美术教学理论的基础
美术教学理论的基础
在读完本章后，你能够： 描述教学的含义以及教学理论、方法的演变过程。 归纳后现代教学理论的要点及产生的原因。 讨论美术的发展变化及其对学校美术教学产生的影响。 ·了解视觉认知和儿童美术能力发展的研究成果。 讨论儿童世界的改变与美术教学改革的关联。 结合第2章的内容，阐述你对21世纪我国学校美术教学改 革的独特见解
在读完本章后，你能够： ·描述教学的含义以及教学理论、方法的演变过程。 ·归纳后现代教学理论的要点及产生的原因。 ·讨论美术的发展变化及其对学校美术教学产生的影响。 ·了解视觉认知和儿童美术能力发展的研究成果。 ·讨论儿童世界的改变与美术教学改革的关联。 ·结合第2章的内容，阐述你对21世纪我国学校美术教学改 革的独特见解
§1教学理论的发展 i 教学的定义 1.1.1 课程与教学 “课程”是英语curriculumE的中女翻译，是为了 达到教育目标，选择与组织教育内容，按照一定的顺 序编排的计划。 四个要素：目标、内容、方法和评价。教学是课 程实施的主要途径。 美术课程是为了达到教育目标，选择与组织教育 内容，按照一定的顺序编排的计划。这一计划指对学 生的美术素质造成影响的所有经验和活动，包括美术 课堂教学和美术课外活动的教育计划
§1 教学理论的发展 1.1 教学的定义 1.1.1 课程与教学 “课程”是英语curriculum的中文翻译，是为了 达到教育目标，选择与组织教育内容，按照一定的顺 序编排的计划。 四个要素：目标、内容、方法和评价。教学是课 程实施的主要途径。 美术课程是为了达到教育目标，选择与组织教育 内容，按照一定的顺序编排的计划。这一计划指对学 生的美术素质造成影响的所有经验和活动，包括美术 课堂教学和美术课外活动的教育计划
1.1.2四个教学定义 (1)传统意义上的教学，或者叫做描述性定义。 (2)教学即成功。 (3)教学是一种有意识的活动。 (4)教学是一种规范性活动。 1.1.3科学的教学定义 20世纪后半期，出现了科学的教学定义的倾向。这 种形式的定义被赖辛巴赫(Reichenbach)称为“由若 千命题配合而成的定义”，其公式是a=df(b,c.)。 其中a指“教学有成效”这个命题。(b,c.)表示各 种命题。 这一科学的教学定义也同样适合定义美术教学
1.1.2 四个教学定义 （1）传统意义上的教学，或者叫做描述性定义。 （2）教学即成功。 （3）教学是一种有意识的活动。 （4）教学是一种规范性活动。 1.1.3 科学的教学定义 20世纪后半期，出现了科学的教学定义的倾向。这 种形式的定义被赖辛巴赫（Reichenbach）称为“由若 干命题配合而成的定义”，其公式是a=df(b，c.)。 其中a指“教学有成效”这个命题。(b，c.)表示各 种命题。 这一科学的教学定义也同样适合定义美术教学
1.2教学理论演变的概述 1.2.1古代的教学理论 早期西方文化教育的目的是使受教育者学到公开演 讲的技巧。早期中国的文化教育也与此相似，以经典为 读本，其学习内容和方法在后来的两千年中几乎没有发 生根本的变化。 15世纪文艺复兴的鼎盛时期，伊拉斯谟(D.Erasmus, 1466-1536,荷兰)提出：教学计划应按照每个学生的年 龄、能力和学习阶段来安排，它应是令人心情舒畅的， 并令学生能看到这是有益于他们发展的
1.2 教学理论演变的概述 1.2.1 古代的教学理论 早期西方文化教育的目的是使受教育者学到公开演 讲的技巧。早期中国的文化教育也与此相似，以经典为 读本，其学习内容和方法在后来的两千年中几乎没有发 生根本的变化。 15世纪文艺复兴的鼎盛时期，伊拉斯谟(D.Erasmus， 1466-1536，荷兰)提出：教学计划应按照每个学生的年 龄、能力和学习阶段来安排，它应是令人心情舒畅的， 并令学生能看到这是有益于他们发展的