《区域经济与设计服务》教学大纲一、课程基本信息课程编号4MSET121037课程中文名称区域经济与设计服务培养方案版2022版课程英文名称Regional Economy and Design Service本6学分?开课学期总学时3232理论学时实验学时上机学时适用专业视觉传达设计口通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别口专业必修课团专业选修课口实践教学环节口通识教育课程口学科基础课程口必修课程模块团选修团专业教育课程口实践教课程学先修课程《视觉识别设计》，《广告设计》彭小丹、魏妍妍、马讲师职称课程负责人彭小丹课程组成员晓凤执笔人彭小丹审核人「彭小丹修订时间2023-07二、课程性质区域经济与设计服务是视觉传达设计的专业选修课，是一个涉及经济、社会、文化和平面设计等多个领域的交叉学科，旨在探讨如何通过设计服务来促进区域经济的发展和提升当地的生活质量。在这门课程中，学生将学习区域经济的基本概念和发展趋势，如区域产业结构、区域创新能力、区域品牌形象、区域文化创意产业等。同时，学生还将学习设计服务在区域经济中的应用，如旅游规划、文化创意、品牌设计、旅游品牌策划、文创产品研发等。区域经济与设计服务课程是培养学生跨学科的思维和综合能力，让学生了解如何通过设计服务来促进区域经济的发展和提升当地的生活质量。三、课程目标学生通过本课程学习预期可以达成以下学习目标：1.通过对区域经济与设计服务课程的学习，使学生掌握区域经济与设计服务的基本原理、一般方法，为日后的实际工作奠定理论基础。（支撑毕业要求2.1、2.1、3.3）2.引导学生紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入到经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。真正掌握区域经济与设计服务课程的核心内容，为区域经济效益提高服务，为社会主义市场经济体制的建立和完善做出贡献。（支撑毕业要求2.2、3.1、5.1）3.能够具有国际专业视野，关注世界领域内区域经济与设计服务相关前沿发展动态，了解国内外区域经济与设计服务市场与文化需求，能有效联系中国实际，进行设计服务支撑毕业要求5.2、8.2、9.1）四、课程支撑的毕业要求指标点及权重
区域经济与设计服务 一、课程基本信息 课程编号 4MSET121037 课程中文名称 区域经济与设计服务 培养方案版 本 2022版 课程英文名称 Regional Economy and Design Services 开课学期 6 学分 2 总学时 32 理论学时 32 实验学时 上机学时 适用专业 视觉传达设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 □专业必修课 ☑专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 □必修 ☑选修 先修课程 《视觉识别设计》，《广告设计》 课程负责人 彭小丹 职称 讲师 课程组成员 彭小丹、魏妍妍、马 晓凤 执笔人 彭小丹 审核人 彭小丹 修订时间 2023-07 二、课程性质 区域经济与设计服务是视觉传达设计的专业选修课，是一个涉及经济、社会、文化和平 面设计等多个领域的交叉学科，旨在探讨如何通过设计服务来促进区域经济的发展和提升当 地的生活质量。 在这门课程中，学生将学习区域经济的基本概念和发展趋势，如区域产业结构、区域创 新能力、区域品牌形象、区域文化创意产业等。同时，学生还将学习设计服务在区域经济中 的应用，如旅游规划、文化创意、品牌设计、旅游品牌策划、文创产品研发等。区域经济与 设计服务课程是培养学生跨学科的思维和综合能力，让学生了解如何通过设计服务来促进区 域经济的发展和提升当地的生活质量。 三、课程目标 学生通过本课程学习预期可以达成以下学习目标： 1. 通过对区域经济与设计服务课程的学习，使学生掌握区域经济与设计服务的基本原 理、一般方法，为日后的实际工作奠定理论基础。（支撑毕业要求2.1、2.1、3.3） 2．引导学生紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入到 经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。真正掌握区域经济 与设计服务课程的核心内容，为区域经济效益提高服务，为社会主义市场经济体制的建立和 完善做出贡献。（支撑毕业要求2.2、3.1、5.1） 3．能够具有国际专业视野，关注世界领域内区域经济与设计服务相关前沿发展动态， 了解国内外区域经济与设计服务市场与文化需求，能有效联系中国实际，进行设计服务。 （支撑毕业要求5.2、8.2、9.1） 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重
