2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明 《湖北招生考试高考资讯》2014年1月号上旬 Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业和具有同等学力的考生参加的选拔 性考试。高等学校根据考生成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。 高考应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ.命题指导思想 命题以中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》,《2013 年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》和本考试说明为依据,确保考 试科学、规范、公平、公正。 命题体现普通高中新课程理念,反映语文学科新课程标准的整体要求,反映我省高中语 文教学实际和高考改革趋势,考查考生的语文基本知识和基本能力,以及考生的语文应用能 力、审美能力、探究能力,促进学生语文素养的全面发展和提高。命题应有利于高校选拔人 才,有利于实施中学语文课程标准,有利于推进中学全面实施素质教育。 Ⅲ.考试内容 考核目标与要求 高考语文要求考査考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力, 这六种能力表现为六个层级 A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级 B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力 层级 D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础, 在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表 达方面发展了的能力层级 F.探究:指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新,是在识记、理解和分析 综合的基础上发展了的能力层级 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 二、考试范围与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的 《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,结合湖北省中学教学 实际,确定语文科考试范围。 必修课程包含阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的"必修1″至"必修5"五个模块,与选 修课程中的ν中国古代诗歌散文欣赏〃、"外国小说欣赏〃两个模块 具体考试内容及相应的能力层级如下: (一)语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字 1.识记A (1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 2.表达应用E (1)正确使用标点符号 (2)正确使用词语(包括熟语)
2014 年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明 《湖北招生考试高考资讯》2014 年 1 月号上旬 Ⅰ．考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业和具有同等学力的考生参加的选拔 性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。 高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ．命题指导思想 命题以中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，《2013 年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和本考试说明为依据，确保考 试科学、规范、公平、公正。 命题体现普通高中新课程理念，反映语文学科新课程标准的整体要求，反映我省高中语 文教学实际和高考改革趋势，考查考生的语文基本知识和基本能力，以及考生的语文应用能 力、审美能力、探究能力，促进学生语文素养的全面发展和提高。命题应有利于高校选拔人 才，有利于实施中学语文课程标准，有利于推进中学全面实施素质教育。 Ⅲ．考试内容 一、考核目标与要求 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力， 这六种能力表现为六个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力 层级。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础， 在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表 达方面发展了的能力层级。 F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析 综合的基础上发展了的能力层级。 对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有难易不同的考查。 二、考试范围与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的 《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，结合湖北省中学教学 实际，确定语文科考试范围。 必修课程包含阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“必修 1”至“必修 5”五个模块，与选 修课程中的“中国古代诗歌散文欣赏”、“外国小说欣赏”两个模块。 具体考试内容及相应的能力层级如下： （一）语言文字运用 正确、熟练、有效地运用语言文字。 1．识记 A （1）识记现代汉语普通话常用字的字音 （2）识记并正确书写现代常用规范汉字 2．表达应用 E （1）正确使用标点符号 （2）正确使用词语（包括熟语）
