专题一在中国大地上闪耀真理光芒 一一马克思主义中国化及其理论成果 一、教学思路 本专题教学在坚持问题导向原则下，通过问题链式的教学方式， 层层递进，将理论教学一步步引向深入。本专题利用线上关于马克思 的漫画和视频，以学生喜闻乐见的方式让学生在了解马克思生平的前 提下引导学生思考讨论“马克思的伟大之处”，引出马克思主义的科 学内涵、构成和特点。在此基础上，结合国际国内学习运用马克思主 义的经验教训，引导学生理解马克思主义中国化的意义，继而提出马 克思主义中国化的两大理论成果并借助案例分析两大理论成果之间 的关系。 二、学情分析 本课程开设的对象是高职院校的一年级学生，他们具有以下特点： 第一，基础薄弱，且对思想政治的相关课程认知不足，认同不高，影 响其参与课堂的积极性。进入大学之前，他们接触和学习过思想政治 的相关内容，对马克思主义及马克思主义中国化有一定的了解，但其 基础薄弱，对中国历史了解普遍较少，而且，他们对该课程的认知存 在偏差，认同度不高，影响其积极性和参与度，教学主体作用难以发 挥；第二，他们大多是“00后”，是网络的原住民，对网络的依赖性 强。另外，“00后”个性比较强，对传统的理论教学兴趣不高，他们 喜欢追求新鲜感，追求多样化的趣味课堂
·1 专题一 在中国大地上闪耀真理光芒 ——马克思主义中国化及其理论成果 一、教学思路 本专题教学在坚持问题导向原则下，通过问题链式的教学方式， 层层递进，将理论教学一步步引向深入。本专题利用线上关于马克思 的漫画和视频，以学生喜闻乐见的方式让学生在了解马克思生平的前 提下引导学生思考讨论“马克思的伟大之处”，引出马克思主义的科 学内涵、构成和特点。在此基础上，结合国际国内学习运用马克思主 义的经验教训，引导学生理解马克思主义中国化的意义，继而提出马 克思主义中国化的两大理论成果并借助案例分析两大理论成果之间 的关系。 二、学情分析 本课程开设的对象是高职院校的一年级学生，他们具有以下特点： 第一，基础薄弱，且对思想政治的相关课程认知不足，认同不高，影 响其参与课堂的积极性。进入大学之前，他们接触和学习过思想政治 的相关内容，对马克思主义及马克思主义中国化有一定的了解，但其 基础薄弱，对中国历史了解普遍较少，而且，他们对该课程的认知存 在偏差，认同度不高，影响其积极性和参与度，教学主体作用难以发 挥；第二，他们大多是“00 后”，是网络的原住民，对网络的依赖性 强。另外，“00 后”个性比较强，对传统的理论教学兴趣不高，他们 喜欢追求新鲜感，追求多样化的趣味课堂
三、教学目标 (一)知识目标 通过本专题教学，让青年学生从整体上把握中国选择马克思主义 和马克思主义中国化的历史必然性、马克思主义中国化的历史进程及 其理论成果、马克思主义中国化理论成果的科学内涵、理论体系，了 解中国特色社会主义理论体系的基本观点。 (二)能力目标 通过本专题教学，引导学生紧密联系当今世界实际、当代中国实 际和自身思想实际，树立历史观点，拓展国际视野，强化学生国情意 识和问题意识，增强分析、解决问题的能力。 (三)情感、态度和价值观目标 通过本专题教学，增强学生对中国特色社会主义的自觉自信。同 时，不断提高学生的理论思维能力，引导学生以自己的实际行动为中 国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献。 四、教学重难点 (一)教学重点 1.什么是马克思主义？ 2.什么是马克思主义中国化？ 3.为什么要实现马克思主义中国化？ 4.马克思主义中国化的理论成果有哪些？ (二)教学难点 整体把握马克思主义中国化的理论成果，理解毛泽东思想和中国 ·2
