长春工业大学：艺术设计学院2022版人才培养教学大纲（视觉传达设计专业）02-专业必修_视觉识别设计.docx

《视觉识别设计》教学大纲一、课程基本信息课程编号4MSCT121018课程中文名称视觉识别设计培养方案版2022版课程英文名称Visual Identity Design本46学分开课学期总学时641648理论学时实验学时上机学时10适用专业视觉传达设计通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别团专业必修课口专业选修课口实践教学环节口通识教育课程口学科基础课程团必修课程模块团专业教育课程口实践教课程学口选修《图形创意设计》，《版式设计与印刷》，《标志设计》，《品牌策划》、《文字先修课程设计》，《广告设计》李东娜，于欢，孟庆李东娜职称教授课程负责人课程组成员东彭小丹执笔人李东娜审核人修订时间2023-07二、课程性质品牌形象设计是视觉传达专业教学计划中的主干课程之一，是一门培养学生综合设计能力的专业课，开设品牌形象设计旨在培养学生掌握视觉传达类综合设计的创意思路与方法。使学生掌握企业品牌形象VI手册的设计与制作。主要包括品牌形象基础识别系统的设计和应用设计两方面；在此基础上对传统的VI设计内容的拓展与延伸，是以实践带动理论的品牌形象设计。能够熟练掌握品牌形象设计的整体流程和设计方法，独立完成品牌形象手册及延展设计，建立科学的设计思维。更贴近市场，更具有针对性。三、课程目标课程教学的主要目标：如今品牌形象设计已成为连接企业与消费者的无形纽带，成为品牌竞争的焦点之一。良好的品牌形象设计可有效提升产品附加值，对于企业的生存与发展有着极其重要的意义。使学生掌握有关品牌形象设计的基础理论知识和创意方法，训练学生的理论与实践相结合的能力。具体教学目标如下：课程目标1：培养运用品牌形象设计基础理论知识开展综合设计整体性问题的能力，培养学生的设计思维和创新能力。（对应毕业要求：2.2、3.1）课程目标2：培养从品牌形象设计基础知识入手，系统品牌形象设计的内涵、设计思路、设计策略、设计原则、等基本理论知识，掌握设计品牌规划、品牌策略的制定能力，培养理论与实践相结合的能力，通过项目掌握设计流程的实践。（对应毕业要求：2.2、3.1、4.1、5.3)课程目标3：培学生树立正确的设计思想，树立民族自豪感、文化观的，并对品牌形象设计的新发展有所了解，培养学生解决问题的能力，培养跨专业自学能力。（对应毕业要求：3.1、4.3、6.1)课程目标4：学习和掌握相关设计的软件，掌握品牌设计项目系统化过程的管理方法完成系统化的品牌构造。培养具有创新设计的学习能力。（对应毕业要2.2、3.1、4.1、4.3、5.3、6.1)1

1 一、课程基本信息课程编号 4MSCT121018 课程中文名称视觉识别设计培养方案版本 2022版课程英文名称 Visual Identity Design 开课学期 6 学分 4 总学时 64 理论学时 48 实验学时 16 上机学时 0 适用专业视觉传达设计课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 ☑专业必修课 □专业选修课 □实践教学环节课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 ☑必修 □选修先修课程《图形创意设计》，《版式设计与印刷》，《标志设计》，《品牌策划》、《文字设计》，《广告设计》课程负责人李东娜职称教授课程组成员李东娜，于欢，孟庆东执笔人李东娜审核人彭小丹修订时间 2023-07 二、课程性质品牌形象设计是视觉传达专业教学计划中的主干课程之一，是一门培养学生综合设计能力的专业课，开设品牌形象设计旨在培养学生掌握视觉传达类综合设计的创意思路与方法。使学生掌握企业品牌形象 VI 手册的设计与制作。主要包括品牌形象基础识别系统的设计和应用设计两方面；在此基础上对传统的 VI 设计内容的拓展与延伸，是以实践带动理论的品牌形象设计。能够熟练掌握品牌形象设计的整体流程和设计方法，独立完成品牌形象手册及延展设计，建立科学的设计思维。更贴近市场，更具有针对性。三、课程目标课程教学的主要目标：如今品牌形象设计已成为连接企业与消费者的无形纽带，成为品牌竞争的焦点之一。良好的品牌形象设计可有效提升产品附加值，对于企业的生存与发展有着极其重要的意义。使学生掌握有关品牌形象设计的基础理论知识和创意方法，训练学生的理论与实践相结合的能力。具体教学目标如下：课程目标 1：培养运用品牌形象设计基础理论知识开展综合设计整体性问题的能力，培养学生的设计思维和创新能力。（对应毕业要求：2.2、3.1 ）课程目标 2：培养从品牌形象设计基础知识入手，系统品牌形象设计的内涵、设计思路、设计策略、设计原则、等基本理论知识，掌握设计品牌规划、品牌策略的制定能力，培养理论与实践相结合的能力，通过项目掌握设计流程的实践。（对应毕业要求：2.2、3.1、4.1、 5.3 ）课程目标 3：培学生树立正确的设计思想，树立民族自豪感、文化观的，并对品牌形象设计的新发展有所了解，培养学生解决问题的能力，培养跨专业自学能力。（对应毕业要求： 3.1、4.3、6.1）课程目标 4：学习和掌握相关设计的软件，掌握品牌设计项目系统化过程的管理方法，完成系统化的品牌构造。培养具有创新设计的学习能力。（对应毕业要 2.2、3.1、4.1、 4.3、5.3、6.1）

