明著：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社2000年版。 思考题 1．报告文体与论文文体之间的区别是什么？ 2．如何使故事叙述成为一种研究文体？ 3．完成一份研究报告。 五、先修课要求及教学方法建议 1.先修课要求：与本课程有关的前期课程包括：教育心理学、教育学基础、 教师职业道德、班级治理与学生发展指导等。 2.教学方法建议 （1）教学方法方面强调精讲多练，突出实践环节。第二章至第十章，每一 章后都配套有体验各种研究方法的作业。 （2）每一章后的思考与练习题目，向学生提供了系统的理论思考与实践练 习的要求。为了充分落实即学即练，适当压缩讲授课时，突出实践环节的课时。 （3）充分运用多媒体教学设备，呈现真实的学校教育环境，引导学生发现 真实情境中的教育问题。 （4）运用计算机教室的设备，指导学生上机练习，对于收集到的第一手研 究资料进行统计分析处理。 （5）指导学生进入学校生活现场，有计划地展开研究，形成第一手研究资 料，并运用所学的研究方法认真进行资料分析处理。 （6）指导学生独立完成研究报告的撰写工作，并结合教学进度，模拟结题 答辩环节。 六、考核方式 见考试大纲 七、教材、参考文献与其他教学资源
1.自编讲义宁虹、蔡春主编：《教育研究导论》：北京师范大学出版社，2021年版。2.选用教材：（1）裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年。（2）刘良华：《教育研究方法》（第3版），华东师范大学出版社，2021年。（3）陈向明：《教育研究方法》，教育科学出版社，2013年。（4）[美]杰克·R.弗林克尔，诺曼·E.瓦伦著，蔡永红译：《教育研究的设计与评估》，华夏出版社，2004年。(5）[美]梅瑞迪斯·高尔，乔伊斯·高尔,沃尔特·博格著.徐文彬、侯定凯,范等译.《教育研究方法（第六版）》，北京大学出版社，2016年3.参考文献（1）陈向明：《质的研究与社会科学研究》，教育科学出版社，2000年。(2）[美)艾尔·巴比著，邱泽奇译：《社会研究方法》，华夏出版社，2005年。4.课程网址：（1）“中国大学MOOC"平台https://www.icourse163.org/course/CNU-1461184182?from=searchPage&outVendor=zwmooc_pcssjg（2）首师大校内"师星学堂"平台http//mooc1.chaoxing.com/course/236488753.html5.相关教学资源网址：（1）中国知网（CNkl）http://www.cnki.com.cn(2）超星数字图书馆http://www.ssreader.com(3）中国高等教育文献保障系统http://www.calis.edu.cn(4）国家图书馆官http://www.nlc.gov.cn(5）中国人民大学书报资料中心http://www.zlzx.org(6）中国教育和科研计算机网http://www.cernet.edu.cn(7）教学网http://www.teachnet.com(8）教师网http://teachers.net(9）香港教育咨讯网http://www.education.com.hk(10）美国国会图书馆http://www.loc.gov八、备注
1.自编讲义 宁虹、蔡春主编：《教育研究导论》，北京师范大学出版社，2021年版。 2.选用教材： （1）裴娣娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年。 （2）刘良华：《教育研究方法》（第3版），华东师范大学出版社，2021年。 （3）陈向明：《教育研究方法》，教育科学出版社，2013年。 （4）[美]杰克•R.弗林克尔, 诺曼•E.瓦伦著，蔡永红译：《教育研究的设计与评估》， 华夏出版社，2004年。 （5）[美]梅瑞迪斯·高尔,乔伊斯·高尔,沃尔特·博格著,徐文彬, 侯定凯,范皑皑等译.《教育 研究方法（第六版）》，北京大学出版社，2016年. 3.参考文献 （1）陈向明：《质的研究与社会科学研究》，教育科学出版社，2000年。 （2）[美]艾尔·巴比著，邱泽奇译：《社会研究方法》，华夏出版社，2005年。 4.课程网址： （1）“中国大学MOOC”平台 https://www.icourse163.org/course/CNU-1461184182?from=searchPage&outVendor=zw_ mooc_pcssjg_ （2）首师大校内“师星学堂”平台http://mooc1.chaoxing.com/course/236488753.html 5.相关教学资源网址： （1）中国知网（CNKI） http://www.cnki.com.cn （2）超星数字图书馆 http://www.ssreader.com （3）中国高等教育文献保障系统 http: // www. calis. edu.cn （4）国家图书馆 http://www.nlc.gov.cn （5）中国人民大学书报资料中心 http://www.zlzx.org （6）中国教育和科研计算机网 http://www.cernet.edu.cn （7）教学网 http: // www.teachnet.com （8）教师网 http://teachers.net （9）香港教育咨讯网 http://www.education.com.hk （10）美国国会图书馆 http://www.loc.gov 八、备注
各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业负责人、教学院长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不允许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学。教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体情况适当调整某些章节的教学时数；可以调整参考资料（不能调整教材）；在教学大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式
各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业 负责人、教学院长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不 允许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学。 教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体 情况适当调整某些章节的教学时数；可以调整参考资料（不能调整教材）；在教 学大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式