(3)辨析并修改病句 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 4)扩展语句,压缩语段 (5)选用、仿用、变换句式 (6)正确运用常见的修辞手法 常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 (⑦)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 (二)文学常识和名著阅读 了解基本的文学常识,阅读“附录三”中的名著 1.识记必修课程必修1″至必修5″的五个模块和选修课程"中国古代诗歌散文欣赏”、 外国小说欣赏"两个模块中所涉及的中外重要作家、作品等基本常识。A 2.识记附录三中文学名著的故事情节、人物形象等。A 3.理解附录三"中文学名著的主要内容、艺术特色等。B (三)古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 1.识记A 默写常见的名句名篇(指定篇目见附录) 2.理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则 (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 (4)理解并翻译文中的句子 3.分析综合C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4.鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 (四)现代文阅读 甲、论述类文本阅读 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构,把握文章思路 (3)归纳内容要点,概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度 乙、文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表
（3）辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 （4）扩展语句，压缩语段 （5）选用、仿用、变换句式 （6）正确运用常见的修辞手法 常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 （7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 （二）文学常识和名著阅读 了解基本的文学常识，阅读“附录三”中的名著。 1．识记必修课程“必修 1”至“必修 5”的五个模块和选修课程“中国古代诗歌散文欣赏”、 “外国小说欣赏”两个模块中所涉及的中外重要作家、作品等基本常识。 A 2．识记“附录三”中文学名著的故事情节、人物形象等。 A 3．理解“附录三”中文学名著的主要内容、艺术特色等。 B （三）古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。 1．识记 A 默写常见的名句名篇（指定篇目见附录） 2．理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、 者、之。 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 （4）理解并翻译文中的句子 3．分析综合 C （1）筛选文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析概括作者在文中的观点态度 4．鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度 （四）现代文阅读 甲、论述类文本阅读 1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度 乙、文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表
现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术 表现力:理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神 1.分析综合C (1)分析作品结构,概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 鉴赏评价D (1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术 (2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力 (3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3.探究 F (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 丙、实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表 现手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本 产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 (3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2.鉴赏评价D (1)评价文本的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3.探究F (1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 (2)探讨作者的写作背景和写作意图 (3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解 (五)写作 能写论述类、实用类和文学类文章 表达应用E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1.基础等级 (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康 (4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整 (6)标点正确,不写错别字(错3字扣1分,重复的不计) 2.发展等级 (1)深刻 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用 (2)丰富