三、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点2毕业要求指标点5毕业要求指标点3毕业要求指标点4毕业要求指标点6课程目标10. 30.30. 30. 30.30. 4课程目标20. 20. 3课程目标30. 50. 4 0. 20. 40.60. 5 课程目标411111权重和五、教学方法1.传统与现代混合式教学：采用板书与多媒体相结合的方式，严谨、高效的传递理论知识。通过教师简明、生动的语言向学生传授知识，采取讨论、问答的方式使学生在短时间内获得大量系统的知识。2.案例讨论法：课程过程中，教室讲解案例，学生查找案例作品及创作过程展开讨论和讲述，相互借鉴、相互启发、取长补短，为创作思路提供更多的途径。3.启发式教学法：教学中体现课程的实用性、趣味性和文化传播性相融合的原则，充分调动教师和学生的积极性，教学内容依托教学方法，促进课堂实践教学与课外网络自学相结合、教学与评价相结合，重视培养学生创新思维和解决问题能力。4.因材施教教学法、头脑风暴法：根据不同学生的认知水平，教师选择适合个体学生特点的方法来有针对性辅导教学，激发学生兴趣与信心，尤其体现学生在教学过程中的主体地位，满足不同学生的学习需求。5.以实际训练为主：通过练习法完成学生创新思维的积累过程，让学生在实践中掌握知识和技能，培养实践能力和创造力。六、教学内容1. 3理论环节教学安排知识学时课程序号教学内容基本要求教学方法与手段单元分配目标品牌形象介绍本课程的性质、设计地位、作业和任务。主要课堂讲授、多媒体掌握CIS的概概述内容包括包装的概念，各1、2教学与课堂提问、A念、特征、历史。及历讨论相结合国各时期CIS的发展、特史发征、及历史地位。展调研掌握调研后的课堂讲授、多媒体1、2、2与策目的、任务、步骤4资料整理、分析、教学与课堂提问、3划讨论相结合总结归纳能力。品牌视觉形象设计实务的标志、标准形象核心要点，理解CIS系统的课堂讲授、多媒体字、辅助图形、色1、2、设计8教学与课堂提问、三大构成因素及相互间作3彩等内容的设计及基础用的关系：VI基础项目内讨论相结合规范。要素容。课堂讲授、多掌握应用要素应用1、2、8媒体教学与课堂提应用要素的构成项目的构成项目内容、要素3排版形式及规范。问、讨论相结合2

2 三、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 毕业要求指标点4 毕业要求指标点5 毕业要求指标点6 课程目标1 0.3 0.3 课程目标2 0.3 0.3 0.3 0.4 课程目标3 0.2 0.3 0.5 课程目标4 0.4 0.2 0.4 0.6 0.5 权重和 1 1 1 1 1 五、教学方法 1.传统与现代混合式教学：采用板书与多媒体相结合的方式，严谨、高效的传递理论知识。通过教师简明、生动的语言向学生传授知识，采取讨论、问答的方式使学生在短时间内获得大量系统的知识。 2.案例讨论法：课程过程中，教室讲解案例，学生查找案例作品及创作过程展开讨论和讲述，相互借鉴、相互启发、取长补短，为创作思路提供更多的途径。 3.启发式教学法：教学中体现课程的实用性、趣味性和文化传播性相融合的原则，充分调动教师和学生的积极性，教学内容依托教学方法，促进课堂实践教学与课外网络自学相结合、教学与评价相结合，重视培养学生创新思维和解决问题能力。 4.因材施教教学法、头脑风暴法：根据不同学生的认知水平，教师选择适合个体学生特点的方法来有针对性辅导教学，激发学生兴趣与信心，尤其体现学生在教学过程中的主体地位，满足不同学生的学习需求。 5.以实际训练为主：通过练习法完成学生创新思维的积累过程，让学生在实践中掌握知识和技能，培养实践能力和创造力。六、教学内容 1.理论环节教学安排序号知识单元教学内容学时分配基本要求课程目标教学方法与手段 1 品牌形象设计概述及历史发展介绍本课程的性质、地位、作业和任务。主要内容包括包装的概念，各国各时期CIS的发展、特征、及历史地位。 4 掌握CIS 的概念、特征、历史。 1、2 课堂讲授、多媒体教学与课堂提问、讨论相结合 2 调研与策划目的、任务、步骤 4 掌握调研后的资料整理、分析、总结归纳能力。 1、2、 3 课堂讲授、多媒体教学与课堂提问、讨论相结合 3 品牌形象设计基础要素视觉形象设计实务的核心要点，理解CIS系统的三大构成因素及相互间作用的关系；VI基础项目内容。 8 标志、标准字、辅助图形、色彩等内容的设计及规范。 1、2、 3 课堂讲授、多媒体教学与课堂提问、讨论相结合 4 应用要素应用要素的构成项目 8 掌握应用要素的构成项目内容、排版形式及规范。 1、2、 3 课堂讲授、多媒体教学与课堂提问、讨论相结合

