原则及其 意义 掌握人类实践活动与文学发生的 第七章 文学的产 关系，文学发展过程中平衡与不平 查阅 文学的日 生及 衡的表现以及原因。掌握文学风格 理论讲 史演变 6 1、2 展历程 的内以及特征。了解文学流派以 及文学思潮的含义。 第八章： 文学活 文学活动 了解文学活动在当代出现的新特 的当代发 理论讲 查 在当代的 点，现代传媒以及全球化语境对文 4 关 1、2 展 发展 学的曼影响 文献 第九章 马克思主 马克思主 攀握马克思主义文学理论产生的 历史条件和思想来源，了解马克 义文学西 义文学理 理论讲 查阅 1、2 思、恩格斯对创立马克思主义文学 6 相关 论的创立 论的创立 3 与发展 与发展 理论的划时代贡献，列宁对马克思 文献 文学理论的丰富与发展 第十章： 马吉思主 马点思书 掌握毛泽东文艺思想以及中国特 义文学到 义文学理 色社会主义文艺理论体系的主要 6 理论讲 查 论在中国 论在中国 1、2 内容，了解文学队伍建设的理论。 文献 3 的发展 的发展 合计 64
22 原则及其 意义 第七章： 文学的历 史演变 文学的产 生以及发 展历程 掌握人类实践活动与文学发生的 关系，文学发展过程中平衡与不平 衡的表现以及原因。掌握文学风格 的内涵以及特征。了解文学流派以 及文学思潮的含义。 6 理论讲 授 查阅 相关 文献 1、2 第八章： 文学活动 的当代发 展 文学活动 在当代的 发展 了解文学活动在当代出现的新特 点，现代传媒以及全球化语境对文 学的影响 4 理论讲 授 查阅 相关 文献 1、2 第九章： 马克思主 义文学理 论的创立 与发展 马克思主 义文学理 论的创立 与发展 掌握马克思主义文学理论产生的 历史条件和思想来源，了解马克 思、恩格斯对创立马克思主义文学 理论的划时代贡献，列宁对马克思 文学理论的丰富与发展 6 理论讲 授 查阅 相关 文献 1、2、 3 第十章： 马克思主 义文学理 论在中国 的发展 马克思主 义文学理 论在中国 的发展 掌握毛泽东文艺思想以及中国特 色社会主义文艺理论体系的主要 内容，了解文学队伍建设的理论。 6 理论讲 授 查阅 相关 文献 1、2、 3 合 计 64 --
《基础写作》教学大纲 (Basic Writing） 一、基本信息 课程 B0320187 程 必修■选修口 代码 属性 学分 2 总学时 理论 32 32 上机 。 0 受时 学时 课稻 公共基础口 综合素质口 大类基础口院内平台 专业基础口 专业主干口专业方向口专业任选口项峰课程☐ 先修 课程 开课 文学院 适用 专业 汉语国际教育 单位 课程 负责人 盖丽娜 撰写人 盖丽娜 审核人 薛扬 二、课程说明 1课程介绍 本课程是汉语因际教育专业的必修课程与平台课程。它以写作基础知识和 基本理论为传授基点，以基本技能训练为中心，培养学生的专业素质。旨在提 高学习写作的自觉性与积极性，使学生通过写作知识的学习和技能的训练，掌 握写作的基本理论，熟悉写作的基本规律，具备写作一般文章所必备的能力以 及较高的人文素养和深厚文化底蕴，为文体写作以及以后从事语言文化传播交 流相关工作奠定坚实的基础。 Basic writing is a compulsory course and platform course for Chinese international education majors.It uses the basic knowledge of writing and basic theory as the basis for teaching,and focuses on basic skills training to cultivate students'professional qualities.The aim is to improve the consciousness and enthusiasm of learning writing.so that students can master the basic theories of writing through the study of writing knowledge and skills,be familiar with the basic aws of writing.have the necessary ability to write general articles and have high humanistic qualities.With a profound cultural heritage,it lays a solid foundation for the writing of the style and the future work of language and culture communication. 2.课程目标及对毕业要求的支撑 （1)课程目标 课程目标1（知识目标）：通过写作主体、客体、载体、受体、写作行为 表达方式、写作技法等基础知识学习，使学生熟悉写作基本规律并能指导实践。 课程目标2（能力目标）：通过写作技能的训练，使学生形成良好的观察能 力、感受能力、思维能力、想象能力：能够运用写作知识选择和运用材料，提 炼主题，合理安排文章的结构，规范恰当地使用语言：能够熟练地运用常见的 表达方式叙述、描写、抒情、议论、说明和传统写作技法进行写作。 课程目标3（素质目标）：通过写作知识的学习和技能的训练，能够具备较
