3.教学资源表3本课程的基本教学资源资源资源类型教材1.温忠麟主编.教育研究方法基础（第3版）［M].北京：高等教育出版社，2018（8）1.装娣娜编著.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，1995.主要参考书2.杨丽珠主编.教育科学研究方法[M].大连：辽宁师范大学出版社，19953.杨小微主编.教育研究的原理与方法[M.上海：华东师范大学出版社，2002.http://onsgep.moe.edu.cn/edoas2/website7/index.jsphttp://www.zjedusri.com.cn/http://jk.tzedu.net.cn/主要教学网站http://www.ntce.cn/http:/paper.jyb.cn/zgiyb/html/2015-09/09/node_2.htmhttp://paper.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2015-09/02/node_22.htm五、课程目标与教学方法及实施对应关系1.本课程采用的教学方法与手段（1）学生自学。学生在指导教师的引领下，系统自学毕业论文撰写的校、院两级相关政策要求和学术规范，指导教师提供必要的范例供学生委考。在毕业论文课程开始的初期阶段，指导教师至少组织一次学生自学体会交流会，以便检查和明确相关要求。（2）问题引导。问题引导是引导学生思考，深入理解所学内容的一种重要教学方法。在课程教学过程中，对于选题、文献检素、任务书、外文翻译、文献综述及开题报告等过程中学生遇到的困难和出现的问题进行针对性的引导和思考。指导教师可以在个别指导的基础上，根据实际情况自行决定是否组织一次学生交流会，以便总结经验。（3）专题讨论。学生通过毕业论文初稿、修改稿和终稿定稿等的撰写过程，促进所学知识和实际应用的融合，学生更为主动地探究毕业论文撰写过程中遇到的学术问题，为学生提供更为深刻的专业素养养成体验。指导教师可以在个别指导的基础上，根据实际情况自行决定是否组织一次学生交流会，以便总结撰写学术论文的经验。2.课程目标与数学方法手段的对应关系表4课程目标与数学方法手段对应表
3.教学资源 表 3 本课程的基本教学资源 资源类型 资 源 教 材 1.温忠麟主编.教育研究方法基础（第 3 版）[M].北京：高等教育出版社，2018(8). 主要参考书 1.裴娣娜编著.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，1995. 2.杨丽珠主编.教育科学研究方法[M].大连：辽宁师范大学出版社，1995. 3.杨小微主编.教育研究的原理与方法[M].上海：华东师范大学出版社，2002. 主要教学网站 http://onsgep.moe.edu.cn/edoas2/website7/index.jsp http://www.zjedusri.com.cn/ http://jk.tzedu.net.cn/ http://www.ntce.cn/ http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2015-09/09/node_2.htm http://paper.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2015-09/02/node_22.htm 五、课程目标与教学方法及实施对应关系 1. 本课程采用的教学方法与手段 （1）学生自学。学生在指导教师的引领下，系统自学毕业论文撰写的校、院两级相关政策要求和学术规范，指导教师提供必要的范例供学生参考。在毕 业论文课程开始的初期阶段，指导教师至少组织一次学生自学体会交流会，以便检查和明确相关要求。 （2）问题引导。问题引导是引导学生思考，深入理解所学内容的一种重要教学方法。在课程教学过程中，对于选题、文献检索、任务书、外文翻译、文 献综述及开题报告等过程中学生遇到的困难和出现的问题进行针对性的引导和思考。指导教师可以在个别指导的基础上，根据实际情况自行决定是否组织一 次学生交流会，以便总结经验。 （3）专题讨论。学生通过毕业论文初稿、修改稿和终稿定稿等的撰写过程，促进所学知识和实际应用的融合，学生更为主动地探究毕业论文撰写过程中 遇到的学术问题，为学生提供更为深刻的专业素养养成体验。指导教师可以在个别指导的基础上，根据实际情况自行决定是否组织一次学生交流会，以便总 结撰写学术论文的经验。 2. 课程目标与教学方法手段的对应关系 表 4 课程目标与教学方法手段对应表
