1.先修课要求：计算机基础类2.教学方法建议：课堂讲授、项目学习、技能训练。六、考核方式必修课：见考试大纲选修课要求如下：1.考核目标：应与课程目标一致2.考核方式与考核要求考试、考查及具体方式（如为考试，说明闭卷或开卷考试即可；如为考查，明确“提交论文、调查报告、实验报告、读书报告”等形式。考核方式考核要求比重(%)对应的课程目标考查随堂练习20%L01、L02考查60%制作一份创意编程作品L03、L04考查20%L05反思报告3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算）七、教材、参考文献与其他教学资源1.自编讲义：中小学创意编程2.课程网址：师星学堂3.相关教学资源网址：https://school.ybccode.com/ide/#/八、备注各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业负责人、教学院长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不允许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学。教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体情况适当调整某些章节的教学时数：可以调整参考资料（不能调整教材）：在教学大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式
1.先修课要求：计算机基础类 2.教学方法建议：课堂讲授、项目学习、技能训练。 六、考核方式 必修课：见考试大纲 选修课要求如下： 1.考核目标：应与课程目标一致 2.考核方式与考核要求 考试、考查及具体方式（如为考试，说明闭卷或开卷考试即可；如为考查， 明确“提交论文、调查报告、实验报告、读书报告”等形式。 3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论 文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算） 七、教材、参考文献与其他教学资源 1.自编讲义：中小学创意编程 2.课程网址：师星学堂 3.相关教学资源网址：https://school.ybccode.com/ide/#/ 八、备注 各院系应有教学大纲修订的制度。上课前须按规定完成修订，并经院系专业 负责人、教学院长批准并报教务处备案后公布大纲。教学须按教学大纲实施，不 允许任课教师随意修订教学大纲和离开大纲要求实施教学。 教学日历须按教学大纲编制，任课教师可以在总学时不变的前提下根据具体 情况适当调整某些章节的教学时数；可以调整参考资料（不能调整教材）；在教 学大纲或考试大纲规定的范围内确定考试方式、试卷结构、成绩评定方式。 考核方式 考核要求 比重(%) 对应的课程目标 考查 随堂练习 20% L01、L02 考查 制作一份创意编程作品 60% L03、L04 考查 反思报告 20% L05
首都师范大学《课程与教学论》教学大纲一、课程信息课程与教学论课程名称Curriculum and TeachingTheory课程编码课程性质回选修3040182口必修课程类型口专业课程回通识课程教师教育适用专业开课部门教育学院课程负责人李殿森学时学分学分：2总学时：32理论：32实验：0实践：0授课语言中文先修课程教育学二、课程内容简介课程与教学论是探究课程与教学一般原理和规律的学科。不同于学科课程与教学法，本门课程以基础教育课程与教学领域的基本问题为研究对象，探究课程和教学领域的一般问题和基本原则，教学目的在于向修习者诠释课程与教学的基本理念、课程与教学的科学原理、课程与教学设计的有效方法以及历史上课程与教学理论、流派的基本思想，使修习者通过系统学习，既可以提高自已的课程与教学理论素养，也将提升实践教学的科学性和有效性。三、课程目标L01.熟悉课程与教学的发展历史、逻辑脉络和演化规律：L02.理解主要课程与教学流派的思想与理念，能批判性地评价这些观点的历史得失；L03．了解课程与教学探究的基本过程，领会课程与教学研究的方法，提升从事课程教学研究所必备的基本素养；L04.理解课程教材编制的基本原理：L05.理解课程实施与教学评价的基本规律：L06.能运用理论知识分析与解决课程问题
