2、前运算阶段(2=7岁) 语言得到了显著的发展,逐渐能够用符号 表征事物,并用符号从事简单的思考,也就是 开始有了定的符号功能。 此阶段,思维发展的两个典型的局限是 (1)片面性:思维只集中在事物某个方面, 忽视其他方面。 如“守恒”实验:认为高的杯子中水多, 只看到高度,没看到粗细 (2)自我中心(我向思维):认为别人的 思考方式与自己相同 ()此大浮网络教育学院
2、前运算阶段（2－7岁） 语言得到了显著的发展，逐渐能够用符号 表征事物，并用符号从事简单的思考，也就是 开始有了一定的符号功能。 此阶段，思维发展的两个典型的局限是： （1）片面性：思维只集中在事物某个方面， 忽视其他方面。 如“守恒”实验：认为高的杯子中水多， 只看到高度，没看到粗细。 （2）自我中心（我向思维）：认为别人的 思考方式与自己相同
3、具体运算阶段(7-1岁) 能够运用符号进行逻辑思维活动,在分 类数字处理、时间和空间概念上有了很大的 进步。 自我中心程度下降,开始克服“片面 性 注意到事物的各个方面 发展了了解他人的能力,增进了与他人 沟通的能力。 ()此大浮网络教育学院
3、具体运算阶段（7－11岁） 能够运用符号进行逻辑思维活动，在分 类数字处理、时间和空间概念上有了很大的 进步。 自我中心程度下降，开始克服“片面 性”，注意到事物的各个方面。 发展了了解他人的能力，增进了与他人 沟通的能力
4、形式运算阶段(11岁以后) 抽象思维进一步发展、完善,思维不再 局限于具体的事物,开始运用抽象概念,能 够提出假设,并进行验证。 认识到事物的多样性,思维具有更大弹 性和复杂性。 ()此大浮网络教育学院
4、形式运算阶段（11岁以后） 抽象思维进一步发展、完善，思维不再 局限于具体的事物，开始运用抽象概念，能 够提出假设，并进行验证。 认识到事物的多样性，思维具有更大弹 性和复杂性
对皮亚杰认知发展阶段理论的质疑 是否低估了儿童的认知能力? 皮亚杰关于“自我中心”的“三山实验 把玩具娃娃放在山的另一边,要几童说出玩具娃 娃的所看到情景。( 后来研究者认为这个任务对儿童太难,太不 熟悉 改编的实验“农庄实验”和“警察抓小 偷 处于十字架某个部位的警察是否能看到各个 部位的小偷?( 结果:可能由于儿童对情景比较熟悉,正确 率高达90% ()此大浮网络教育学院
对皮亚杰认知发展阶段理论的质疑： 是否低估了儿童的认知能力？ 皮亚杰关于“自我中心”的“三山实验” ： 把玩具娃娃放在山的另一边，要儿童说出玩具娃 娃的所看到情景。（如图所示） 后来研究者认为这个任务对儿童太难，太不 熟悉。 改编的实验——“农庄实验”和“警察抓小 偷” ： 处于十字架某个部位的警察是否能看到各个 部位的小偷？（如图所示） 结果：可能由于儿童对情景比较熟悉，正确 率高达90％
三山问题的实验情景 图14-5“三山问题”情景 (资料来源: Piaget& Inhelder,1948.) ()此大浮网络教育学院
三山问题的实验情景