1.中国传统文化中的儿童观如“子子”思考：儿童观的“传宗接代的工具”旧时代抛弃女婴演变与社会发展之的现象等“光耀门帽的工具”间的关系。“养子防老”“性别歧视”2.中国近现代的儿童观讲解鲁迅一一要拯救整个民族，先要拯救孩子。理解、识记陶行知一一六大解放陈鹤琴一一幼稚时期是人生中最重要的时期，它决定儿童的人格和体格…讲解（三）现代科学儿童观的内涵做笔记·儿童是人感悟、理解·儿童是发展中的人·儿童是具有独特个性的人支持儿童学习、促进儿童发展一一科学儿童观的核心。讲解（四）纵观儿童观的演变儿童生而有罪（西方宗教观）《爱弥儿》的三谈一谈你所理解的“自然教育”儿童是“小大人”（西方传统观）大命题：儿童价值观、儿童是“白板”（洛克）儿童是“花草树木”（裴斯泰洛奇）儿童发展观、儿童教育观儿童是“私有财产”（东方传统观）儿童期具有独立的存在价值（卢梭）儿童是发展中的人（杜威）儿童是“有能力的主体”（皮亚杰）儿童是发展中的人（现代儿童观）（五）比较中西方儿童观1.横向与纵向案例分析谈一谈你对该案21
21 1．中国传统文化中的儿童观 “传宗接代的工具” “光耀门楣的工具” “养子防老” “性别歧视” 2.中国近现代的儿童观 鲁迅——要拯救整个民族，先要拯救孩子。 陶行知——六大解放 陈鹤琴——幼稚时期是人生中最重要的时 期，它决定儿童的人格和体格„ （三）现代科学儿童观的内涵 ·儿童是人 ·儿童是发展中的人 ·儿童是具有独特个性的人 支持儿童学习、促进儿童发展－－科学儿 童观的核心。 （四）纵观儿童观的演变 儿童生而有罪（西方宗教观） 儿童是“小大人”（西方传统观） 儿童是“白板”（ 洛克） 儿童是“花草树木”（裴斯泰洛奇） 儿童是“私有财产”（东方传统观） 儿童期具有独立的存在价值（卢梭） 儿童是发展中的人（杜威） 儿童是“有能力的主体”（皮亚杰） 儿童是发展中的人（现代儿童观） （五）比较中西方儿童观 1.横向与纵向 如“子子” 旧时代抛弃女婴 的现象等 讲解 讲解 讲解 《爱弥儿》的三 大命题：儿童价值 观、 儿童发展观、儿童 教育观 案例分析 思考：儿童观的 演变与社会发展之 间的关系。 理解、识记 做笔记 感悟、理解 谈一谈你所理解 的“自然教育” 谈一谈你对该案
2.结果与过程“离小学招生还有例的认识/你对这3.稳重与活泼种现象持什么观数月时间，一些家4.个性与社会性长坐不住了，一些点。家长认为要想进好的小学，必须要认识千把字，很多家长把孩子送进各种各样的识字班”，解析该现象背后所蕴藏的儿童观。观察思考：请观察记录一个关于儿童的现象/事件，分析该行为背作业与实践后成人的儿童观。教学反思22
22 2.结果与过程 3.稳重与活泼 4.个性与社会性 “离小学招生还有 数月时间，一些家 长坐不住了，一些 家长认为要想进好 的小学，必须要认 识千把字，很多家 长把孩子送进各种 各样的识字班”， 解析该现象背后所 蕴藏的儿童观。 例的认识/你对这 种现象持什么观 点。 作业与实践 观察思考：请观察记录一个关于儿童的现象/事件，分析该行为背 后成人的儿童观。 教学反思
序号课时课型72新授课课题儿童的权利、儿童的学习与发展1.掌握儿童权利的含义；教学目标2.了解《儿童权利公约》的基本内容；3.掌握关于学前儿童发展的基本理论。教学重点儿童的定义；儿童权利的含义；《儿童权利公约》的内容；教学难点学前儿童发展的基本理论教学策略归纳教授法、互动讨论法、案例分析法、视频感知法教学准备PPT、案例教师活动学生活动教学环节与内容一、儿童的权利（一）儿童的定义经验回顾，调动经验回顾学生经验1989年，第44届联合国大会通过的《儿童权利公约》将儿童定义为“18岁以下的任何人”。讲解理解、识记（二）儿童权利的含义儿童权利是指儿童作为权利主体，享有与成人彼此平等的利益、价值、尊严、自由等。（三）儿童权利的发展穿插小资料一在20世纪的开端（1900年），爱伦·凯《孩子的权利》感悟、理解《你的孩子不是你（瑞典）出版了著作《儿童的世纪》。的》1924年，埃格兰泰恩·杰布起草的《儿童权利宪章》作为《日内瓦儿童权利宣言》在国际联盟大会通过，成了国际社会上签订的第一部保护儿童权利的文书。观看小视频一-思考：虐童案频1959年在《日内瓦儿童权利宣言》基础上，深圳一家长虐童案发症结究竟在哪？联合国发布《儿童权利宣言》。儿童受教育权件、广东一女童疑讨论：国家、社23