首都师范大学《课程与教学论》教学大纲 一、课程信息 二、课程内容简介 课程与教学论是探究课程与教学一般原理和规律的学科。不同于学科课程与 教学法，本门课程以基础教育课程与教学领域的基本问题为研究对象，探究课程 和教学领域的一般问题和基本原则，教学目的在于向修习者诠释课程与教学的基 本理念、课程与教学的科学原理、课程与教学设计的有效方法以及历史上课程与 教学理论、流派的基本思想，使修习者通过系统学习，既可以提高自己的课程与 教学理论素养，也将提升实践教学的科学性和有效性。 三、课程目标 L01．熟悉课程与教学的发展历史、逻辑脉络和演化规律； L02．理解主要课程与教学流派的思想与理念，能批判性地评价这些观点的 历史得失； L03．了解课程与教学探究的基本过程，领会课程与教学研究的方法，提升 从事课程教学研究所必备的基本素养； L04．理解课程教材编制的基本原理； L05．理解课程实施与教学评价的基本规律； L06．能运用理论知识分析与解决课程问题。 课程名称 课程与教学论 Curriculum and Teaching Theory 课程编码 3040182 课程性质 ☐必修 ☑选修 课程类型 ☑通识课程 ☐专业课程 适用专业 教师教育 开课部门 教育学院 课程负责人 李殿森 学时学分 学分：2 总学时：32 理论：32 实验：0 实践：0 授课语言 中文 先修课程 教育学
课程目标支撑毕业要求指标点支撑程度支撑培养目标指标点支撑程度HHL011, 2, 41,3,4，9HL02H1,2,9,101,2,5L03HH3,5,72,3, 4HL04H3,4,5,102, 3, 4HL05H3, 4, 5,3,5HL06H4, 5, 6,,8, 112, 3,4, 5四、教学内容、要求及进度安排第一章课程与教学论概述（3学时，支撑课程目标1，3）第一节课程与教学论的学科属性第二节课程与教学论的研究对象第三节课程与教学的涵义阅读文献：《学记》；【美】沃尔夫·泰勒著《课程与教学的基本原理》。思考题：1.课程论与教学论的关系：2.课程的社会学涵义是什么？第二章课程与教学思想（6学时，支撑课程目标1，3，5）第一节课程与教学流派简介第二节课程与教学思想的当代价值阅读文献：孙培青主编《中国教育史》：派纳著《理解课程》。思考题：1.课程与教学发展经历了几个范式？2.中国近现代课程与教学发展的基本特点。第三章课程与教学研究（3学时，支撑课程目标2，4）第一节课程与教学研究的基础第二节课程与教学的理论类型与实践形态第三节课程与教学研究范式阅读文献：《学记》；【美］沃尔夫·泰勒著《课程与教学的基本原理》。思考题：1.课程教学理论研究的基本问题和领域。2.课程教学理论研究的时代特征
四、教学内容、要求及进度安排 第一章 课程与教学论概述 （3学时，支撑课程目标1，3） 第一节 课程与教学论的学科属性 第二节 课程与教学论的研究对象 第三节 课程与教学的涵义 阅读文献：《学记》；[美] 沃尔夫•泰勒著《课程与教学的基本原理》。 思考题：1.课程论与教学论的关系； 2.课程的社会学涵义是什么？ 第二章 课程与教学思想（6学时,支撑课程目标1，3，5） 第一节 课程与教学流派简介 第二节 课程与教学思想的当代价值 阅读文献：孙培青主编《中国教育史》；派纳著《理解课程》。 思考题：1.课程与教学发展经历了几个范式？ 2.中国近现代课程与教学发展的基本特点。 第三章 课程与教学研究（3学时，支撑课程目标2，4） 第一节 课程与教学研究的基础 第二节 课程与教学的理论类型与实践形态 第三节 课程与教学研究范式 阅读文献：《学记》；[美] 沃尔夫•泰勒著《课程与教学的基本原理》。 思考题:1.课程教学理论研究的基本问题和领域。 2.课程教学理论研究的时代特征。 课程目标 支撑毕业要求指标点 支撑程度 支撑培养目标指标点 支撑程度 LO1 1，3，4，9 H 1,2,4 H LO2 1，2，9，10 H 1,2,5 H L03 3，5，7 H 2,3,4 H L04 3，4，5，10 H 2,3,4 H L05 3,4,5, H 3,5 H L06 4,5,6,8,11 H 2,3,4,5 H
