首都师范大学《教育技术学科素描》教学大纲一、课程信息教育技术学科素描课程名称Educational Technology Subject Sketching课程编码3040233课程性质回必修口选修口通识课程回专业课程课程类型适用专业教育技术学专业本科生乔爱玲开课部门教育学院课程负责人学分：2总学时：32实验：0实践：8学时学分理论：8授课语言中文无先修课程二、课程内容简介本课程是教育技术学专业本科生接受的第一门专业课程，主旨在于帮助学生形成有关教育技术学的基本理解，了解教育技术学的二级学科图谱，为专业学习奠定基础。本课程内容涵盖四个方向，以系列讲座的方式展开，一名教师组织，多名教师参与，授课教师全部为教授，从专业视角讲授教育技术学并对教育技术学各方向进行介绍，在专业领域浸润多年的教授将引领学生更好地理解教育技术学。授课方式以讲授法、讨论法为主。三、课程目标《教育技术学科素描》是为教育技术学专业本科生开设的第一门专业课程，是教育技术学课程体系的课程之一。本课程作为本专业的入门课程，在帮助学生形成有关教育技术学的基本理解，了解教育技术学的二级学科图谱，全局性地了解和掌握教育技术学的基本概念，为专业学习奠定基础；帮助学生形成教育理解，理解教育技术的实质，掌握教育技术学的学科特点，初步建立对教育技术学的学科体系：了解教育技术学的新近发展动向，产生进一步研究教育技术愿望和动力，在此过程中提升学生的学习兴趣和专业认同。具体目标如下。LO1：系统地理解教育技术学的基本概念和基本理论
首都师范大学《教育技术学科素描》教学大纲 一、课程信息 二、课程内容简介 本课程是教育技术学专业本科生接受的第一门专业课程，主旨在于帮助学生 形成有关教育技术学的基本理解，了解教育技术学的二级学科图谱，为专业学习 奠定基础。本课程内容涵盖四个方向，以系列讲座的方式展开，一名教师组织， 多名教师参与，授课教师全部为教授，从专业视角讲授教育技术学并对教育技术 学各方向进行介绍，在专业领域浸润多年的教授将引领学生更好地理解教育技术 学。授课方式以讲授法、讨论法为主。 三、课程目标 《教育技术学科素描》是为教育技术学专业本科生开设的第一门专业课程， 是教育技术学课程体系的课程之一。本课程作为本专业的入门课程，旨在帮助学 生形成有关教育技术学的基本理解，了解教育技术学的二级学科图谱，全局性地 了解和掌握教育技术学的基本概念，为专业学习奠定基础；帮助学生形成教育理 解，理解教育技术的实质，掌握教育技术学的学科特点，初步建立对教育技术学 的学科体系；了解教育技术学的新近发展动向，产生进一步研究教育技术愿望和 动力，在此过程中提升学生的学习兴趣和专业认同。具体目标如下。 L01：系统地理解教育技术学的基本概念和基本理论。 课程名称 教育技术学科素描 Educational Technology Subject Sketching 课程编码 3040233 课程性质 ☑必修 ☐选修 课程类型 ☐通识课程 ☑专业课程 适用专业 教育技术学专业本科生 开课部门 教育学院 课程负责人 乔爱玲 学时学分 学分：2 总学时：32 理论：8 实验：0 实践：8 授课语言 中文 先修课程 无
L02：系统地了解当前国内外信息技术教育的理论与方法L03：能够熟练地选择和运用各种教育技术手段和工具。L04：关注和了解教育技术学科最近发展动向以及学科前沿的研究成果。L05：学生认识到教育技术应用中的伦理道德问题，能够正确评估和处理相关问题。L06：掌握中小学信息技术课、综合实践活动、各个学科课程中信息技术教育的内容和方法。课程目标支撑毕业要求指标点支撑程度支撑培养目标指标点支撑程度L01MH反思研究专业素质L02M自主学习H、M专业素质、国际视野L03技术融合、教学能力H、H综合育人、创新发展H、HL04HH国际视野国际视野ML05教育情怀、师德规范H、H师德高尚L06知识整合、综合育人H、M专业素质、综合育人H、M四、教学内容、要求及进度安排本课程以系列讲座形式开展，课堂教学32学时，由一名教师组织，多名教师参与，授课教师全部为教授，从专业视角对教育技术学进行介绍，涵盖教育技术学的四个方向，理论部分所涵盖的知识共计六个模块，教学内容要点如下表。模块专题内容主讲教授课时模块一王陆3课时智能学习支持环境刘菁3课时模块二信息技术教育模块三课程论石鸥3课时模块四人工智能教育方海光3课时模块五教育信息化绩效技术樊磊2课时模块六徐力教育传播理论与技术2课时共计16学时第一章智能学习支持环境（3学时，支撑课程目标3、4）第1节智能学习支持环境的基本概念与理论基础