课状态认真：课状态良好：较好；回答问态不认真：对回题较差；能按待回答问题有回答问题优I答问题良秀；按时完成好：按时完成时完成课程作抵触情绪：未业，作业质量课程作业，作作业，作业质按时完成课程业质量优秀。量良好。一般。或作业质量差。创意突出，设创意突出，设创意较为突不能按时完成计内容完整，计内容较为完出，设计内容作业，创意不丰富，符合主整丰富，符合较为完整，较够突出，表达课程目标3题。版式完主题。版式完为丰富，符合基本完整，内0.5整。整。容不够丰富，主题。版式较为完整。版式不够完整。2：实验评价标准评价标准课程目标权重100-90分89-75分74-60分59-0分熟练完成项目基本完成项目大致完成项完成部分项目课程目标4VI手册的制作目VI手册的VI手册的制作1VI手册的制作与印刷与印刷。制作与印刷与印刷3：考试评价标准评价标准课程目标权重100-90分89-75分74-60分59-0分符合试题规定符合试题规定及符合试题规定及不符合试题规定及要求；构思要求；构思较新要求；构思不够及要求；构思不新颖独特，原0.3课程目标1颖。新颖。新颖。创设计。形式表达到形式表达效果形式表达较到形式表达效果位，识别性差，识别性差。位，识别性较般，识别性-强：设计精内容风格不能统强：内容风格较般。内容风格统细，内容风格一，不能体现主为统一，充分表性一般，能够课程目标20. 5统一，充分表题特色。排版设体现主题特色。现主题特色。排现主题特色，计能力差。版设计能力较排版设计能力较排版设计能力弱。好。突出。作业能够完整作业能够体较好作业勉强体现出作业不能够体现体现出学生独现出学生独立思学生分析和解决出学生分析和解立思考、分析考、分析和解决问题的能力。文决问题的能力。和解决问题的问题的能力。并化底蕴、审美能能力。并体现课程目标3较好体现出学生力等方面知识体0.3出学生文化底文化底蕴、审美现较弱。蕴、审美能力能力等方面知识等方面知识的的积累过程。积累过程。软件掌握熟软件不能掌握熟软件掌握熟练，软件掌握基本熟练，与企业实练，不能与企业与企业实体项目课程目标4练，与企业实体0.5体项目完整结实体项目完整结基本结合。项目基本结合。合。合。A

4 课状态认真；回答问题优秀；按时完成课程作业，作业质量优秀。课状态良好；回答问题良好；按时完成作业，作业质量良好。较好；回答问题较差；能按时完成课程作业，作业质量一般。态不认真；对待回答问题有抵触情绪；未按时完成课程或作业质量差。课程目标3 创意突出，设计内容完整，丰富，符合主题。版式完整。创意突出，设计内容较为完整丰富，符合主题。版式完整。创意较为突出，设计内容较为完整，较为丰富，符合主题。版式较为完整。不能按时完成作业，创意不够突出，表达基本完整，内容不够丰富，版式不够完整。 0.5 2：实验评价标准课程目标评价标准权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分课程目标4 熟练完成项目 VI手册的制作与印刷基本完成项目 VI手册的制作与印刷。大致完成项目VI手册的制作与印刷完成部分项目 VI手册的制作与印刷 1 3：考试评价标准课程目标评价标准权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分课程目标1 符合试题规定及要求；构思新颖独特，原创设计。符合试题规定及要求；构思较新颖。符合试题规定及要求；构思不够新颖。不符合试题规定及要求；构思不新颖。 0.3 课程目标2 形式表达到位，识别性强；设计精细，内容风格统一，充分表现主题特色，排版设计能力突出。形式表达较到位，识别性较强；内容风格较为统一，充分表现主题特色。排版设计能力较好。形式表达效果一般，识别性一般。内容风格统一性一般，能够体现主题特色。排版设计能力较弱。形式表达效果差，识别性差。内容风格不能统一，不能体现主题特色。排版设计能力差。 0.5 课程目标3 作业能够完整体现出学生独立思考、分析和解决问题的能力。并体现出学生文化底蕴、审美能力等方面知识的积累过程。作业能够体较好现出学生独立思考、分析和解决问题的能力。并较好体现出学生文化底蕴、审美能力等方面知识的积累过程。作业勉强体现出学生分析和解决问题的能力。文化底蕴、审美能力等方面知识体现较弱。作业不能够体现出学生分析和解决问题的能力。 0.3 课程目标4 软件掌握熟练，与企业实体项目完整结合。软件掌握熟练，与企业实体项目基本结合。软件掌握基本熟练，与企业实体项目基本结合。软件不能掌握熟练，不能与企业实体项目完整结合。 0.5