第四章课程与教学目标（6学时，支撑课程目标3，4，5）第一节课程与教学目标第二节学生发展的条件第三节课程与教学的发展理论阅读文献：《礼记大学》；【美】沃尔夫·泰勒著《课程与教学的基本原理》思考题：1.课程目标与教学目标的关系；2.课程目标的确立依据。第五章课程与教学内容（6学时，支撑课程目标5，6）第一节课程与教学内容的标准第二节课程与教学内容的组织第三节知识类型与课程设计阅读文献：《学记》，【德]孔德著《论实证精神》。思考题：1.课程组织的几种类型；2.课程与教学知识的分类。第六章教学过程与方法（3学时，支撑课程目标2，4，6）第一节教学过程的涵义第二节教学过程理论第三节教学原则与方法阅读文献：《学记》；《乐记》；【美］杰罗姆·布鲁纳著《教育过程》。思考题：1.教学过程的涵义；2.教学过程的基本模式。第七章课程与教学评价（3学时，支撑课程目标1，3，5，6）第一节课程评价第二节教学评价阅读文献：《学记》：布卢姆著《教育目标分类学）思考题：1.课程评价与教学评价的模式：第八章课程与教学变革（2学时，支撑课程目标1，5，6）第一节变革的历史
第四章 课程与教学目标（6学时，支撑课程目标3，4，5） 第一节 课程与教学目标 第二节 学生发展的条件 第三节 课程与教学的发展理论 阅读文献：《礼记大学》；[美] 沃尔夫•泰勒著《课程与教学的基本原理》 思考题：1.课程目标与教学目标的关系； 2.课程目标的确立依据。 第五章 课程与教学内容（6学时，支撑课程目标5，6） 第一节 课程与教学内容的标准 第二节 课程与教学内容的组织 第三节 知识类型与课程设计 阅读文献：《学记》，[德]孔德著《论实证精神》。 思考题：1.课程组织的几种类型； 2.课程与教学知识的分类。 第六章 教学过程与方法 （3学时，支撑课程目标2，4，6） 第一节 教学过程的涵义 第二节 教学过程理论 第三节 教学原则与方法 阅读文献：《学记》；《乐记》；[美] 杰罗姆•布鲁纳著《教育过程》。 思考题：1.教学过程的涵义； 2.教学过程的基本模式。 第七章 课程与教学评价（3学时，支撑课程目标1，3，5，6） 第一节 课程评价 第二节 教学评价 阅读文献：《学记》；布卢姆著《教育目标分类学》 思考题：1.课程评价与教学评价的模式； 第八章 课程与教学变革（2学时，支撑课程目标1，5，6） 第一节 变革的历史
第二节当代问题与发展方向阅读文献：【英］赫伯特·斯宾塞著《教育论：智育、德育和体育》思考题：1.我国当代课程与教学改革的基本理念。五、先修课要求及教学方法建议1.先修课要求：教育学2.教学方法建议：（1）基本理论知识是授课的重点。教学内容力求突出基本原理、规律、方式、方法等的教学比重；（2）注重问题的深入探讨和观点的不拘一格，为学生后来的学习提供更多的选择空间；（3）教学过程应力求将教师讲解与学生讨论结合起来，最大限度地实现学科知识的传授与学生能力的培养；（4）注重理论与实践相结合，体现教学的时代性和有效性，（5）注重中国化课程教学思想的发掘和诠释。六、考核方式必修课：见考试大纲选修课要求如下：1.考核目标：应与课程目标一致2.考核方式与考核要求期末开卷考试60%：平时成绩40%考核方式考核要求比重(%)对应的课程目标考试60开卷1,2,3，4,5,63.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算）七、教材、参考文献与其他教学资源参考教材：1，黄甫全：《课程与教学论》，人民教育出版社，2016年。2，李秉德：《教学论》，人民教育出版社，2006年
第二节 当代问题与发展方向 阅读文献：[英] 赫伯特•斯宾塞著《教育论：智育、德育和体育》 思考题：1.我国当代课程与教学改革的基本理念。 五、先修课要求及教学方法建议 1.先修课要求：教育学 2.教学方法建议：（1）基本理论知识是授课的重点。教学内容力求突出基 本原理、规律、方式、方法等的教学比重； （2）注重问题的深入探讨和观点的不拘一格，为学生后来的学习提供更多 的选择空间； （3）教学过程应力求将教师讲解与学生讨论结合起来，最大限度地实现学 科知识的传授与学生能力的培养； （4）注重理论与实践相结合，体现教学的时代性和有效性。 （5）注重中国化课程教学思想的发掘和诠释。 六、考核方式 必修课：见考试大纲 选修课要求如下： 1.考核目标：应与课程目标一致 2.考核方式与考核要求 期末开卷考试60%；平时成绩40% 3.填写《首都师范大学考试（考查）分析表》，与学生考试试卷或考查的论 文、调查报告、实验报告、读书报告等一并保存五年。（从考试当日开始计算） 七、教材、参考文献与其他教学资源 参考教材： 1．黄甫全：《课程与教学论》，人民教育出版社，2016年。 2．李秉德：《教学论》，人民教育出版社，2006年。 考核方式 考核要求 比重(%) 对应的课程目标 考试 开卷 60 1，2，3，4，5，6