第三节语言与认知发展 几童的语言发展 认知发展皮亚杰关于 儿童认知发展的理论 ()此大浮网络教育学院
第三节 语言与认知发展 一、儿童的语言发展 二、认知发展——皮亚杰关于 儿童认知发展的理论
儿童的语言发展 )语言获得阶段 不同的民族之间,儿童掌握母语的 阶段和各阶段表现出来的特征极为相似。 ()此大浮网络教育学院
一、儿童的语言发展 （一）语言获得阶段 不同的民族之间，儿童掌握母语的 阶段和各阶段表现出来的特征极为相似。 各阶段及其特征如下表：
儿童口语获得的阶段和特征 语习得的年龄阶段口语习得各阶段的特征 刚出生后 能够分浙语首刺激和其 他声音刺激 12个月 说出第子个指示词 18~24个月 出现双词语 岁 出现完全符合话法的句 P岁前 获得完全符合语法的口 ()此大浮网络教育学院
儿童口语获得的阶段和特征 口语习得的年龄阶段 口语习得各阶段的特征 刚出生后 9～12个月 18～24个月 3～4岁 7岁前 能够分辨语音刺激和其 他声音刺激 说出第一个指示词 出现双词语 出现完全符合语法的句 子 获得完全符合语法的口 头语言
(三)影响语言获得的因素 1、遗传因素 项研究1岁前儿童的沟通能力发展 速度与亲生父母的智力有显著相关,但与养父 母智力无相关。 2、出生前因素:如母亲的年龄、疾病 营养状况等。 3、语言环境:父母是否内向,亲子关系, 父母对孩子需要的敏感性等 ()此大浮网络教育学院
（二）影响语言获得的因素 1、遗传因素： 一项研究——1岁前儿童的沟通能力发展 速度与亲生父母的智力有显著相关，但与养父 母智力无相关。 2、出生前因素：如母亲的年龄、疾病、 营养状况等。 3、语言环境：父母是否内向，亲子关系， 父母对孩子需要的敏感性等
(三)语言获得的理论 两类主要理论 先天论:强调遗传的、与生俱来的语言能力。 学习论:强调后天的学习和经验的作用。 乔姆斯基的先天论 假设:人类不同的语言存在一种基本的形 式—普遍语法,同时人类习得语言的时间和方 式也存在普遍性。 转换生成理论:人类具有先天的对语言进行 加工的装 即“语言获得装置(LAD)。外 界提供原始的语言材料,语言装置对之进行加 工,获得语言中的句法规则,转换生成内在的 语法体系 ()此大浮网络教育学院
（三）语言获得的理论 两类主要理论： 先天论：强调遗传的、与生俱来的语言能力。 学习论：强调后天的学习和经验的作用。 1、乔姆斯基的先天论 假设：人类不同的语言存在一种基本的形 式——普遍语法，同时人类习得语言的时间和方 式也存在普遍性。 转换生成理论：人类具有先天的对语言进行 加工的装置，即“语言获得装置”（LAD）。外 界提供原始的语言材料，语言装置对之进行加 工，获得语言中的句法规则，转换生成内在的 语法体系