心理发展阶段划分乳儿期（0-1）婴儿期（1-3）幼儿期（3-6、7)童年期（6、7-11、12）少年期（11、12-14、15）青年期（14、15-25）成年期（25-65）老年期（65以后）
心理发展阶段划分 乳儿期（0-1） 婴儿期（1-3） 幼儿期（3-6、7） 童年期（6、7-11、12） 少年期（11、12-14、15） 青年期（14、15-25） 成年期（25-65） 老年期（65以后）
青少年心理发展的阶段特征少年期（11、12-14、15）又称学龄中期：是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。特征：（1）抽象逻辑思维占主导地位；（2）心理活动的随意性显著增长；（3）独立性强烈；（4）交往和认同增强；（5）社会情感迅速发展；（6）道德行为更加自觉
青少年心理发展的阶段特征 少年期（11、12-14、15） 又称学龄中期：是个体从童年期向青年期过 渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。 特征： （1）抽象逻辑思维占主导地位； （2）心理活动的随意性显著增长； （3）独立性强烈； （4）交往和认同增强； （5）社会情感迅速发展； （6）道德行为更加自觉
青少年心理发展的阶段特征青年初期（14、15-17、18）是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，出现辨证思维。高级情感：道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形了理智的自我意识。然而，理想我与现实我仍面临着分裂的危机。自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但有时会出现与生活相脱节的幻想
青少年心理发展的阶段特征 青年初期（14、15-17 、 18） 是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。 他们的智力接近成熟，出现辨证思维。 高级情感：道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。 他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重 自我，形了理智的自我意识。 然而，理想我与现实我仍面临着分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。 他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但 有时会出现与生活相脱节的幻想
第二节认知发展与教育
第二节 认知发展与教育
、认知发展与教育（一）认知发展的实质让.皮亚杰，瑞士著名的发展心理学家，是建构主义的代表之一。皮亚杰提出，认知发展是一个在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡，循环往复并逐渐发展的过程。(J.Piaget，1896--1980)
一、认知发展与教育 让.皮亚杰，瑞士著名的发展心 理学家，是建构主义的代表之一。 皮亚杰提出，认知发展是一个在已 有图式的基础上，通过同化、顺应 和平衡，循环往复并逐渐发展的过 程。 （一）认知发展的实质 （J.Piaget， 1896-1980）