课程目标教学方法与手段目标1：在教师指导下，学生通过学习，掌握课题确定、文献检索、论文写作思路、开题报告和文献综述，学生自学相关知识、间题引导问题研究、论文写作等方面基础知识和基本理论。目标1：在教师指导下，学生通过学习，掌握课题确定、文献检索、论文写作思路、开题报告和文献综述、问题研究、论文写作等方面基础知识和基本理论。自标2：在教师指导下，学生通过学习，进行知识整合和迁移，并能把所学知识、理论和实际教育教学加以结合运用。问题引导、专题讨论目标3：在教师指导下，学生通过学习，具有热爱小学生、热爱教育的情怀，养成严肃认真、团结奋进的工作作风，习得实事求是、严密论证的科学态度，形成批判性思维习惯和探索真理、开拓创新的科学精神以及良好的学术道德素养。目标2：在教师指导下，学生通过学习，进行知识整合和迁移，并能把所学知识、理论和实际教育教学加以结合运用。专题讨论目标3：在教师指导下，学生通过学习，具有热爱小学生、热爱教育的情怀，养成严肃认真、团结奋进的工作作风，习得实事求是、严密论证的科学态度，形成批判性思维习惯和探索真理、开拓创新的科学精神以及良好的学术道德素养。表5本课程教学目标的达成途径与主要判据课程教学目标达成途径与主要判据主要达成途径：根据学生的论文写作态度、论文资料收集、文献综述、目标1：在教师指导下，学生通过学习，掌握课题确定、文献检索、论文写作思开题报告、论文写作框架、论文中期检查、论文正文及论文答辩等情况路、开题报告和文献综述、问题研究、论文写作等方面基础知识和基本理论。进行评价。主要达成途径：根据学生的论文写作态度、论文资料收集、文献综述、目标2：在教师指导下，学生通过学习，进行知识整合和迁移，并能把所学知识、开题报告、论文写作框架、论文中期检查、论文正文及论文答辩等情况理论和实际教育教学加以结合运用。进行评价。目标3：在教师指导下，学生通过学习，具有热爱小学生、热爱教育的情怀，养主要达成途径：根据学生的论文写作态度、论文资料收集、文献综述、开题报告、论文写作框架、论文中期检查、论文正文及论文答辩等情况成严肃认真、团结奋进的工作作风，习得实事求是、严密论证的科学态度，形成
课程目标 教学方法与手段 目标 1：在教师指导下，学生通过学习，掌握课题确定、文献检索、论文写作思路、开题报告和文献综述、 问题研究、论文写作等方面基础知识和基本理论。 学生自学相关知识、问题引导 目标 1：在教师指导下，学生通过学习，掌握课题确定、文献检索、论文写作思路、开题报告和文献综述、 问题研究、论文写作等方面基础知识和基本理论。 目标 2：在教师指导下，学生通过学习，进行知识整合和迁移，并能把所学知识、理论和实际教育教学加 以结合运用。 目标 3：在教师指导下，学生通过学习，具有热爱小学生、热爱教育的情怀，养成严肃认真、团结奋进的 工作作风，习得实事求是、严密论证的科学态度，形成批判性思维习惯和探索真理、开拓创新的科学精神 以及良好的学术道德素养。 问题引导、专题讨论 目标 2：在教师指导下，学生通过学习，进行知识整合和迁移，并能把所学知识、理论和实际教育教学加 以结合运用。 目标 3：在教师指导下，学生通过学习，具有热爱小学生、热爱教育的情怀，养成严肃认真、团结奋进的 工作作风，习得实事求是、严密论证的科学态度，形成批判性思维习惯和探索真理、开拓创新的科学精神 以及良好的学术道德素养。 专题讨论 表 5 本课程教学目标的达成途径与主要判据 课程教学目标 达成途径与主要判据 目标1： 在教师指导下，学生通过学习，掌握课题确定、文献检索、论文写作思 路、开题报告和文献综述、问题研究、论文写作等方面基础知识和基本理论。 主要达成途径：根据学生的论文写作态度、论文资料收集、文献综述、 开题报告、论文写作框架、论文中期检查、论文正文及论文答辩等情况 进行评价。 目标2： 在教师指导下，学生通过学习，进行知识整合和迁移，并能把所学知识、 理论和实际教育教学加以结合运用。 主要达成途径：根据学生的论文写作态度、论文资料收集、文献综述、 开题报告、论文写作框架、论文中期检查、论文正文及论文答辩等情况 进行评价。 目标3： 在教师指导下，学生通过学习，具有热爱小学生、热爱教育的情怀，养 成严肃认真、团结奋进的工作作风，习得实事求是、严密论证的科学态度，形成 主要达成途径：根据学生的论文写作态度、论文资料收集、文献综述、 开题报告、论文写作框架、论文中期检查、论文正文及论文答辩等情况