L02：系统地了解当前国内外信息技术教育的理论与方法。 L03：能够熟练地选择和运用各种教育技术手段和工具。 L04：关注和了解教育技术学科最近发展动向以及学科前沿的研究成果。 L05：学生认识到教育技术应用中的伦理道德问题，能够正确评估和处理相 关问题。 L06：掌握中小学信息技术课、综合实践活动、各个学科课程中信息技术教 育的内容和方法。 四、教学内容、要求及进度安排 本课程以系列讲座形式开展，课堂教学32学时，由一名教师组织，多名教师 参与，授课教师全部为教授，从专业视角对教育技术学进行介绍，涵盖教育技术 学的四个方向，理论部分所涵盖的知识共计六个模块，教学内容要点如下表。 第一章 智能学习支持环境（3学时，支撑课程目标3、4） 第1节 智能学习支持环境的基本概念与理论基础 课程目标 支撑毕业要求指标点 支撑程度 支撑培养目标指标点 支撑程度 LO1 反思研究 M 专业素质 H LO2 自主学习 M 专业素质、国际视野 H、M L03 技术融合、教学能力 H、H 综合育人、创新发展 H、H L04 国际视野 H 国际视野 H L05 教育情怀、师德规范 H、H 师德高尚 M L06 知识整合、综合育人 H、M 专业素质、综合育人 H、M 模块 专题内容 主讲教授 课时 模块一 智能学习支持环境 王陆 3 课时 模块二 信息技术教育 刘菁 3 课时 模块三 课程论 石鸥 3 课时 模块四 人工智能教育 方海光 3 课时 模块五 教育信息化绩效技术 樊磊 2 课时 模块六 教育传播理论与技术 徐力 2 课时 共计 16 学时
第2节智能学习环境的技术支持第3节智能学习环境的构建与管理第4节国内外智能学习环境典型案例分析第二章信息技术教育（3学时，支撑课程目标3、6）第1节信息素养培养概述第2节信息技术教育课程第3节信息技术教育的教育过程第4节信息技术教育的教学模式第5节国内外教学案例评述第三章课程论（3学时，支撑课程目标1、2）第1节课程的基本概念与理论基础第2节课程设计与开发第3节课程实施与评价第4节案例分析与实践第四章人工智能教育（3学时，支撑课程目标4、5）第1节教育和人工智能第2节人工智能最新发展第3节人工智能对教育的正面影响第4节人工智能对教育的挑战第5节教育的对策第五章教育信息化绩效技术（2学时，支撑课程目标2、4）第1节教育信息化绩效技术应用范畴概述第2节教育信息化绩效评估的方法和工具第3节教育信息化对教育绩效的影响第六章教育传播理论与技术（2学时，支撑课程目标1、2）第1节教育传播理论的基本概念和发展第2节教育传播技术在教学中的应用和效果五、先修课要求及教学方法建议1.先修课要求：无
第2节 智能学习环境的技术支持 第3节 智能学习环境的构建与管理 第4节 国内外智能学习环境典型案例分析 第二章 信息技术教育（3学时，支撑课程目标3、6） 第1节 信息素养培养概述 第2节 信息技术教育课程 第3节 信息技术教育的教育过程 第4节 信息技术教育的教学模式 第5节 国内外教学案例评述 第三章 课程论（3学时，支撑课程目标1、2） 第1节 课程的基本概念与理论基础 第2节 课程设计与开发 第3节 课程实施与评价 第4节 案例分析与实践 第四章 人工智能教育（3学时，支撑课程目标4、5） 第1节 教育和人工智能 第2节 人工智能最新发展 第3节 人工智能对教育的正面影响 第4节 人工智能对教育的挑战 第5节 教育的对策 第五章 教育信息化绩效技术（2学时，支撑课程目标2、4） 第1节 教育信息化绩效技术应用范畴概述 第2节 教育信息化绩效评估的方法和工具 第3节 教育信息化对教育绩效的影响 第六章 教育传播理论与技术（2学时，支撑课程目标1、2） 第1节 教育传播理论的基本概念和发展 第2节 教育传播技术在教学中的应用和效果 五、先修课要求及教学方法建议 1.先修课要求：无
