教科书《教育学》是马克思主义教育理论体系的第一部比较系统的著作，50年代在中国教育界广为流传，并产生过较大的影响。（4）蔡元培-五育并举蔡元培大学教育思想的基本特征是民主和引导学生思考五科学，目的是要把大学办成高水平的教学科研中育并举里的五育与学生思考、领会心，他不仅为中国近现代资产阶级大学教育理论现代德智体美劳进的形成打下了坚实的基础，而且，其中许多真知行对应比较灼见，如重视大学开展科学研究工作，提倡“思想自由，兼容并包”，注重发展学生个性，主张“沟通文理”，以及“依靠既懂得教育，又有学问的专家实行民主治校”等等，至今对于我们办好社会主义大学，仍有一定意义。（5）陶行知-生活教育讲解生活教育理论在反传统的旧教育上具有一定的积极意义，它揭露并批评了旧教育存在的问将陶行知的教育题，同时提出了解决问题的具体办法，在当时的思想与杜威的教育梳理、理解思想对比起来讲历史下，对普及识字教育、扫除文盲，在很多方面是适应的。如陶行知提出“教学做合一”，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来，这对教师就有了新的要求。要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活能力。讲解（6）黄炎培-职业教育黄炎培职业教育黄炎培把职业教育的目的概括为“使无业者思想、及其对当今学生讨论有业，使有业者乐业”。即既强调个人谋生，也职业教育的影响重视服务社会：既强调职业技能训练，也重视职业道德教育：既强调一技之长，也重视全面发展。11
11 教科书《教育学》是马克思主义教育理论体系的 第一部比较系统的著作，50 年代在中国教育界 广为流传，并产生过较大的影响。 （4）蔡元培-五育并举 蔡元培大学教育思想的基本特征是民主和 科学，目的是要把大学办成高水平的教学科研中 心，他不仅为中国近现代资产阶级大学教育理论 的形成打下了坚实的基础，而且，其中许多真知 灼见，如重视大学开展科学研究工作，提倡“思 想自由，兼容并包”，注重发展学生个性，主张 “沟通文理”，以及“依靠既懂得教育，又有学 问的专家实行民主治校”等等，至今对于我们办 好社会主义大学，仍有一定意义。 （5）陶行知-生活教育 生活教育理论在反传统的旧教育上具有一 定的积极意义，它揭露并批评了旧教育存在的问 题，同时提出了解决问题的具体办法，在当时的 历史下，对普及识字教育、扫除文盲，在很多方 面是适应的。如陶行知提出“教学做合一”，要 求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的 生活活动结合起来，这对教师就有了新的要求。 要求教师尊重学生，注意教学之外的生活，指导 学生在实际的活动中学好本领，培养他们的生活 能力。 （6）黄炎培-职业教育 黄炎培把职业教育的目的概括为“使无业者 有业，使有业者乐业”。即既强调个人谋生，也 重视服务社会；既强调职业技能训练，也重视职 业道德教育；既强调一技之长，也重视全面发展。 引导学生思考五 育并举里的五育与 现代德智体美劳进 行对应比较 讲解 将陶行知的教育 思想与杜威的教育 思想对比起来讲 讲解 黄炎培职业教育 思想、及其对当今 职业教育的影响 学生思考、领会 梳理、理解 学生讨论
更多地探讨了职业教育内部的规律问题。讲解（7）陈鹤琴-活教育“活教育”的课程打破以学科组织的传统模“活教育”的目的式，而改成活动中心和活动单元的形式，具体包论、课程论、方法理解括五方面的活动，称为“五组活动”，即儿童健康论、基本原则。活动（包括体育活动、个人卫生、公共卫生、心什么是“五指活学生之间交流理卫生、安全教育等），儿童社会活动（包括动动”，引导学生讨师生互动物园、植物园、劳动工厂和科研机关等），儿童论“五指活动”与今天幼儿园“五大艺术活动（包括音乐、美术、工艺、戏剧等），领域”教育之间的儿童文学活动（包括童话、诗歌、谜语、故事、联系剧本、演说、辩论、书法等）。这五种活动犹如人手的五根指头是相连的整体，所以又称为“五指活动”。“活教育”教学论的基本原则是“做中教，做中学，做中求进步”.具体有17条教育原则，“活教育”是一种有吸收、有改造、有创新、有中国特色的教育思想，曾在历史上产生过重要影响，对当前的教育改革依然富有启迪。作业与实践资料检索：人本主义教育思想的发展脉络。教学反思12
12 更多地探讨了职业教育内部的规律问题。 （7）陈鹤琴-活教育 “活教育”的课程打破以学科组织的传统模 式,而改成活动中心和活动单元的形式,具体包 括五方面的活动,称为“五组活动”,即儿童健康 活动（包括体育活动、个人卫生、公共卫生、心 理卫生、安全教育等）,儿童社会活动（包括动 物园、植物园、劳动工厂和科研机关等）,儿童 艺术活动（包括音乐、美术、工艺、戏剧等）, 儿童文学活动（包括童话、诗歌、谜语、故事、 剧本、演说、辩论、书法等）。这五种活动犹如 人手的五根指头是相连的整体,所以又称为“五 指活动”。“活教育”教学论的基本原则是“做 中教,做中学,做中求进步”.具体有 17 条教育原 则,“活教育”是一种有吸收、有改造、有创新、 有中国特色的教育思想,曾在历史上产生过重要 影响,对当前的教育改革依然富有启迪。 讲解 “活教育”的目的 论、课程论、方法 论、基本原则。 什么是“五指活 动”，引导学生讨 论“五指活动”与 今天幼儿园“五大 领域”教育之间的 联系 理解 学生之间交流 师生互动 作业与实践 资料检索：人本主义教育思想的发展脉络。 教学反思