毕业要求指毕业要求指毕业要求指毕业要求指毕业要求指标点2标点3标点5标点8标点90.50. 5 课程目标10. 50. 5课程目标20. 50.511课程目标3权重和11111五、教学方法本课程教学采用教师讲授、案例分析和与同学交流讨论相结合的方式进行，通过课堂练习、课后作业相结合的方法，反复进行设计的修改，最终达到训练目的。主要教学手段为应用多媒体课件、理论教学与实验教学相结合。1.讲授法：针对课程的核心概念、基本理论、重要方法等知识点，采用讲授法，注重深入浅出与精讲细琢，指向以较为系统的讲授引导学生深度理解课程的基本原理与方法。2.任务驱动教学法：通过具体问题、探究任务、综合实践项目等的牵引，促进学生的分层分类探究学习，其中融合了个人任务、小组实践等环节，指向培养学生在课程理论与实践中的探究意识与能力和综合实践创新能力。3.案例教学法：精心选择经典教学范例，通过优秀案例的赏析加深学生对基本概念和基本原理的理解，培养和提升学生的审美水平和鉴赏能力。在教学过程中教师应强调学习知识和培养能力是相辅相成的，但后者比前者更重要。本课程的教学内容较多而教学时数相对较少，因此在讲授本课程时，着重讲重点、讲难点、讲思路、讲方法。学生在学习本课程时，应把重点放在掌握研究问题的基本思路和方法上，着重于能力的培养。这样，学生就可以利用自己的能力去获取新的知识。六、教学内容1.理论环节教学安排学时知识单课程目序号教学内容基本要求教学方法与手段标元分配1.区域经济与设1区域经济学及区域计服务运用的能专题一力;规划基本理论※区域经理论讲授，2.全球化与中国区域2.对区域经济与1、2、济、规市场调研，81经济重构设计服务相关理3划与政分组协作。3.中国区域经济发展论知识、创意方策问题※法、艺术语言、灵活运用的能力1.深入研究区域经济与设计服务1．社会创新和可持续的方式与方法。专题二设计实践※2．真正掌握区域设计、经济与设计服务2.设计创意与可持续课堂讲授，设计产发展28课程的核心内1、2课外作业，业链与容，为区域经济随堂小测。3.设计产业链与设计设计服服务效益提高服务，务为社会主义市场经济体制的建立和完善做出贡
毕业要求指 标点2 毕业要求指 标点3 毕业要求指 标点5 毕业要求指 标点8 毕业要求指 标点9 课程目标1 0.5 0.5 课程目标2 0.5 0.5 课程目标3 0.5 0.5 1 1 权重和 1 1 1 1 1 五、教学方法 本课程教学采用教师讲授、案例分析和与同学交流讨论相结合的方式进行，通过课堂练 习、课后作业相结合的方法，反复进行设计的修改，最终达到训练目的。主要教学手段为应 用多媒体课件、理论教学与实验教学相结合。 1.讲授法：针对课程的核心概念、基本理论、重要方法等知识点，采用讲授法，注重深 入浅出与精讲细琢，指向以较为系统的讲授引导学生深度理解课程的基本原理与方法。 2.任务驱动教学法：通过具体问题、探究任务、综合实践项目等的牵引，促进学生的分 层分类探究学习，其中融合了个人任务、小组实践等环节，指向培养学生在课程理论与实践 中的探究意识与能力和综合实践创新能力。 3.案例教学法：精心选择经典教学范例，通过优秀案例的赏析加深学生对基本概念和基 本原理的理解，培养和提升学生的审美水平和鉴赏能力。 在教学过程中教师应强调学习知识和培养能力是相辅相成的，但后者比前者更重要。本 课程的教学内容较多而教学时数相对较少，因此在讲授本课程时，着重讲重点、讲难点、讲 思路、讲方法。学生在学习本课程时，应把重点放在掌握研究问题的基本思路和方法上，着 重于能力的培养。这样，学生就可以利用自己的能力去获取新的知识。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序号 知识单 元 教学内容 学时 分配 基本要求 课程目 标 教学方法与手段 1 专题一 区域经 济、规 划与政 策 1. 区域经济学及区域 规划基本理论 ※ 2. 全球化与中国区域 经济重构 3. 中国区域经济发展 问题 ※ 8 1. 区域经济与设 计服务运用的能 力； 2. 对区域经济与 设计服务相关理 论知识、创意方 法、艺术语言、 灵活运用的能力 1、2、 3 理论讲授， 市场调研， 分组协作。 2 专题二 设计、 设计产 业链与 设计服 务 1. 社会创新和可持续 设计实践 ※ 2. 设计创意与可持续 发展 3. 设计产业链与设计 服务 8 1. 深入研究区域 经济与设计服务 的方式与方法。 2. 真正掌握区域 经济与设计服务 课 程 的 核 心 内 容，为区域经济 效益提高服务， 为社会主义市场 经济体制的建立 和 完 善 做 出 贡 1、2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测
