第6章 传统心理物理法 2课时 第一节心理量与物理量的关系 一、感受阅跟及其测量的理论基础 二、心理量与物理量之间的关系 第二节传统心理物理法与感受性的测量 一、最小变化法 二、平均差误法 三、恒定刺激法 四、传统心理物理法的前提假设和三种常用方法的比较 第三节传统心理物理法的变式与感受性的测量 一、最小变化法的变式 一刺激系列分组法 二、恒定刺激法的变式 第四节传统心理物理量表 一、心理物理量表的分类 二、制作心理物理量表的常用方法 第五节传统心理物理实验中常见的误差及控制方法 一、习惯误差or期望误差 二、练习误差or疲劳效应 三、空间误差 四、动作误差 五、时间误差 第7章 现代心理物理法 信号检测论(SDT)2课时 第一节信号检测论的产生和发展 一、信号检测论的产生和发展 二、信号检测论与传统心理物理法的差异 第二节信号检测理论的基本原理 一、信号检测论测量感受性的基本假设 二、信号检测论中被试的判断原则一一统计决策论 三、最优决策与判断原则 第三节信号检测论与感受性的测量 一、信号检测论应用于感知觉测量的两个基本假设 二、信号检测论的三个测量指标—一反应倾向性、判断标准、感受性
5 第 6 章 传统心理物理法 2 课时 第一节 心理量与物理量的关系 一、感受阈限及其测量的理论基础 二、心理量与物理量之间的关系 第二节 传统心理物理法与感受性的测量 一、最小变化法 二、平均差误法 三、恒定刺激法 四、传统心理物理法的前提假设和三种常用方法的比较 第三节 传统心理物理法的变式与感受性的测量 一、最小变化法的变式——刺激系列分组法 二、恒定刺激法的变式 第四节 传统心理物理量表 一、心理物理量表的分类 二、制作心理物理量表的常用方法 第五节 传统心理物理实验中常见的误差及控制方法 一、习惯误差or期望误差 二、练习误差or疲劳效应 三、空间误差 四、动作误差 五、时间误差 第 7 章 现代心理物理法——信号检测论（SDT） 2 课时 第一节 信号检测论的产生和发展 一、信号检测论的产生和发展 二、信号检测论与传统心理物理法的差异 第二节 信号检测理论的基本原理 一、信号检测论测量感受性的基本假设 二、信号检测论中被试的判断原则——统计决策论 三、最优决策与判断原则 第三节 信号检测论与感受性的测量 一、信号检测论应用于感知觉测量的两个基本假设 二、信号检测论的三个测量指标——反应倾向性、判断标准、感受性
三、操作者操作特性曲线 四、信号检测论测量感受性的影响因素 第四节信号检测论在心理学相关领域研究的应用 一、信号检测论在实验设计中的应用 二、信号检测论的应用 第8章 反应时测量技术 4课时 第一节反应时技术的产生、发展及在心理学研究中的应用 一、反应时测量技术的产生与发展 二、反应时测量的仪器和方法 三、反应时研究方法的应用 第二节人类对刺激的反应过程及实验范式 一、反应时间与刺激一一反应的加工过程 二、速度一一准确性权衡的原则 三、常用的反应时测量范式 第三节反应时测量技术的理论基础 减法反应时、加法反应时 一、减法反应时的理论基础与应用 二、加法反应时的理论基础与应用 三、开窗实验 第四节反应时实验应控制的因素 一、刺激变量方面的因素 二、机体变量的因素 三、环境因素 四、来自实验仪器方面的因素 五、反应过程中的心理不应期 六、选择反应时间与刺激物的数量和差异程度有关 七、速度一一准确性权衡原则及反应倾向性的检验 6
6 三、操作者操作特性曲线 四、信号检测论测量感受性的影响因素 第四节 信号检测论在心理学相关领域研究的应用 一、信号检测论在实验设计中的应用 二、信号检测论的应用 第 8 章 反应时测量技术 4 课时 第一节 反应时技术的产生、发展及在心理学研究中的应用 一、反应时测量技术的产生与发展 二、反应时测量的仪器和方法 三、反应时研究方法的应用 第二节 人类对刺激的反应过程及实验范式 一、反应时间与刺激——反应的加工过程 二、速度——准确性权衡的原则 三、常用的反应时测量范式 第三节 反应时测量技术的理论基础——减法反应时、加法反应时 一、减法反应时的理论基础与应用 二、加法反应时的理论基础与应用 三、开窗实验 第四节 反应时实验应控制的因素 一、刺激变量方面的因素 二、机体变量的因素 三、环境因素 四、来自实验仪器方面的因素 五、反应过程中的心理不应期 六、选择反应时间与刺激物的数量和差异程度有关 七、速度——准确性权衡原则及反应倾向性的检验
章节名称 第1章：绪论 4课时 第一讲2课时 教学目的 通过对本章内容的学习，学生应该掌握实验心理学的科学研究方法，了解利 学研究的前提条件以及实验心理学的研究范畴、学科性质 第一节实验心理学的产生与发展(1课时) 一、近代哲学的贡献 二、生理学与心理学史上的重大事件 教学内容及学 三、科学心理学与实验心理学的产生与发展 时分配 四、实验心理学理论、方法、技术的新发展 第二节实验心理学与其他心理学研完方法的比较 (1课时) 一、观察法 二、调查法（访谈法、问卷法） 三、验法 四、实验法 重点：科学研究方法 重难点 (讲授式、实例分析与讨论) 及对策 难点：如何把科学研究的标准和前提条件有机结合起来 (讲授式、实例分析、小组讨论等方式的结合) 方法：讲授、实验分析、讨论 教学方法 手段：现代教学设施设备、传统板书结合 和手段 互动：研究方法的实例列举 拔书：实验实倒 教具 多蝶体相关的设备，如投影仪、幻灯片等 作业 1、心理学的研究方法主要有哪些？ 作业、思考题 2、分析并比较不同心理学研究方法？ 阅读材料 彭聃龄主编《普通心理学》北京师范大学出版社（“心理学研究方法”相关 内容) 课后记
7 章节名称 第 1 章：绪论 4 课时 第一讲 2 课时 教学目的 通过对本章内容的学习，学生应该掌握实验心理学的科学研究方法，了解科 学研究的前提条件以及实验心理学的研究范畴、学科性质 教学内容及学 时分配 第一节 实验心理学的产生与发展 （1 课时） 一、近代哲学的贡献 二、生理学与心理学史上的重大事件 三、科学心理学与实验心理学的产生与发展 四、实验心理学理论、方法、技术的新发展 第二节 实验心理学与其他心理学研究方法的比较 （1课时） 一、观察法 二、调查法（访谈法、问卷法 ） 三、测验法 四、实验法 重难点 及对策 重点：科学研究方法 （讲授式、实例分析与讨论） 难点：如何把科学研究的标准和前提条件有机结合起来 （讲授式、实例分析、小组讨论等方式的结合） 教学方法 和手段 方法：讲授、实验分析、讨论 手段：现代教学设施设备、传统板书结合 互动：研究方法的实例列举 板书：实验实例 教具 多媒体相关的设备，如投影仪、幻灯片等。 作业、思考题 作业 1、心理学的研究方法主要有哪些？ 2、分析并比较不同心理学研究方法？ 阅读材料 彭聃龄主编《普通心理学》北京师范大学出版社 （“心理学研究方法”相关 内容） 课后记