二拿教育学的研究 万 一、历史中教育学的不同研究范式 历史上教育学的研究有定量研究和定性研究两种范式 二、制定研究计划 (一)数据表 (二)课题论证计划 (三)课题研究已有的工作基础和条件保证 四)研究的进度和预期的研究成功 五)经费预算 三、选择研究的类型与方法 (一)理论研究(三)调查研究(三)实验研究 (四)质的研究(五)行动研究(六)案倒研究
11 一、历史中教育学的不同研究范式 历史上教育学的研究有定量研究和定性研究两种范式 二、制定研究计划 （一）数据表 （二）课题论证计划 （三）课题研究已有的工作基础和条件保证 （四）研究的进度和预期的研究成功 （五）经费预算 三、选择研究的类型与方法 （一）理论研究 （二）调查研究 （三）实验研究 （四）质的研究 （五）行动研究 （六）案例研究
amm 四、研究成果的表述 (一)研究报告 1、摘要和关键词 2、导言或引言 3、文献综述 4、研究方法和步骤 5、研究的结果 6、结论与讨论 7、参考文献 8、附录 (二)学术论文 1、摘要和关键词 2、引言 3、正文 4、结论 4、注释和参考文献 (三)案例研究报告 1、背景 2、问题或冲突 3、解决的办法或略4、反思与讨论
12 四、研究成果的表述 （一）研究报告 1、摘要和关键词 2、导言或引言 3、文献综述 4、研究方法和步骤 5、研究的结果 6、结论与讨论 7、参考文献 8、附录 （二）学术论文 1、摘要和关键词 2、引言 3、正文 4、结论 4、注释和参考文献 （三）案例研究报告 1、背景 2、问题或冲突 3、解决的办法或策略 4、反思与讨论
第三章教育初步 一、教育的概念 (一)关于“教育”概念的历史考察 1、“教育”词语溯源 英文“教育”一词为“ education”,意为“引出 古希腊“教育”一词渊之“陪侍奴”“教师”“教学” 我国最早泉形文字是指成人对孩子的管教。 2、历史上教育家对“教育”的认识 我国古代大多用一个“教”字表示“教育”。 我国古籍中第一次把“教”和“育”联糸起来使用的, 见 于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之 西方对教育的认识,大致有三种观点:即个人本位观
13 一、教育的概念 （一）关于“教育”概念的历史考察 1、“教育”词语溯源 英文“教育”一词为 “education”，意为“引出”。 古希腊“教育”一词渊之“陪侍奴”“教师”“教学”。 我国最早象形文字是指成人对孩子的管教。 2、历史上教育家对“教育”的认识 我国古代大多用一个“教”字表示“教育”。 我国古籍中第一次把“教”和“育”联系起来使用的， 见 于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之”。 西方对教育的认识，大致有三种观点：即个人本位观、 社会本位观和文化本位观
(二)“教育”概念的界定 教育作为一种活动,已成为人们的一种共识,我们 从这个角度出发,揭示教育的概念 教育是人类特有的一种社会活动 2、教育是以影响人的身心发長为直接目标的话动 3、教育是使人的身心发畏向暮的活动 4、教育是教育者和受教育者以教育资料为中介的话动 5、教育以人自身为对象,是受教育者自我构建的活动 (三)教育实践话动的特点 1、教育实践活动是以人已有的身心发展水平为前提 2、教育实践活动表现为教育者驭方的交往互动活动 3、还表现在教育者指导下受教育者的精神自武构建
14 （二）“教育”概念的界定 教育作为一种活动，已成为人们的一种共识，我们 从这个角度出发，揭示教育的概念： 1、教育是人类特有的一种社会活动 2、教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动 3、教育是使人的身心发展向善的活动 4、教育是教育者和受教育者以教育资料为中介的活动 5、教育以人自身为对象，是受教育者自我构建的活动 （三）教育实践活动的特点 1、教育实践活动是以人已有的身心发展水平为前提 2、教育实践活动表现为教育者双方的交往互动活动 3、还表现在教育者指导下受教育者的精神自我构建
二、教育的要素 (一)教育者 就是指在教育实践中承担教书育人贵任和施加教 育影响的人。 (二)受教育者 是指在各种教育活动中以学习为其主要职责的人。 (三)教育中介 这是教育者与受教育者进行教育活动实现教育目的 时所依赖的一切事物的总和,包括教育内容、教育方法 教育手段、教育组织形式和教育环境等。 乡正规教育和非正规教育 教育的形态 2、学校教育、社会教育和家庭教育
15 二、教育的要素 （一）教育者 就是指在教育实践中承担教书育人责任和施加教 育影响的人。 （二）受教育者 是指在各种教育活动中以学习为其主要职责的人。 （三）教育中介 这是教育者与受教育者进行教育活动实现教育目的 时所依赖的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法 教育手段、教育组织形式和教育环境等。 三、教育的形态 1、正规教育和非正规教育 2、学校教育、社会教育和家庭教育