·2 三、教学目标 （一）知识目标 通过本专题教学，让青年学生从整体上把握中国选择马克思主义 和马克思主义中国化的历史必然性、马克思主义中国化的历史进程及 其理论成果、马克思主义中国化理论成果的科学内涵、理论体系，了 解中国特色社会主义理论体系的基本观点。 （二）能力目标 通过本专题教学，引导学生紧密联系当今世界实际、当代中国实 际和自身思想实际，树立历史观点，拓展国际视野，强化学生国情意 识和问题意识，增强分析、解决问题的能力。 （三）情感、态度和价值观目标 通过本专题教学，增强学生对中国特色社会主义的自觉自信。同 时，不断提高学生的理论思维能力，引导学生以自己的实际行动为中 国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴做贡献。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.什么是马克思主义？ 2.什么是马克思主义中国化？ 3.为什么要实现马克思主义中国化？ 4.马克思主义中国化的理论成果有哪些？ （二）教学难点 整体把握马克思主义中国化的理论成果，理解毛泽东思想和中国
特色社会主义理论体系的关系。 五、教学方法 专题教学法、问题链教学法、案例教学法、讨论教学法和研究教 学法等、线上线下混合教学法等。 六、教学课时 本专题教学安排2课时。 七、具体教学过程 (一)导入新课 通过微信云平台分享漫画《给你讲讲马克思》和视频《领风者》 片段，请同学们思考：提到马克思，你能想到哪些关键词？马克思最 伟大的贡献是什么？ 学生分享 习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中提到： “马克思给我们留下的最有价值、最具影响力的精神财富，就是以他 名字命名的科学理论一一马克思主义。这一理论犹如壮丽的日出，照 亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路。”现在，我们一起走 进马克思和马克思主义。 (二)讲授新课 1.马克思主义 (1)马克思主义是什么？ 关于马克思主义的科学内涵，可以从两个方面来理解： 第一，从创立者和发展者看，马克思主义有广义和狭义之分，狭 ·3
·3 特色社会主义理论体系的关系。 五、教学方法 专题教学法、问题链教学法、案例教学法、讨论教学法和研究教 学法等、线上线下混合教学法等。 六、教学课时 本专题教学安排 2 课时。 七、具体教学过程 （一）导入新课 通过微信云平台分享漫画《给你讲讲马克思》和视频《领风者》 片段，请同学们思考：提到马克思，你能想到哪些关键词？马克思最 伟大的贡献是什么？ 学生分享 习近平总书记在纪念马克思诞辰 200 周年大会上的讲话中提到： “马克思给我们留下的最有价值、最具影响力的精神财富，就是以他 名字命名的科学理论——马克思主义。这一理论犹如壮丽的日出，照 亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路。”现在，我们一起走 进马克思和马克思主义。 （二）讲授新课 1.马克思主义 （1）马克思主义是什么？ 关于马克思主义的科学内涵，可以从两个方面来理解： 第一，从创立者和发展者看，马克思主义有广义和狭义之分，狭
义的马克思主义特指由马克思、恩格斯的基本观点和学说构成的科学 体系；广义的马克思主义不仅包含着马克思、恩格斯的观点和学说， 还包括后来马克思主义者们的继承和发展。 第二，从其理论价值角度看，马克思主义是关于人类解放的学说， 它不仅致力于科学“解释世界”，而且致力于积极“改变世界”。一 方面，马克思主义是关于自然界、人类社会、人类思维发展的一般规 律的理论体系，为人们认识和解释世界提供了方法和依据；另一方面， 马克思主义是人们观察世界、分析问题的有力思想武器。 马克思的墓碑上携刻着这样的墓志铭一“哲学家们只是用不同 方式解释世界，而问题在于改变世界”，该墓志铭高度概括和评价了 马克思主义的科学内涵，点明了马克思主义哲学与其他哲学相比的科 学性和进步性。它突破了其他哲学仅仅解释世界的桎梏，它不仅概括 了自然界、人类社会和人类思维发展的一般规律，致力于科学“解释 世界”，更重要的是它为人们观察世界、分析问题提供了有力的思想 武器，从实践的立场为人们改变世界提供了方法论。 西方历史学家吕·费弗尔在评价马克思主义及其对世界的影响时 提到：“任何一个历史学家，即使他从来没有读过一行马克思的著作， 或者他认为除了在科学领域之外自己在各个方面都是狂热的反马克 思主义者，也不可避免地要用马克思主义的哲学方法来思考，来了解 事实和例证。马克思表达得那样充实的许多思想早已成为我们这一时 代精神宝库的共同储蓄的一部分了。” (2)马克思主义的组成部分 ·4
