【4题详解】 本题考査理解重要语句的含义及作用的能力。考生解答本题时应抓住句中的关键词语,结合 上下文语境分析 在“我们都生活在一个单调的黑白影片中”这句话中两个关键词语分别是“单调”“黑白 影片”,“黑白影片”是一种比喻性的说法,联系本文第一段中“小镇的生活似乎总是一成 不变。一个春天的早上,我像往常一样:喝一杯咖啡,做早餐,和上班的丈夫吻别,清理桌 子……我的生活己经由于机械而变得麻木”,可知作者把小镇上一成不变的生活比作黑白影 片,这样表达生动形象:“单调”表明了作者的情感态度,对这种枯燥乏味生活的厌倦。分 析句子作用要结合其在文章的位置和上下文故事情节,在本题中,这句话出现在文章的开头 部分,联系下文“她却是一个明亮生动的形象……”以及下文人们兴奋地议论白鲸与看白鲸 的描写,通过文本“在这个小镇上,现在每一天都是与众不同的,不管有没有白鲸,我们的 内心都已经发生了巨大的变化”等可知,这句话能与下文小镇的变化形成鲜明的对比 【5题详解】 本题考査分析文章写作手法及其效果的能力。考生解答本题时应首先看清题目要求,然后认 真阅读原文,找出相关情节,明确手法,然后结合具体内容进行分析。常见的描写方法有正 面描写和侧面描写两种形式 本题描写白鲸运用了侧面描写和正面描写相结合的方法:文中“它从水中跃起!你能相信 吗?就在附近的德拉瓦尔河”是通过一个女人激动地话语首次对白鲸侧面描写:“我跑进屋 里,看到电视上一位记者正站在河边报道:“当地居民今天在德拉瓦尔河里看到一条白鲸 他们都认为自己是在做梦,但这不是玩笑,这条白鲸是从北极游过来拜访我们的。’这时我 才知道面包店里的女人所言不虚。记者还说它的名字叫‘海利斯 “一位男子说:‘我 听说它来自格陵兰岛!’旁边的一位女士说:‘没准是俄罗斯呢!我母亲看到它浮出水面, 还喷出一道水柱’”这些都是通过不同的人对白鲸的描述、谈论和关注侧面描写白鲸,从效 果方面来看,侧面描写使白鲸极具神秘色彩,能吸引读者的阅读兴趣。文章的最后部分“我 盯着河水,看着他在落日的余晖中变换着金色和橙色的光彩。突然什么东西从水面冲起,我 看到海利斯巨大的头在阳光下发光,接着它又从呼吸孔里喷出一道巨大的水柱。我屏住呼吸, 看着他潜入水中。它的鳍是如此优雅,简直就像天使的翅膀”是正面描写,从效果上来看, 这样更能鲜明地刻画了白鲸的形象,与上文对白鲸的侧面描写互为补充,深化了作品的主题。 【点睛】解答现代文阅读题应分三步走 第一步,纵观全文,把握主旨
【4 题详解】 本题考查理解重要语句的含义及作用的能力。考生解答本题时应抓住句中的关键词语，结合 上下文语境分析。 在“我们都生活在一个单调的黑白影片中”这句话中两个关键词语分别是“单调”“黑白 影片”，“黑白影片”是一种比喻性的说法，联系本文第一段中“小镇的生活似乎总是一成 不变。一个春天的早上，我像往常一样：喝一杯咖啡，做早餐，和上班的丈夫吻别，清理桌 子……我的生活已经由于机械而变得麻木”，可知作者把小镇上一成不变的生活比作黑白影 片，这样表达生动形象；“单调”表明了作者的情感态度，对这种枯燥乏味生活的厌倦。分 析句子作用要结合其在文章的位置和上下文故事情节，在本题中，这句话出现在文章的开头 部分，联系下文“她却是一个明亮生动的形象……”以及下文人们兴奋地议论白鲸与看白鲸 的描写，通过文本“在这个小镇上，现在每一天都是与众不同的，不管有没有白鲸，我们的 内心都已经发生了巨大的变化”等可知，这句话能与下文小镇的变化形成鲜明的对比。 【5 题详解】 本题考查分析文章写作手法及其效果的能力。考生解答本题时应首先看清题目要求，然后认 真阅读原文，找出相关情节，明确手法，然后结合具体内容进行分析。常见的描写方法有正 面描写和侧面描写两种形式。 本题描写白鲸运用了侧面描写和正面描写相结合的方法；文中“它从水中跃起！你能相信 吗？就在附近的德拉瓦尔河”是通过一个女人激动地话语首次对白鲸侧面描写；“我跑进屋 里，看到电视上一位记者正站在河边报道：‘当地居民今天在德拉瓦尔河里看到一条白鲸， 他们都认为自己是在做梦，但这不是玩笑，这条白鲸是从北极游过来拜访我们的。’这时我 才知道面包店里的女人所言不虚。记者还说它的名字叫‘海利斯’”，“一位男子说：‘我 听说它来自格陵兰岛！’旁边的一位女士说：‘没准是俄罗斯呢！我母亲看到它浮出水面， 还喷出一道水柱’”这些都是通过不同的人对白鲸的描述、谈论和关注侧面描写白鲸，从效 果方面来看，侧面描写使白鲸极具神秘色彩，能吸引读者的阅读兴趣。文章的最后部分“我 盯着河水，看着他在落日的余晖中变换着金色和橙色的光彩。突然什么东西从水面冲起，我 看到海利斯巨大的头在阳光下发光，接着它又从呼吸孔里喷出一道巨大的水柱。我屏住呼吸， 看着他潜入水中。它的鳍是如此优雅，简直就像天使的翅膀”是正面描写，从效果上来看， 这样更能鲜明地刻画了白鲸的形象，与上文对白鲸的侧面描写互为补充，深化了作品的主题。 【点睛】解答现代文阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章 的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。