现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术 表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 （2）探讨作者的创作背景和创作意图 （3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读 丙、实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表 现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本 产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2．鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 （2）探讨作者的写作背景和写作意图 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 （五）写作 能写论述类、实用类和文学类文章。 表达应用 E 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1．基础等级 （1）符合题意 （2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康 （4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整 （6）标点正确，不写错别字（错 3 字扣 1 分，重复的不计） 2．发展等级 （1）深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富
材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远 (3)有文采 用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩 Ⅳ.考试形式与试卷结构 考试形式 闭卷、笔试。试卷满分150分。考试时间150分钟。 二、试卷结构 全卷约23个小题 1试卷内容、题量及其赋分情况如下: 语言文字运用,约7题,约24分 文学常识,约1题,约3分 古代诗文阅读,约7题,约34分 现代文阅读,约7题,约29分 写作,1题,60分 2试题类型及其赋分比例如下 单项选择题 多项选择题 古文翻译题 古文断句题 填空题 简答题 写作题 3.试题难度控制: 试题按难度系数(以下简称难度)分为容易题、中等难度题和难题。难度在0.70以上 (含0.70)的试题为容易题,难度在040~0.70的试题为中等难度题,难度在040以下(不 含040)的为难题。试卷由容易题、中等难度题和难题组成,三种难度的试题应控制合适的 分值比例,试卷总体难度适中。 附录: 、2013年高考命题使用工具书 二、古诗文背诵篇目 三、名著阅读目录 附录一 2013年高考命题使用工具书 《辞海》(上海辞书出版社) 《辞源》(商务印书馆) 《古代汉语词典》(商务印书馆) 《现代汉语词典》(商务印书馆第6版) 《中国成语大辞典》(上海辞书出版社) 附录二 古诗文背诵篇目 (一)《义务教育语文课程标准》中7~9年级推荐的篇目 《论语》十则 《论语》
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 Ⅳ．考试形式与试卷结构 一、考试形式 闭卷、笔试。试卷满分 150 分。考试时间 150 分钟。 二、试卷结构 全卷约 23 个小题。 1.试卷内容、题量及其赋分情况如下： 语言文字运用，约 7 题，约 24 分 文学常识，约 1 题，约 3 分 古代诗文阅读，约 7 题，约 34 分 现代文阅读，约 7 题，约 29 分 写作，1 题，60 分 2.试题类型及其赋分比例如下： 单项选择题 多项选择题 古文翻译题 古文断句题 填空题 简答题 写作题 3.试题难度控制： 试题按难度系数（以下简称难度）分为容易题、中等难度题和难题。难度在 0.70 以上 （含 0.70）的试题为容易题，难度在 0.40～0.70 的试题为中等难度题，难度在 0.40 以下（不 含 0.40）的为难题。试卷由容易题、中等难度题和难题组成，三种难度的试题应控制合适的 分值比例，试卷总体难度适中。 附录： 一、2013 年高考命题使用工具书 二、古诗文背诵篇目 三、名著阅读目录 附录一 2013 年高考命题使用工具书 《辞海》（上海辞书出版社） 《辞源》（商务印书馆） 《古代汉语词典》（商务印书馆） 《现代汉语词典》（商务印书馆第 6 版） 《中国成语大辞典》（上海辞书出版社） 附录二 古诗文背诵篇目 （一）《义务教育语文课程标准》中 7～9 年级推荐的篇目 1．《论语》十则 《论语》
2.鱼我所欲也孟子 3.生于忧患,死于安乐孟子 4.曹刿论战左传 5.邹忌讽齐王纳谏战国策 6.出师表诸葛亮 ☆7.桃花源记陶渊明 8.三峡郦道元 9.杂说(四)韩愈 10.陋室铭刘禹锡 11.小石潭记柳宗元 岳阳楼记范仲淹 ★13.醉翁亭记欧阳修 14.爱莲说周敦颐 15.记承天寺夜游苏轼 16.送东阳马生序(节选)宋濂 7.关雎(关关雎鸠)《诗经》 18.蒹葭(蒹葭苍苍)《诗经》 ★19.观沧海(东临碣石)曹操 20.饮酒(结庐在人境)陶渊明 21.送杜少府之任蜀州王勃 22.次北固山下王湾 23.使至塞上王维 24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 ★25.行路难(金樽清酒斗十千)李白 6.望岳杜甫 27.春望杜甫 28.茅屋为秋风所破歌杜甫 29.白雪歌送武判官归京岑参 30.早春呈水部张十八员外韩愈 31.酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡 32.观刈麦白居易 33.钱塘湖春行白居易 34.雁门太守行李贺 35.赤壁杜牧 36.泊秦淮杜牧 37.夜雨寄北李商隐 38.无题(相见时难别亦难)李商隐 39.相见欢(无言独上西楼)李煜 40.渔家傲(塞上秋来风景异)范仲淹 41.浣溪沙(一曲新词酒一杯)晏殊 42.登飞来峰王安石 43.江城子(老夫聊发少年狂)苏轼 44.水调歌头(明月几时有)苏轼 45.游西山村
2．鱼我所欲也 孟子 3．生于忧患，死于安乐 孟子 4．曹刿论战左传 5．邹忌讽齐王纳谏 战国策 ＊6．出师表 诸葛亮 ＊7．桃花源记 陶渊明 8．三峡郦道元 9．杂说（四） 韩愈 10．陋室铭 刘禹锡 11．小石潭记 柳宗元 12．岳阳楼记 范仲淹 ＊13．醉翁亭记 欧阳修 14．爱莲说 周敦颐 15．记承天寺夜游 苏轼 16．送东阳马生序（节选） 宋濂 17．关雎（关关雎鸠） 《诗经》 18．蒹葭（蒹葭苍苍） 《诗经》 ＊19．观沧海（东临碣石） 曹操 20．饮酒（结庐在人境） 陶渊明 21．送杜少府之任蜀州 王勃 22．次北固山下 王湾 23．使至塞上 王维 24．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 ＊25．行路难（金樽清酒斗十千） 李白 26．望岳 杜甫 27．春望 杜甫 28．茅屋为秋风所破歌 杜甫 29．白雪歌送武判官归京 岑参 30．早春呈水部张十八员外 韩愈 31．酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 32．观刈麦 白居易 33．钱塘湖春行 白居易 34．雁门太守行 李贺 35．赤壁 杜牧 36．泊秦淮 杜牧 37．夜雨寄北 李商隐 38．无题（相见时难别亦难） 李商隐 39．相见欢（无言独上西楼） 李煜 40．渔家傲（塞上秋来风景异） 范仲淹 41．浣溪沙（一曲新词酒一杯） 晏殊 42．登飞来峰 王安石 43．江城子（老夫聊发少年狂） 苏轼 44．水调歌头（明月几时有） 苏轼 45．游西山村