23 序号 7 课时 2 课型 新授课 课题 儿童的权利、儿童的学习与发展 教学目标 1.掌握儿童权利的含义； 2.了解《儿童权利公约》的基本内容； 3.掌握关于学前儿童发展的基本理论。 教学重点 儿童的定义；儿童权利的含义；《儿童权利公约》的内容； 教学难点 学前儿童发展的基本理论 教学策略 归纳教授法、互动讨论法、案例分析法、视频感知法 教学准备 PPT、案例 教学环节与内容 教师活动 学生活动 一、儿童的权利 （一）儿童的定义 1989 年，第 44 届联合国大会通过的《儿 童权利公约》将儿童定义为“18 岁以下的任何 人”。 （二）儿童权利的含义 儿童权利是指儿童作为权利主体，享有与 成人彼此平等的利益、价值、尊严、自由等。 （三）儿童权利的发展 在 20 世纪的开端（1900 年），爱伦·凯 （瑞典）出版了著作《儿童的世纪》。 1924 年，埃格兰泰恩·杰布起草的《儿童 权利宪章》作为《日内瓦儿童权利宣言》在国 际联盟大会通过，成了国际社会上签订的第一 部保护儿童权利的文书。 1959 年在《日内瓦儿童权利宣言》基础上， 联合国发布《儿童权利宣言》。儿童受教育权 经验回顾，调动 学生经验 讲解 穿插小资料—— 《孩子的权利》 《你的孩子不是你 的》 观看小视频—— 深圳一家长虐童案 件、广东一女童疑 经验回顾 理解、识记 感悟、理解 思考：虐童案频 发症结究竟在哪？ 讨论：国家、社
遭虐待案件会、家庭、学校应首次通过宣言的形式在国际社会提出。1989年11月20日第44届联合国大会通如何保障儿童权利?过《儿童权利公约》。这是儿童权利发展最终要的里程碑。1991年中国签署《儿童权利公约》，次年生效。同年颁布《未成年人保护法》。中国儿讲解童权利法律保护的第一部专门法。（四）《儿童权利公约》的主要内容领会、理解1.儿童的四项基本原则举例说明2.儿童的四项基本权利二、儿童的学习与发展（儿童发展理论）例如正在减肥中（一）弗洛伊德精神分析理论试着举例说明你的我路过烧烤摊，1.人格结构理论对自我、本我和超本我：想吃烤肉；我的理解本我自我超我自我：自己暗示自2.人格发展理论已要减肥所以不能（1）口唇期（oralstage）：0-1岁吃；超我：吃肉很残忍。（2）肛门期（analstage）：0-3岁（3）性器期（phalliastage）：3-6岁（4）潜伏期（latancystage）：6-11岁（5）两性期（genitalstage）：12岁以后举例讲解以生活中儿童事理解、思考（二）皮亚杰认知发展阶段理论做笔记1.感知运动阶段（0—2岁左右）例来说明认知发展的四阶段2.前运算阶段（2一6、7岁）3.具体运算阶段（6、7岁一11、12岁）4.形式运算阶段（11、12岁及以后）举例讲解理解、思考做笔记（三）埃里克森的人格发展理论以生活实际经验1.基本的信任对不信任例来说明人格发展24
24 首次通过宣言的形式在国际社会提出。 1989 年 11 月 20 日第 44 届联合国大会通 过《儿童权利公约》。这是儿童权利发展最终 要的里程碑。 1991 年中国签署《儿童权利公约》，次年 生效。同年颁布《未成年人保护法》。中国儿 童权利法律保护的第一部专门法。 （四）《儿童权利公约》的主要内容 1.儿童的四项基本原则 2.儿童的四项基本权利 二、儿童的学习与发展（儿童发展理论） （一）弗洛伊德精神分析理论 1.人格结构理论 本我 自我 超我 2.人格发展理论 （1）口唇期（oral stage）：0-1 岁 （2）肛门期（anal stage）：0-3 岁 （3）性器期（phallia stage）：3-6 岁 （4）潜伏期（latancy stage）：6-11 岁 （5）两性期（genital stage）：12 岁 以后 （二）皮亚杰认知发展阶段理论 1.感知运动阶段( 0—2 岁左右 ) 2.前运算阶段( 2—6、7 岁 ) 3.具体运算阶段 ( 6、7 岁一 11、12 岁 ) 4.形式运算阶段( 11、12 岁及以后 ) （三）埃里克森的人格发展理论 1.基本的信任对不信任 遭虐待案件 讲解 举例说明 例如正在减肥中 的我路过烧烤摊， 本我：想吃烤肉； 自我：自己暗示自 己要减肥所以不能 吃；超我：吃肉很 残忍。 举例讲解 以生活中儿童事 例来说明认知发展 的四阶段 举例讲解 以生活实际经验 例来说明人格发展 会、家庭、学校应 如 何 保 障 儿 童 权 利？ 领会、理解 试着举例说明你 对自我、本我和超 我的理解 理解、思考 做笔记 理解、思考 做笔记
的八阶段2.自主对羞去、怀疑3.主动对内疚4.勤奋对自卑5.同一对角色混乱6.亲密对孤独7.创造对停滞8.完善对失望思考：以《儿童权利公约》精神为视点，看我国幼儿教育改革和儿作业与实践童权利保护问题，谈谈我国幼教改革应该注意什么？教学反思25
25 2.自主对羞怯、怀疑 3.主动对内疚 4.勤奋对自卑 5.同一对角色混乱 6.亲密对孤独 7.创造对停滞 8.完善对失望 的八阶段 作业与实践 思考：以《儿童权利公约》精神为视点，看我国幼儿教育改革和儿 童权利保护问题，谈谈我国幼教改革应该注意什么？ 教学反思