美术教学设计
美术教学设计
理解《义务教育美术课程标准》和《高中美术课 程标准》的性质、基本理念以及美术教学的基本观 念。 ·讨论美术教学目标的依据以及美术教学目标的类 型。 以《义务教育美术课程标准》或《高中美术课程 标准》所倡导的美术教学基本观念为依据，编制一 份美术教学活动计划。 选择一种或综合运用几种美术学习方式，有创意 地设计一份美术教案。 结合具体的美术教学情境，制订一份运用教学技 术的计划表
·理解《义务教育美术课程标准》和《高中美术课 程标准》的性质、基本理念以及美术教学的基本观 念。 ·讨论美术教学目标的依据以及美术教学目标的类 型。 ·以《义务教育美术课程标准》或《高中美术课程 标准》所倡导的美术教学基本观念为依据，编制一 份美术教学活动计划。 ·选择一种或综合运用几种美术学习方式，有创意 地设计一份美术教案。 ·结合具体的美术教学情境，制订一份运用教学技 术的计划表。 在读完本章后，你能够：
$1美宋教学目标的设定 1.1美术课程标准是美术教学目标设定的依据 1.1.1义务教育美术课程的价值与总目标 九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以 下几个方面： (一)陶冶学生的情操，提高审美能力。 (二)引导学生参与文化的传承和交流。 (三)发展学生的感知能力和形象思维能力。 (四)形成学生的创新精神和技术意识。 (五)促进学生的个性形成和全面发展
§ 1 美术教学目标的设定 1.1 美术课程标准是美术教学目标设定的依据 1.1.1 义务教育美术课程的价值与总目标 九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以 下几个方面： （一）陶冶学生的情操，提高审美能力。 （二）引导学生参与文化的传承和交流。 （三）发展学生的感知能力和形象思维能力。 （四）形成学生的创新精神和技术意识。 （五）促进学生的个性形成和全面发展
务教育美术课程的基本理念、忌目标 义务教育美术课程的基本理念体现在以下五方面： 使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴 趣；在文化情境中认识美术；培养创新精神和解决问 题的能力；为促进学生发展而进行评价。 义务教育美术课程的总目标为：“学生以个人或 集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、 材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富 视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得 对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方 式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活 在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能 力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完 善人格
义务教育美术课程的基本理念体现在以下五方面： 使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴 趣；在文化情境中认识美术；培养创新精神和解决问 题的能力；为促进学生发展而进行评价。 义务教育美术课程的总目标为： “学生以个人或 集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、 材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富 视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得 对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方 式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。 在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能 力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完 善人格。” 义务教育美术课程的基本理念、总目标
中国教育部公布的《普通高中美术课程标准（实 验)》中指出：“普通高中美术课程是艺术学习领域 中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育 阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一 层次的美术课程。 普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮 助学生实现下列价值： (一)陶冶审美情操，提高生活品质。 (二) 传承美术文化，弘扬人文精神。 (三) 激发创新精神，增强实践能力。 (四) 调节心理状态， 促进身心健康。 (五) 拓宽发展空间， 帮助人生规划
1.1.2 普通高中美术课程的价值与总目标 中国教育部公布的《普通高中美术课程标准（实 验）》中指出：“普通高中美术课程是艺术学习领域 中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育 阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一 层次的美术课程。 普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮 助学生实现下列价值： （一）陶冶审美情操，提高生活品质。 （二）传承美术文化，弘扬人文精神。 （三）激发创新精神，增强实践能力。 （四）调节心理状态，促进身心健康。 （五）拓宽发展空间，帮助人生规划