聚焦课堂研究新课程的备课 王建霞 二0一四年八月
聚焦课堂研究新课程的备课 王建霞 二 0 一 四 年 八 月
一、备课的概念： 什么是备课？“备”，可以理解为“准备”、“预备”。“备课” 就是教师课前所做的准备工作。它是教师充分地学习美术新课程 标准，钻研教材，开发课程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教， 教什么，学生学什么，教师怎么教，并在此基础上创造性地设计出 目标明确，方法适当的教学方案的过程
一、备课的概念： 什么是备课？“备”，可以理解为“准备”、“预备”。“备课” 就是教师课前所做的准备工作。它是教师充分地学习美术新课程 标准，钻研教材，开发课程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教， 教什么，学生学什么，教师怎么教，并在此基础上创造性地设计出 目标明确，方法适当的教学方案的过程
二、新课程的备课特点 ·由静态备课向动态备课转变 ·由经验型备课向研究型备课转变 ·由文字教案向文字与思维相结合教案转变 ·由个人备课向个人与集体合作备课转变
二、新课程的备课特点 ·由静态备课向动态备课转变 • 由经验型备课向研究型备课转变 • 由文字教案向文字与思维相结合教案转变 • 由个人备课向个人与集体合作备课转变
三、备课的几种类型 1、常年备课（教师平时对各种教学资料的积累，对生活的观察）； 2、学期备课（在课标大纲指导下对整册书的钻研，并可编制出《学期 进度计划表》； 3、单元备课（是在一个单元教学之前的备课，可以拟写出单元的教学 计划)； 4、课时备课（根据单元明确教学目标，重点、难点而进行的教学过程 的设计)； 5、课前复案（上课前对教案内容再揣摩构思，默记熟练的过程）； 6、课后备课（课后回顾与反思，写教学后记）
三、备课的几种类型 1、常年备课（教师平时对各种教学资料的积累，对生活的观察）； 2、学期备课（在课标大纲指导下对整册书的钻研，并可编制出《学期 进度计划表》； 3、单元备课（是在一个单元教学之前的备课，可以拟写出单元的教学 计划）； 4、课时备课（根据单元明确教学目标，重点、难点而进行的教学过程 的设计）； 5、课前复案（上课前对教案内容再揣摩构思，默记熟练的过程）； 6、课后备课（课后回顾与反思，写教学后记）
(一)备课改革首先从观念上突破 特级教师于漪说：“观念的转变影响改革的全局。观念转变了，就 居高临下，看得清楚，看得透彻，纠缠在一起的问题也比较容易剥离， 一通百通。”正确的教育思想是教师课堂教学的灵魂。观念更新比方法 更新更重要。有什么样的理念，就有什么样的教育，就什么样的教学， 所以改革备课方法应先改革备课思想。 讨论：1、怎样看教育 2、怎样看教材 3、怎样看教学 4、怎样看学生 5、怎样师生关系 6、怎样看自己
（一）备课改革首先从观念上突破 特级教师于漪说：“观念的转变影响改革的全局。观念转变了，就 居高临下，看得清楚，看得透彻，纠缠在一起的问题也比较容易剥离， 一通百通。”正确的教育思想是教师课堂教学的灵魂。观念更新比方法 更新更重要。有什么样的理念，就有什么样的教育，就什么样的教学， 所以改革备课方法应先改革备课思想。 讨论：1、怎样看教育 2、怎样看教材 3、怎样看教学 4、怎样看学生 5、怎样师生关系 6、怎样看自己