23 《基础写作》教学大纲 （Basic Writing） 一、基本信息 课程 代码 B0320187 课程 属性 必修■ 选修□ 学分 2 总学时 32 理论 学时 32 上机 学时 0 实训 学时 0 课程 类别 公共基础□ 综合素质□ 大类基础□ 院内平台■ 专业基础□ 专业主干□ 专业方向□ 专业任选□ 顶峰课程□ 先修 课程 无 开课 单位 文学院 适用 专业 汉语国际教育 课程 负责人 盖丽娜 撰写人 盖丽娜 审核人 薛扬 二、课程说明 1.课程介绍 本课程是汉语国际教育专业的必修课程与平台课程。它以写作基础知识和 基本理论为传授基点，以基本技能训练为中心，培养学生的专业素质。旨在提 高学习写作的自觉性与积极性，使学生通过写作知识的学习和技能的训练，掌 握写作的基本理论，熟悉写作的基本规律，具备写作一般文章所必备的能力以 及较高的人文素养和深厚文化底蕴，为文体写作以及以后从事语言文化传播交 流相关工作奠定坚实的基础。 Basic writing is a compulsory course and platform course for Chinese international education majors. It uses the basic knowledge of writing and basic theory as the basis for teaching, and focuses on basic skills training to cultivate students' professional qualities. The aim is to improve the consciousness and enthusiasm of learning writing, so that students can master the basic theories of writing through the study of writing knowledge and skills, be familiar with the basic laws of writing, have the necessary ability to write general articles and have high humanistic qualities. With a profound cultural heritage, it lays a solid foundation for the writing of the style and the future work of language and culture communication. 2.课程目标及对毕业要求的支撑 （1）课程目标 课程目标 1（知识目标）：通过写作主体、客体、载体、受体、写作行为、 表达方式、写作技法等基础知识学习，使学生熟悉写作基本规律并能指导实践。 课程目标 2（能力目标）：通过写作技能的训练，使学生形成良好的观察能 力、感受能力、思维能力、想象能力；能够运用写作知识选择和运用材料，提 炼主题，合理安排文章的结构，规范恰当地使用语言；能够熟练地运用常见的 表达方式叙述、描写、抒情、议论、说明和传统写作技法进行写作。 课程目标 3（素质目标）：通过写作知识的学习和技能的训练，能够具备较
高的辞章修养和较强的表达技能，写出内容充实，思想正确，感情健康，结构 严密，语言流畅，文理通顺，具有一定文采的文章。 (2)课程目标对毕业要求的支撑 毕业要求 课程目标 (与专业培养方案一致 23 1.理论知识：掌握扎实的中国语言文学的基础理论和基本知识， 且各良好的人文素浆。 应用能力：热悉国家有关汉语言文字及其传播的方针、政策和 法规，掌握汉语作为第二语言教学的专业技能，有较强的汉语口头 表达和写作能力，能讲比铰标准的普通话，能规范地使用汉字。 3.学科视野：了解本学科领域的理论前沿及发展动态，具有不断获 取新知识的能力，具有较宽广的文化视野，具有一定的批判性、创 造性思维能力。 3.