·4 义的马克思主义特指由马克思、恩格斯的基本观点和学说构成的科学 体系；广义的马克思主义不仅包含着马克思、恩格斯的观点和学说， 还包括后来马克思主义者们的继承和发展。 第二，从其理论价值角度看，马克思主义是关于人类解放的学说， 它不仅致力于科学“解释世界”，而且致力于积极“改变世界”。一 方面，马克思主义是关于自然界、人类社会、人类思维发展的一般规 律的理论体系，为人们认识和解释世界提供了方法和依据；另一方面， 马克思主义是人们观察世界、分析问题的有力思想武器。 马克思的墓碑上镌刻着这样的墓志铭——“哲学家们只是用不同 方式解释世界,而问题在于改变世界”，该墓志铭高度概括和评价了 马克思主义的科学内涵，点明了马克思主义哲学与其他哲学相比的科 学性和进步性。它突破了其他哲学仅仅解释世界的桎梏，它不仅概括 了自然界、人类社会和人类思维发展的一般规律，致力于科学“解释 世界”，更重要的是它为人们观察世界、分析问题提供了有力的思想 武器，从实践的立场为人们改变世界提供了方法论。 西方历史学家吕·费弗尔在评价马克思主义及其对世界的影响时 提到：“任何一个历史学家,即使他从来没有读过一行马克思的著作, 或者他认为除了在科学领域之外自己在各个方面都是狂热的反马克 思主义者,也不可避免地要用马克思主义的哲学方法来思考,来了解 事实和例证。马克思表达得那样充实的许多思想早已成为我们这一时 代精神宝库的共同储蓄的一部分了。” （2）马克思主义的组成部分
马克思主义主要由哲学、政治经济学、科学社会主义三大组成部 分构成。这三大组成部分分别来源于德国古典哲学、英国古典政治经 济学、法国空想社会主义。 (3)马克思主义的特征 马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律。 马克思主义是人民的理论，第一次创立了人类实现自身解放的思 想体系。 马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动。 马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。 (4)思考与讨论：中国为什么选择马克思主义？ ①马克思主义传入中国之前，中国是什么样子的？ ②面对帝国主义的侵略，中国的仁人志士都进行过哪些探索，结 果如何？ ③十月社会主义革命后，俄国的社会性质发生了怎样的变化？ ④如果回到十月革命后的中国，对比中俄两国探索出路的过程和 结果，你会选择马克思主义吗？ 中国先进分子选择马克思主义不是“拍脑门决策”，而是在正确 认识当时中国国情、总结国际国内革命建设经验教训的基础上做出的 选择。 鸦片战争后，中国一步步沦为半殖民地半封建社会，帝国主义国 家对中国实行军事侵略、政治控制、经济掠夺和文化渗透，不仅严重 破坏了国家的领土和主权的完整，也给中国人民带来了深重的灾难 ·5
·5 马克思主义主要由哲学、政治经济学、科学社会主义三大组成部 分构成。这三大组成部分分别来源于德国古典哲学、英国古典政治经 济学、法国空想社会主义。 （3）马克思主义的特征 马克思主义是科学的理论，创造性地揭示了人类社会发展规律。 马克思主义是人民的理论，第一次创立了人类实现自身解放的思 想体系。 马克思主义是实践的理论，指引着人民改造世界的行动。 马克思主义是不断发展的开放的理论，始终站在时代前沿。 （4）思考与讨论：中国为什么选择马克思主义？ ①马克思主义传入中国之前，中国是什么样子的？ ②面对帝国主义的侵略，中国的仁人志士都进行过哪些探索，结 果如何？ ③十月社会主义革命后，俄国的社会性质发生了怎样的变化？ ④如果回到十月革命后的中国，对比中俄两国探索出路的过程和 结果，你会选择马克思主义吗？ 中国先进分子选择马克思主义不是“拍脑门决策”，而是在正确 认识当时中国国情、总结国际国内革命建设经验教训的基础上做出的 选择。 鸦片战争后，中国一步步沦为半殖民地半封建社会，帝国主义国 家对中国实行军事侵略、政治控制、经济掠夺和文化渗透，不仅严重 破坏了国家的领土和主权的完整，也给中国人民带来了深重的灾难