2.教学方法建议：本课程主要采取专题讲解、合作学习、小组讨论等教学方法相结合，既帮助学生构建科学严谨的学习体系，同时力求让课堂更加开放和有创造性，激发学生的主动与创新精神。所有任课教师均为教授，与学生形成学习共同体，尽可能为学生提供丰厚的学科滋养。六、考核方式1.考核目标：考察学术对教育技术学的二级学科图谱的了解程度，以及对教育技术学的专业认同。2.考核方式与考核要求考核方式考核要求比重(%)对应的课程目标出勤、每个专题平时考核50%课程目标1、2、4、5的专题作业质量50%期末考试开卷考试课程目标1、2、3、63.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算）七、教材、参考文献与其他教学资源1.自编讲义：无2.选用教材：讲座课，无指定教材3.参考文献：[1]南国农，信息化教育概论，高等教育出版社，2004年[2]何克抗，教育技术学，北京师范大学出版社，2009年[3]石中英，《公共教育学》，北京师范大学出版社，2013年。[4]叶澜，《教育概论》；人民教育出版社，2006年。4.课程网址：无5.相关教学资源网址：无八、备注各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业负责人、教学院长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不允许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学
2.教学方法建议： 本课程主要采取专题讲解、合作学习、小组讨论等教学方法相结合，既帮助 学生构建科学严谨的学习体系，同时力求让课堂更加开放和有创造性，激发学生 的主动与创新精神。所有任课教师均为教授，与学生形成学习共同体，尽可能为 学生提供丰厚的学科滋养。 六、考核方式 1.考核目标：考察学术对教育技术学的二级学科图谱的了解程度，以及对教 育技术学的专业认同。 2.考核方式与考核要求 3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论 文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算） 七、教材、参考文献与其他教学资源 1.自编讲义：无 2.选用教材：讲座课，无指定教材 3.参考文献： [1]南国农，信息化教育概论，高等教育出版社，2004年. [2]何克抗，教育技术学，北京师范大学出版社，2009年. [3]石中英，《公共教育学》，北京师范大学出版社，2013年。 [4]叶澜，《教育概论》，人民教育出版社，2006年。 4.课程网址：无 5.相关教学资源网址：无 八、备注 各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业 负责人、教学院长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不 允许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学。 考核方式 考核要求 比重(%) 对应的课程目标 平时考核 出勤、每个专题 的专题作业质量 50% 课程目标1、2、4、5 期末考试 开卷考试 50% 课程目标1、2、3、6
教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体情况适当调整某些章节的教学时数；可以调整参考资料（不能调整教材）；在教学大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式
教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体 情况适当调整某些章节的教学时数；可以调整参考资料（不能调整教材）；在教 学大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式