课程盗源 (1)推荐参考教材及参考书目 类别 名称 主编 出版社 出版时间 参考 现代写作教程（第3版） 董小玉、刘海涛 高等教育出版社 2014.7 新编大学写作（第5版） 徐中玉 复旦大学出版社 2015.8 参考 基础写作教程（第3版） 尉天骄 高等教有出版社 2017.9 书目 高础写作练程 (第2版 马正平 中国人民大学出版礼 2016.5 (2)课程网站 写作一课程一精品课写作西南大学董小玉全民终身学习课程平台 http://course.jingpinke.com/details?uuid=df992549-l237-l000-bdbd-144ee02fle73 写作与交流江南大学_中国大学MOOC(蔡课) https://www.icourse163.org/course/JIANGNAN-1001753344 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考查 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 出勒 对学生出勤情况进行考核，占平时成绩20%。 课堂表现 主要考核应用所学知识分析和解决实际问题的实践能 平时成绩(40% 力、语言表达能力等，占平时成绩20%。 平日作业由3次作文构成，用以考查学生对所学写作 作业 理论知识的领会程度以及理论联系实际的知识运用能 力， 占平时成绩60。 期末成绩(60%) 大作业 主要题型是大作文或大小作文组合的方式，用以考核 学生写作的综合素养和能力。 24
24 高的辞章修养和较强的表达技能，写出内容充实，思想正确，感情健康，结构 严密，语言流畅，文理通顺，具有一定文采的文章。 （2）课程目标对毕业要求的支撑 毕业要求 （与专业培养方案一致） 课程目标 1 2 3 1. 理论知识：掌握扎实的中国语言文学的基础理论和基本知识， 具备良好的人文素养。 √ 2. 应用能力：熟悉国家有关汉语言文字及其传播的方针、政策和 法规，掌握汉语作为第二语言教学的专业技能，有较强的汉语口头 表达和写作能力，能讲比较标准的普通话，能规范地使用汉字。 √ √ 3.学科视野：了解本学科领域的理论前沿及发展动态，具有不断获 取新知识的能力，具有较宽广的文化视野，具有一定的批判性、创 造性思维能力。 √ √ 3.课程资源 （1）推荐参考教材及参考书目 类别 名称 主编 出版社 出版时间 参考 教材 现代写作教程(第 3 版) 董小玉 、刘海涛 高等教育出版社 2014.7 参考 书目 新编大学写作(第 5 版) 徐中玉 复旦大学出版社 2015.8 基础写作教程(第 3 版) 尉天骄 高等教育出版社 2017.9 高等基础写作训练教程 （第 2 版） 马正平 中国人民大学出版社 2016.5 （2）课程网站 写作 - 课程 - 精品课写作 西南大学 董小玉 全民终身学习课程平台 http://course.jingpinke.com/details?uuid=df992549-1237-1000-bdbd-144ee02f1e73 写作与交流_江南大学_中国大学 MOOC(慕课) https://www.icourse163.org/course/JIANGNAN-1001753344 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考查 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 平时成绩（40%） 出勤 对学生出勤情况进行考核，占平时成绩 20%。 课堂表现 主要考核应用所学知识分析和解决实际问题的实践能 力、语言表达能力等，占平时成绩 20%。 作业 平日作业由 3 次作文构成，用以考查学生对所学写作 理论知识的领会程度以及理论联系实际的知识运用能 力，占平时成绩 60%。 期末成绩（60%） 大作业 主要题型是大作文或大小作文组合的方式，用以考核 学生写作的综合素养和能力
三、教学内容及要求 教学方法和手段 对应的 章节 主要内容 教学要求 课程目 时 课内课后 写作的概通过对写作概念等的学习，使 讲授 今与作用： 绪论 学生了解课程的框架体系和学 阁读相关 1.2.3 写作的特 2 讨论 习方法。 文献 练习 性等。 通衬对写作主体和安体知识的 写作主体 第一章的素质与 学可使学生形成写作主体所 写作主 能力：写作 应该具备的素质和能力 阅读相关 明 进授 文献、 体与客 写作课客体的构成要素及重要 8 讨论 成1篇作 1、2、3 客体构成： 练习 写作主体 性，能够正确处理写作主体与 客体关系 客体的关系。 写作我休 通过对写作载体内质和外形的 的内质与 相关理论的学习，使学生能够 第二章外形：写作科学合理地选择材料，提炼主 讲授 写作载受体解读题，安排结构，使用语言：写 6 阅读相关 讨论 体与受的特征：写通过对写作受体解读特征的学 文献 1、2、3 作载体 使学生能够创造性地解 练习 习 写作受体文学作品，处理好写作载体与 的关系。 受体关系。 通过对写作感知、运思及行文 第三章写作感知： 的过程和方法规律的学习，使 讲授 阅读相关 学生能够依据写作感知、运思 文献、完 写作行写作运思： 6 讨论 1、2、3 及行文的特性指导自己的写作 成1篇作 为过程 写作行文。 练习 实践，形成良好的书面表达能 第四章叙述；描通过对常见表达方式的种类、 阅读相关 进授 写作的写：抒情： 要求的学习，使学生能够根据 文献、完 表达方 议论：说 文体需要熟练运用叙述、描写、 讨论 练习 成1篇作 1、2、3 明 抒情、议论、说明进行写作 通过对传统写作技法中的聚焦 与立骨、 悬念与那银、巧合与 第五章传统写作 误会的含义、表现方式学习 使学生能够熟练运用传统写价 讲授 阅读相关 写作技技法：现代 6 讨论 1、2、3 技法讲行创作：通过对现代写 文献 写作技法。 练习 作技法中意识流、装太奈等舍 义、 表现方式的学习，使学生 形成解读中外文学作品能力， 合计 32 25