序号课时课型42新授课课题教育学的基本内容1.理解教育学的基本内容教学目标2.能将教育学的基本内容与日常生活中教育实践相结合教学重点教育学的内容：教育目的、教育制度、教育原则、教学方法、教学环节。教学难点教育目的、教育原则、教学方法教学策略归纳教授法、互动讨论法、案例分析法教学准备PPT、案例教师活动学生活动教学环节与内容一、教育制度狭义的教育制度简称学制，是一个国家各提问：思考级各类学校的总体体系和管理规则，具体规定你知道我国有哪讨论些教育制度？各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互关系。二、教育目的讲解社会对教育所要造就的社会个体的质量规教育目的是教育理解，联系日常格的总的设想或规定。活动的出发点和依生活中的具体事例据，也是教育活动来理解的归宿。圣面爱熊的大*三、教学原则举例说明中小学常用教学原则：通过教学实践中试着分析生活中13
13 序号 4 课时 2 课型 新授课 课题 教育学的基本内容 教学目标 1.理解教育学的基本内容 2.能将教育学的基本内容与日常生活中教育实践相结合 教学重点 教育学的内容：教育目的、教育制度、教育原则、教学方法、教学环节。 教学难点 教育目的、教育原则、教学方法 教学策略 归纳教授法、互动讨论法、案例分析法 教学准备 PPT、案例 教学环节与内容 教师活动 学生活动 一、教育制度 狭义的教育制度简称学制，是一个国家各 级各类学校的总体体系和管理规则，具体规定 各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业 年限以及它们之间的相互关系。 二、教育目的 社会对教育所要造就的社会个体的质量规 格的总的设想或规定。 三、教学原则 中小学常用教学原则： 提问： 你知道我国有哪 些教育制度？ 讲解 教育目的是教育 活动的出发点和依 据，也是教育活动 的归宿。 举例说明 通过教学实践中 思考 讨论 理解，联系日常 生活中的具体事例 来理解 试着分析生活中
①科学性与思想性统一的原则（教书育人）的具体事例一一说的案例来说明对常②理论联系实际的原则（知行结合）明每一个教学原则用教学原则的理解③直观性原则与教学方法。例如，在教《“10④循序渐进原则③巩固性原则以内数”的认识》③启发性原则这节课时，为了让?因材施教原则学生在认识了“10③反馈性原则以内数”之后，迅四、教学方法速地进入一个精彩一一讲授法（讲述、讲解、讲演）的世界—————可以思考：想一想在——谈话法\问答法\提问法让学生用身边的事幼儿园里常用到哪一一讨论法物说心目中的数些教学方法，并解释为什么。一一读书指导法字，这样五花八门一一实验法的回答就出来了：一—演示法“我们教室里有1一一参观法块黑板。”“我有一一练习法一双勤劳的手，一五、教学过程共是10个手指头。”“我的衣服一一教学过程究其本质而言是一种，特殊形式的认识过程，是教师教学生认识的过程，以促上有5颗纽进学生的发展为目的。扣。”学生就教学过程的结构自然地把数学与身一一激发动机（产生动机）边的事物联系起一一领会知识（感知、理解）来，科学的价值与一一巩固知识（保存记忆）意义就在生活之一一运用知识（知识迁移）中，学生在不知不感知、理解一一检查学习效果（知识再现）觉中接受了这一深奥的道理。六、教学环节一一备课（准备环节）理解、识记14
14 ①科学性与思想性统一的原则（教书育人） ②理论联系实际的原则（知行结合） ③直观性原则 ④循序渐进原则 ⑤巩固性原则 ⑥启发性原则 ⑦因材施教原则 ⑧反馈性原则 四、教学方法 ——讲授法（讲述、讲解、讲演） ——谈话法\问答法\提问法 ——讨论法 ——读书指导法 ——实验法 ——演示法 ——参观法 ——练习法 五、教学过程 ——教学过程究其本质而言是一种，特殊形式 的认识过程，是教师教学生认识的过程，以促 进学生的发展为目的。 教学过程的结构 ——激发动机（产生动机） ——领会知识（感知、理解） ——巩固知识（保存记忆） ——运用知识（知识迁移） ——检查学习效果（知识再现） 六、教学环节 ——备课（准备环节） 的具体事例一一说 明每一个教学原则 与教学方法。 例如，在教《“10 以内数”的认识》 这节课时，为了让 学生在认识了“10 以内数”之后，迅 速地进入一个精彩 的世界-可以 让学生用身边的事 物 说 心 目 中 的 数 字，这样五花八门 的回答就出来了： “我们教室里有 1 块黑板。”“ 我有 一双勤劳的手，一 共 是 10 个手指 头。”“我的衣服 上 有 5 颗 纽 扣。”„„学生就 自然地把数学与身 边 的 事 物 联 系 起 来，科学的价值与 意 义 就 在 生 活 之 中，学生在不知不 觉中接受了这一深 奥的道理。 的案例来说明对常 用教学原则的理解 思考：想一想在 幼儿园里常用到哪 些教学方法，并解 释为什么。 感知、理解 理解、识记
一上课（中心环节）一一作业的检查与批改（延伸环节）一一课外辅导（补充环节）举例说明：以本一学业成绩的考察与评定（反馈环节）节课为例子来说明教学包含哪些环节作业与实践通过生活中的具体事例来一一解释你对每一条教学原则的理解教学反思15
15 ——上课（中心环节） ——作业的检查与批改（延伸环节） ——课外辅导（补充环节） ——学业成绩的考察与评定（反馈环节） 举例说明：以本 节课为例子来说明 教学包含哪些环节 作业与实践 通过生活中的具体事例来一一解释你对每一条教学原则的理解 教学反思