往往行之有效 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、 内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、 连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中 ①不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章。第一遍速读,作快速浏览,摄取各 段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题—一选文写的是什么?第二遍精 读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,对文章的主旨产生一定的认识。 ②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤 其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点硏读的,通过找重要的词句进一 步理解文章的思路,结构层次。③心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子。作为托物言志 类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论 抒情的句子去把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在 牢记:欲速则不达。一定要读懂文章再做题,坚决杜绝走马观花式的阅读 第二步,认真审题,定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍 现代文阅读的审题,就是要仔细分析题干,把握题目要求,即把握题干中包含的与答案相关 的各种信息。这是答题的第一步,也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成,一是文章 作者的话,一是命题者的话。设置题干的目的,主要是限定答题内容:同时,命题者为了使 考生不至于茫然无绪,往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段 或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间, 具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键 词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的 牢记:题干提示了答题范围,题干规定了答题角度,题干提供了答题思路,题干隐含了答题 信息,题干体现了答题规律 第三步,筛选组合,定向表述 文学作品阅读多为主观题,其题干不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式。要站在命 题人所“问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。整合时 定要确保文通句顺
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章 的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。 二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、 内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、 连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各 段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精 读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。 ②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤 其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一 步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志 类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论 抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。 牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。 第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。 现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关 的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章 作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使 考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段 或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间， 具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键 词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题 信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命 题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时 一定要确保文通句顺
古代诗文阅读 阅读下面的文言文,完成下列小题。 杨震字伯起,弘农华阴人也。八世祖喜,高祖时有功,封赤泉侯。高祖敞,昭帝时为丞 相,封安平侯。父宝,习《欧阳尚书》。哀、平之世,隐居教授。居摄二年,与两龚、蒋诩 俱征,遵遁逃,不知所处。光式高其节。建武中,公车特征,老病不到,卒于家 震少好学,受《欧阳尚书》于太常桓郁,明经博览,无不穷究。诸儒为之语曰:“关西 孔子杨伯起。”常客居于湖,不答州那礼命数十年,众人谓之晚慕,而震志愈骂。后有冠雀 衔三鳝鱼,飞集讲堂前,都讲取鱼进曰:“蛇鳝者,卿大夫服之象也。数三者,法三台也。 先生自此升矣。”年五十,乃始仕州郡 大将军邓鹭闻其贤而辟之,举茂才,四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡,道经昌邑,故 所举荆州茂才王密为昌邑令,谒见,至夜怀金十斤以遗震。震曰:“故人知君,君不知故人, 何也?”密曰:“暮夜无知者。”震曰:“天知,神知,我知,子知。何谓无知!”密愧而 出。后转涿郡太守。性公廉,不受私谒。子孙常蔬食步行故旧长者或欲令为开产业震不肯曰 使后世称为清息子孙以此遮之不亦层。 元初四年,征入为太仆,迁太常。先是博士选举多不以实,震举荐明经名士陈留杨伦等, 显传学业,诸儒称之。 (选自《后汉书·杨震列传》) 6.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是() A.子孙常蔬食步行/故旧长者或欲令为开产业/震不肯/曰/使后世称为清白吏子孙/以此遗 之/不亦厚乎 B.子孙常蔬食/步行故旧/长者或欲令为开产业/震不肯曰/使后世称为清白吏子孙/以此遗 之/不亦厚乎 C.子孙常蔬食步行/故旧长者或欲令为开产业/震不肯曰/使后世称/为清白吏子孙/以此遗 之/不亦厚乎 D.子孙常蔬食/步行故旧/长者或欲令为开产业/震不肯曰/使后世称/为清白吏子孙/以此遗 之/不亦厚乎 下列文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是() A.“公车”为汉代官署名,为九卿中卫尉的下属机构。公车中设公车令,凡吏民上章,四 方贡献,及被征召者,皆由其转达。 B.“转”,意为“转任”。《后汉书·张衡传》“顺帝初,再转,复为太史令”中的“转
二、古代诗文阅读。 阅读下面的文言文，完成下列小题。 杨震字伯起，弘农华阴人也。八世祖喜，高祖时有功，封赤泉侯。高祖敞，昭帝时为丞 相，封安平侯。父宝，习《欧阳尚书》。哀、平之世，隐居教授。居摄二年，与两龚、蒋诩 俱征，遵遁逃，不知所处。光式高其节。建武中，公车．．特征，老病不到，卒于家。 震少好学，受《欧阳尚书》于太常桓郁，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰：“关西 孔子杨伯起。”常客居于湖，不答州那礼命数十年，众人谓之晚暮，而震志愈骂。后有冠雀 衔三鳝鱼，飞集讲堂前，都讲取鱼进曰：“蛇鳝者，卿大夫服之象也。数三者，法三台也。 先生自此升矣。”年五十，乃始仕州郡。 大将军邓鹭闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故 所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人， 何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而 出。后转．涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行故旧长者或欲令为开产业震不肯曰 使后世称为清白吏子孙以此遣之不亦厚乎。 元初四年，征入为太仆．．，迁太常。先是博士．．选举多不以实，震举荐明经名士陈留杨伦等， 显传学业，诸儒称之。 （选自《后汉书·杨震列传》） 6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 子孙常蔬食步行/故旧长者或欲令为开产业/震不肯/曰/使后世称为清白吏子孙/以此遗 之/不亦厚乎 B. 子孙常蔬食/步行故旧/长者或欲令为开产业/震不肯曰/使后世称为清白吏子孙/以此遗 之/不亦厚乎 C. 子孙常蔬食步行/故旧长者或欲令为开产业/震不肯曰/使后世称/为清白吏子孙/以此遗 之/不亦厚乎 D. 子孙常蔬食/步行故旧/长者或欲令为开产业/震不肯曰/使后世称/为清白吏子孙/以此遗 之/不亦厚乎 7. 下列文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “公车”为汉代官署名，为九卿中卫尉的下属机构。公车中设公车令，凡吏民上章，四 方贡献，及被征召者，皆由其转达。 B. “转”，意为“转任”。《后汉书·张衡传》“顺帝初，再转，复为太史令”中的“转
与此同义,一般都存在升迁之意。 C.“太仆”秦汉时主管皇帝车辆、马匹之官,后为专管官府畜牧事务。太仆总管皇帝车驾 和皇帝关系密切,成为亲近之臣 D.“博士”古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职,后成为学术上专通一经 或精通一艺、从事教授生徒的官职 8.下列对原文内容的概括和分析,不正确的一项是() A.杨震出身功勋世家,自八世祖杨喜至父亲杨宝时,杨家世代都封官晋爵,深受汉朝恩遇。 B.杨震年轻时就很好学,曾经向桓郁学习,通晓经术,博览群书,儒生们把他比作是孔子。 C.杨震上任时,路遇故人王密深夜怀金私谒,他不为所动,发出“四知”之论,令王密惭 愧而出 D.杨震重视博士选拔,为朝廷推举通晓经术的名士陈留杨伦等传授学业,受到儒生们称赞。 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 常客居于湖,不答州郡礼命数十年,众人谓之晚暮,而震志愈笃。 【答案】6.A7.B8.A 9.(杨震)常年客居在湖城,几十年不答应州郡的礼聘(以礼征召)。很多人说他年纪大了 (应该出去做官了),然而杨震不出仕的意志却更加坚定。 【解析】 【6题详解】 本题考查文言断句能力。对于文言断句类型的题目,不要急于答题,应当先诵读这个篇段, 通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围, 然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞 对称、反复、辨句式 本题大意为:子孙常常吃蔬食,徒步行走,生活俭朴,他的一些老朋友或长辈,想要他为子 孙置产业,杨振不肯,他说:“让后世的人称他们为清白吏的子孙,不是很好吗?” 蔬食步行”为并列短语,并且做“子孙”的宾语,因此在“步行”后面停顿,排除B、D 项:“故旧长者”为并列短语,解释为“老朋友、长辈”,“故旧长者或欲令为开产业 思是“他的一些老朋友或长辈,想要他为子孙置产业”,与之语意相关的下文应该是“震不 肯”而不是“震不肯曰”,因此排除C。 故选A 【7题详解】
与此同义，一般都存在升迁之意。 C. “太仆”秦汉时主管皇帝车辆、马匹之官，后为专管官府畜牧事务。太仆总管皇帝车驾， 和皇帝关系密切，成为亲近之臣。 D. “博士”古为官名。秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经 或精通一艺、从事教授生徒的官职。 8. 下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 杨震出身功勋世家，自八世祖杨喜至父亲杨宝时，杨家世代都封官晋爵，深受汉朝恩遇。 B. 杨震年轻时就很好学，曾经向桓郁学习，通晓经术，博览群书，儒生们把他比作是孔子。 C. 杨震上任时，路遇故人王密深夜怀金私谒，他不为所动，发出“四知”之论，令王密惭 愧而出。 D. 杨震重视博士选拔，为朝廷推举通晓经术的名士陈留杨伦等传授学业，受到儒生们称赞。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 常客居于湖，不答州郡礼命数十年，众人谓之晚暮，而震志愈笃。 【答案】6. A 7. B 8. A 9. （杨震）常年客居在湖城，几十年不答应州郡的礼聘（以礼征召）。很多人说他年纪大了， （应该出去做官了），然而杨震不出仕的意志却更加坚定。 【解析】 【6 题详解】 本题考查文言断句能力。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段， 通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围， 然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、 对称 、反复、辨句式。 本题大意为：子孙常常吃蔬食，徒步行走，生活俭朴，他的一些老朋友或长辈，想要他为子 孙置产业，杨振不肯，他说：“让后世的人称他们为清白吏的子孙，不是很好吗？” “蔬食步行”为并列短语，并且做“子孙”的宾语，因此在“步行”后面停顿，排除 B、D 项；“故旧长者”为并列短语，解释为“老朋友、长辈”，“故旧长者或欲令为开产业”意 思是“他的一些老朋友或长辈，想要他为子孙置产业”，与之语意相关的下文应该是“震不 肯”而不是“震不肯曰”，因此排除 C。 故选 A。 【7 题详解】