25 三、教学内容及要求 章节 主要内容 教学要求 学 时 教学方法和手段 对应的 课程目 课内 课后 标 绪论 写 作 的 概 念与作用； 写 作 的 特 性等。 通过对写作概念等的学习，使 学生了解课程的框架体系和学 习方法。 2 讲授 讨论 练习 阅读相关 文献 1、2、3 第一章 写作主 体与客 体 写 作 主 体 的 素 质 与 能力；写作 客体构成； 写 作 主 体 客体关系。 通过对写作主体和客体知识的 学习，使学生形成写作主体所 应该具备的素质和能力；明确 写作课客体的构成要素及重要 性，能够正确处理写作主体与 客体的关系。 8 讲授 讨论 练习 阅读相关 文献、完 成 1 篇作 文 1、2、3 第二章 写作载 体与受 体 写 作 载 体 的 内 质 与 外形；写作 受 体 解 读 的特征；写 作 载 体 与 写 作 受 体 的关系。 通过对写作载体内质和外形的 相关理论的学习，使学生能够 科学合理地选择材料，提炼主 题，安排结构，使用语言；写 通过对写作受体解读特征的学 习，使学生能够创造性地解读 文学作品，处理好写作载体与 受体关系。 6 讲授 讨论 练习 阅读相关 文献 1、2、3 第三章 写作行 为过程 写作感知； 写作运思； 写作行文。 通过对写作感知、运思及行文 的过程和方法规律的学习，使 学生能够依据写作感知、运思 及行文的特性指导自己的写作 实践，形成良好的书面表达能 力。 6 讲授、 讨论 练习 阅读相关 文献、完 成 1 篇作 文 1、2、3 第四章 写作的 表达方 式 叙 述 ； 描 写；抒情； 议 论 ； 说 明。 通过对常见表达方式的种类、 要求的学习，使学生能够根据 文体需要熟练运用叙述、描写、 抒情、议论、说明进行写作。 4 讲授、 讨论 练习 阅读相关 文献、完 成 1 篇作 文 1、2、3 第五章 写作技 法 传 统 写 作 技法；现代 写作技法。 通过对传统写作技法中的聚焦 与立骨、悬念与那辗、巧合与 误会的含义、表现方式学习， 使学生能够熟练运用传统写作 技法进行创作；通过对现代写 作技法中意识流、蒙太奇等含 义、表现方式的学习，使学生 形成解读中外文学作品能力。 6 讲授、 讨论 练习 阅读相关 文献 1、2、3 合 计 32 --
《应用语言学》教学大纲 (Applied Linguistics) 基本信息 课程 课程 编号 B3210003 必修■选修口 总学时 32 理论 0 学时 32 。 课稻 公共基础口 综合素质口 大类基础口院内平台口专业基础 类别 专业主干口专业方向/特色口专业任选口顶峰课程口 先修 理积 现代汉语、古代汉语 开课 文学院 适用 汉语国际教育 单位 专业 课程负 责人 王娅玮 撰写人 王娅玮 审核人 王娅玮 二、课程说明 1.课程介绍 《应用语言学》是汉语国际教有专业的一门专业基础课。本课程主要是介 绍语言学在其他学科领域的应用情况，是帮助学生将所学本体语言学和理论语 言学知识运用于其他相关领域，培养学生的语言应用能力的一门课程。本课程 的内容主要涉及与汉语国际教有专业相关的一些重要的应用语言学领域，如语 言教学、对外汉语教学、社会语言学、文化语言学、计算机语言学、儿童语言 学等。目的是使学生了解当前应用语言学的基本理论、研究方法和一些相关成 果，使学生熟练使用这些知识和方法将语言学本体知识运用到其他相关应用领 域，培养和提高其语言实践能力，尤其是提高汉语教学和对外汉语教学等相关 研究和应用能力。 Applied Linguistics is a professional basic course of Chinese International Education.This course mainly introduces the application of linguistics in other disciplines.It is a course to help students apply their ontological linguistics and theoretical linguistics knowledge to other related fields and develop their language application ability.This course mainly covers some important applied linguistics