献。1.能够对区域经视觉设计与专业体济与设计服务作专题三系服务体系的构建※品进行理念、视构建视2.专题讲座：社会经觉语言的应用分觉设计济、科学技术、文化课堂讲授，析。专业体底蕴、政策法规等多3161、2、3课外作业，2.能够对国内外系服务领域随堂小测。经典区域经济与区域经3.实践课题：真实设设计服务作品进济发展计项目（含竞赛征集行理论研究和创项目）作评价。七、教材与参考书目教材：无参考书目[1]孙久文，叶裕民.区域经济学教程[M]北京：中国人民大学出版社.202021石敏俊.区域经济学Ml.北京：中国人民大学出版社.2020[3]杨明刚.上海市现代服务业集聚区文化与品牌创新设计M].上海：华东理工大学出版社.2019[4]李四达.交互与服务设计创新实践二十课M].北京：清华大学出版社.2017八、考核办法考核环节与成绩比例（%）权重和课程目标平时（30%）考试（70%）0.30.7课程目标110. 30. 7课程目标210.30.7课程目标31九、考核依据1.平时评价标准评价标准权重课程目标74-60分100-90分89-75分59-0分0.3课程内容完全掌握课程内容完全掌握课程内容可以掌握课程内容不能掌并能熟练运用，课并能运用，课堂出并能运用，课堂出握，课堂出勤与上课程目标1堂出勤与上课状态勤与上课状态认真勤与上课状态认真课状态差认真0.5课程内容可以掌握课程内容完全掌握课程内容完全掌握课程内容不能掌并能熟练运用，课并能运用，课堂出并能运用，课堂出握，课堂出勤与上课程目标2堂出勤与上课状态勤与上课状态认真勤与上课状态认真课状态差认真2.考试评价标准评价标准课程目标权重100-90分89-75分74-60分59-0分创新设计思维与创不具备创新设计思创新设计思维与创创新设计思维与创维与创新意识，新意识一般，研究新意识较好，研究新意识良好，研究课程目标10. 3能力较一般。无法完成作业要能力较强。能力较好。求。创新设计思维与创创新设计思维与创创新设计思维与创不具备创新设计思0.4课程目标2
献。 3 专 题 三 构建视 觉设计 专业体 系服务 区域经 济发展 1. 视觉设计与专业体 系服务体系的构建 ※ 2. 专题讲座：社会经 济、科学技术、文化 底蕴、政策法规等多 领域 3. 实践课题：真实设 计项目（含竞赛征集 项目） 16 1. 能够对区域经 济与设计服务作 品进行理念、视 觉语言的应用分 析。 2. 能够对国内外 经典区域经济与 设计服务作品进 行理论研究和创 作评价。 1、2、3 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 七、教材与参考书目 教材： 无 参考书目 [1] 孙久文，叶裕民. 区域经济学教程[M]. 北京: 中国人民大学出版社. 2020 [2] 石敏俊. 区域经济学[M]. 北京: 中国人民大学出版社. 2020 [3] 杨明刚. 上海市现代服务业集聚区文化与品牌创新设计[M]. 上海: 华东理工大学出版社. 2019 [4] 李四达. 交互与服务设计创新实践二十课[M]. 北京: 清华大学出版社. 2017 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 考试（70%） 课程目标1 0.3 0.7 1 课程目标2 0.3 0.7 1 课程目标3 0.3 0.7 1 九、考核依据 1.平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 课程内容完全掌握 并能熟练运用，课 堂出勤与上课状态 认真 课程内容完全掌握 并能运用，课堂出 勤与上课状态认真 课程内容可以掌握 并能运用，课堂出 勤与上课状态认真 课 程 内 容 不 能 掌 握，课堂出勤与上 课状态差 0.3 课程目标2 课程内容完全掌握 并能熟练运用，课 堂出勤与上课状态 认真 课程内容完全掌握 并能运用，课堂出 勤与上课状态认真 课程内容可以掌握 并能运用，课堂出 勤与上课状态认真 课 程 内 容 不 能 掌 握，课堂出勤与上 课状态差 0.5 2.考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标1 创新设计思维与创 新意识较好，研究 能力较强。 创 新 设 计 思维 与 创 新 意 识 良 好， 研 究 能力较好。 创新设计思维与创 新意识一般，研究 能力较一般。 不具备创新设计思 维 与 创 新 意 识 ， 无 法 完 成 作 业 要 求。 0.3 课程目标2 创新设计思维与创 创 新 设 计 思维 与 创 创新设计思维与创 不具备创新设计思 0.4
新意识较好，研究「新意识良好，研究新意识一般，研究维与创新意识，能力较强。能力较好。能力较一般。无法完成作业要求。创新设计思维与创不具备创新设计思创新设计思维与创创新设计思维与创新意识一般，研究维与创新意识，新意识较好，研究新意识良好，研究0. 5课程目标3无法完成作业要能力较一般。能力较强。能力较好。求
新意识较好，研究 能力较强。 新 意 识 良 好， 研 究 能力较好。 新意识一般，研究 能力较一般。 维 与 创 新 意 识 ， 无 法 完 成 作 业 要 求。 课程目标3 创新设计思维与创 新意识较好，研究 能力较强。 创 新 设 计 思维 与 创 新 意 识 良 好， 研 究 能力较好。 创新设计思维与创 新意识一般，研究 能力较一般。 不具备创新设计思 维 与 创 新 意 识 ， 无 法 完 成 作 业 要 求。 0.5
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