，心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征（二）童年期和少年期的主要心理特征
二 心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征 （二）童年期和少年期的主要心理特征
三小学生心理发展的教育含义一）关于学习的准备学习准备是指学生原有知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或阻碍个人学习的生理、心理发展的水平和特点。学习准备是一个动态的发展过程（二）关于关键期关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。已有研究提出2岁是口头言语发展的关键期，4罗是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期。当然，关键期也并非是绝对的，即使错过了关键期，以后经过补偿性学习，仍有可能获得某些能力，只是难度更大些。2岁4-5岁4岁口头言语形状知觉书面语言
三 小学生心理发展的教育含义 （一）关于学习的准备 学习准备是指学生原有知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生 在学习新知识时，那些促进或阻碍个人学习的生理、心理发展的水平和特点。 学习准备是一个动态的发展过程。 （二）关于关键期 关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特 别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。已有研究提出， 2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4-5岁是学习书面 语言的关键期。当然，关键期也并非是绝对的，即使错过了关键期，以后经过 补偿性学习，仍有可能获得某些能力，只是难度更大些。 2岁 4岁 4-5岁 口头言语 形状知觉 书面语言
第二节小学生的认知发展认知发展的阶段理论一（0—2岁）感知运动阶段月（二）前运算阶段（2—7岁）（三）具体运算阶段（7-11岁）（11-15岁）（四）形式运算阶段二认知发展阶段的普遍性与特殊性三认知发展阶段与教学的关系（一）认知发展阶段制约教学的内容和方法（二）教学促进学生的认知发展
第二节 小学生的认知发展 ◼ 一 认知发展的阶段理论 （一）感知运动阶段 （ 0— 2岁） （二）前运算阶段 （ 2— 7岁） （三）具体运算阶段 （ 7—11岁） （四) 形式运算阶段 （11—15岁） ◼ 二认知发展阶段的普遍性与特殊性 ◼ 三认知发展阶段与教学的关系 （一）认知发展阶段制约教学的内容和方法 （二）教学促进学生的认知发展
一认知发展的阶段理论瑞士心理学家皮亚杰认为，人从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随着认知结构的不断重构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。他认为逻辑思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进“运算”的概念作为划分智慧发展阶段的依据。这里的运算并不是形式逻辑中的逻辑演算，而是指心理运算，即能在心理上进行的，内化了的动作。他将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段
一 认知发展的阶段理论 瑞士心理学家皮亚杰认为，人从出生到成人的认知发展不是一个数量不 断增加的简单累积过程，而是伴随着认知结构的不断重构，使认知发展 形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。他认为逻辑思维是智慧的 最高表现，因而从逻辑学中引进“运算”的概念作为划分智慧发展阶段 的依据。这里的运算并不是形式逻辑中的逻辑演算，而是指心理运算， 即能在心理上进行的，内化了的动作。他将从婴儿到青春期的认知发展 分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算 阶段。 感知运动阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段
一认知发展的阶段理论吉姆有兄（一）感知运动阶段（0一2岁）弟吗？(2-7岁（二）前运算阶段1、单维思维2、思维的不可逆性3、自我中心（三）具体运算阶段（7-11岁）1、多维思维2、思维的可逆性3、去自我中心C?A?A>BB>C4、具体逻辑推理（四）形式运算阶段（11-15岁）
一 认知发展的阶段理论 （一）感知运动阶段（0—2岁） （二）前运算阶段 （2—7岁） 1、单维思维 2、思维的不可逆性 3、自我中心 （三）具体运算阶段（7-11岁） 1、多维思维 2、思维的可逆性 3、去自我中心 4、具体逻辑推理 （四）形式运算阶段（11—15岁） 吉姆有兄 弟吗？