fields related to the major of Chinese international education,such as language teaching.teaching Chinese as a foreign language,sociolinguistics,cultural linguistics computer linguistics and children's language acquisition.The purpose of this course is to enable students to understand the basic theories,research methods and some related achievements of current applied linguistics.so that they can skillfully use these knowledge and methods to apply linguistic ontology knowledge to other related fields of application,and to cultivate and improve their language practice ability. 26
26 《应用语言学》教学大纲 （Applied Linguistics） 一、基本信息 课程 编号 B3210003 课程 属性 必修■ 选修□ 学分 2 总学时 32 理论 学时 32 上机 学时 0 实验 学时 0 课程 类别 公共基础□ 综合素质□ 大类基础□ 院内平台□ 专业基础■ 专业主干□ 专业方向/特色□ 专业任选□ 顶峰课程□ 先修 课程 现代汉语、古代汉语 开课 单位 文学院 适用 专业 汉语国际教育 课程负 责人 王娅玮 撰写人 王娅玮 审核人 王娅玮 二、课程说明 1.课程介绍 《应用语言学》是汉语国际教育专业的一门专业基础课。本课程主要是介 绍语言学在其他学科领域的应用情况，是帮助学生将所学本体语言学和理论语 言学知识运用于其他相关领域，培养学生的语言应用能力的一门课程。本课程 的内容主要涉及与汉语国际教育专业相关的一些重要的应用语言学领域，如语 言教学、对外汉语教学、社会语言学、文化语言学、计算机语言学、儿童语言 学等。目的是使学生了解当前应用语言学的基本理论、研究方法和一些相关成 果，使学生熟练使用这些知识和方法将语言学本体知识运用到其他相关应用领 域，培养和提高其语言实践能力，尤其是提高汉语教学和对外汉语教学等相关 研究和应用能力。 Applied Linguistics is a professional basic course of Chinese International Education. This course mainly introduces the application of linguistics in other disciplines. It is a course to help students apply their ontological linguistics and theoretical linguistics knowledge to other related fields and develop their language application ability. This course mainly covers some important applied linguistics fields related to the major of Chinese international education, such as language teaching, teaching Chinese as a foreign language, sociolinguistics, cultural linguistics, computer linguistics and children's language acquisition. The purpose of this course is to enable students to understand the basic theories, research methods and some related achievements of current applied linguistics, so that they can skillfully use these knowledge and methods to apply linguistic ontology knowledge to other related fields of application, and to cultivate and improve their language practice ability