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称 、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝 廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明 显。本题, B项,“一般都存在升迁之意”错误。“转”为迁职调任,无所谓升降 故选B。 【8题详解】 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型,要基本了解文 言文的大意,然后根据选项,在文中找到相关语句,分析选项是否概括全面,翻译是否正确。 本类题型设陷阱方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境,理 解翻译选项涉及的相关句子,然后将原文内容和选项加以对比,即能发现问题。本题A项, “世代都封官赐爵,深受朝廷恩遇”不合文意,从文章第一段只能看出八世祖杨喜和高祖杨 敞受朝廷封赏:而其父亲杨宝受到光武帝赞赏,却因老病卒于家中未能封官,选项中“都 表述过于绝对 故选A。 【9题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主,意译为辅,把句子中的每一个字 都要落到实处,注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译,不能翻译的助词等删掉 省略的内容根据上下文补充,平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的 落实。 本题中“常客居于湖”:状语后置句。“礼命”:礼聘。“愈”:更加。“笃”:坚定, 【点睛】文言文翻译: 杨震字伯起,是弘农华阴人。他的八世祖杨喜,在汉高祖时因功被封为赤泉侯。高祖杨 敞,汉昭帝时任丞相一职,井被封为平安侯。他的父亲杨宝,熟习《欧阳尚书》。哀、平二 帝时,杨宝隐居民间,以教书为业。居摄二年,杨宝与两龚、蒋诩一起被朝廷征召,他于是 逃避隐匿,不知去向。光武帝认为杨宝的节操很高尚。建武年间,特地派官家车辆征召他入 朝做官,但他因年老有病,未及成行,老死家中。 杨震少年时代就喜欢学习,曾向太常卿桓郁学习《欧阳尚书》,明习经学,博览群书, 对学问没有不深究到底的。当时的儒生因此说他是“关西孔子杨伯起。”平常客居在湖城, 几十年都不回复州郡的隆重礼聘,人们都说他错过大好年华,但他的志向却愈发坚定。后来
本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称 谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝 廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明 显。本题, B 项，“一般都存在升迁之意”错误。“转”为迁职调任，无所谓升降。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文 言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。 本类题型设陷阱方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理 解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题 A 项， “世代都封官赐爵，深受朝廷恩遇”不合文意，从文章第一段只能看出八世祖杨喜和高祖杨 敞受朝廷封赏；而其父亲杨宝受到光武帝赞赏，却因老病卒于家中未能封官，选项中“都” 表述过于绝对。 故选 A。 【9 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。 本题中“常客居于湖”：状语后置句。“礼命”：礼聘。“愈”：更加。“笃”：坚定。 【点睛】文言文翻译： 杨震字伯起，是弘农华阴人。他的八世祖杨喜，在汉高祖时因功被封为赤泉侯。高祖杨 敞，汉昭帝时任丞相一职，井被封为平安侯。他的父亲杨宝，熟习《欧阳尚书》。哀、平二 帝时，杨宝隐居民间，以教书为业。居摄二年，杨宝与两龚、蒋诩一起被朝廷征召，他于是 逃避隐匿，不知去向。光武帝认为杨宝的节操很高尚。建武年间，特地派官家车辆征召他入 朝做官，但他因年老有病，未及成行，老死家中。 杨震少年时代就喜欢学习，曾向太常卿桓郁学习《欧阳尚书》，明习经学，博览群书， 对学问没有不深究到底的。当时的儒生因此说他是“关西孔子杨伯起。”平常客居在湖城， 几十年都不回复州郡的隆重礼聘，人们都说他错过大好年华，但他的志向却愈发坚定。后来