(1)对心理学的贡献 @倡导把心理现象（经验）作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自 已的研究对象，为心理学的独立开辟和道路。 ②1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究 从此创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走入科学的殿堂， ③运用心理学实验室培养了大批学生，遍微心理学国际性发展的种子。据统计，冯特的 学生中有116人研究心理学课题，其中34人成为心理学界的知名学者，如霍尔、卡特尔 铁软纳等。这些学者回国后都相继建立了自己的实验室，创办期肝刊条志，设立心理学课程 编写本土的心理学教材，为本国培养心理学专业人才，从而推动了整个世界心理学学科的繁 荣和发展。 3、艾宾浩斯 (1)对心理学的贡献 ①证明了实验法可以用来研究高级心理过程 ②从根本上变革了实验心理学的研究范式.他创造性的使用无意义音节作为记忆的研究 材料，将实验心理学的研究范式从此导向了人工实验情境。由于人对文字容易形成联想，用 已有文字研究记忆，干扰很大，因此采用德文字母的一个元音和两个辅音制造出2300个无 意义音节，如gig、dad、nova等。受此影响，研究者认识到不仅可以使用自然材料进行 研究，还可以创设人工材料。可以说，此后实验心理学中出现的人工概念、人工语法以及各 种错觉材料的不断呈现，正是实践了艾宾浩斯对心理学实验进行人工的规范控制的思想。 ③为实验心理学提供了新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题。节省法 ④通过实验研究，建立第一个和高级心理过程有关的函数关系一贵忘曲线， (2)对现代实验心理学的影响 (三)发展阶段 第一阶段是构造主义学派。代表人物是冯特、铁软纳等 第二阶段是行为主义，代表人物是华生。 第三个阶段是认知心理学阶段。（1967年，尼塞尔的《认知心理学判问世为标志) 实际上，实验心理学的诞生并不是“喀”的一声那么简单，应该看到它有 较为漫长的思想准备期，包括这一准备期，我将实验心理学的诞生与发展划分为 四个阶段： （一)实验心理学的酝酿(18世纪中叶-19世纪中叶) 笛卡儿的二元论、机械论、经验主义对心理学的诞生是至关重要的，他使得 18世纪中叶的欧洲逐渐建立起有利于心理学诞生的科学氛围：人是动物、人是 机器、心理与生理分离而又相互作用。 洛克在其长篇著作中详细阐述了他的经验论，他否定一切的天赋观念，强调 人的一切经验都是从感觉开始的，是来自实践经验。 6
6 （1）对心理学的贡献： ①倡导把心理现象（经验）作为心理学的研究内容，反对把神学和哲学上的灵魂作为自 己的研究对象，为心理学的独立开辟和道路。 ②1879 年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，对心理现象进行量化的科学研究， 从此创立了实验心理学这门新学科，使心理学真正地走入科学的殿堂。 ③运用心理学实验室培养了大批学生，遍撒心理学国际性发展的种子。据统计，冯特的 学生中有 116 人研究心理学课题，其中 34 人成为心理学界的知名学者，如霍尔、卡特尔、 铁钦纳等。这些学者回国后都相继建立了自己的实验室，创办期刊杂志，设立心理学课程， 编写本土的心理学教材，为本国培养心理学专业人才，从而推动了整个世界心理学学科的繁 荣和发展。 3、艾宾浩斯 （1）对心理学的贡献 ①证明了实验法可以用来研究高级心理过程 ②从根本上变革了实验心理学的研究范式。他创造性的使用无意义音节作为记忆的研究 材料，将实验心理学的研究范式从此导向了人工实验情境。由于人对文字容易形成联想，用 已有文字研究记忆，干扰很大，因此采用德文字母的一个元音和两个辅音制造出 2300 个无 意义音节，如 gig、dad、nova 等。受此影响，研究者认识到不仅可以使用自然材料进行 研究，还可以创设人工材料。可以说，此后实验心理学中出现的人工概念、人工语法以及各 种错觉材料的不断呈现，正是实践了艾宾浩斯对心理学实验进行人工的规范控制的思想。 ③为实验心理学提供了新的变量测量方法，解决了高级心理过程的量化问题。节省法 ④通过实验研究，建立第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。 （2）对现代实验心理学的影响 （三）发展阶段 第一阶段是构造主义学派。代表人物是冯特、铁钦纳等。 第二阶段是行为主义，代表人物是华生。 第三个阶段是认知心理学阶段。（1967 年，尼塞尔的《认知心理学》问世为标志） 实际上，实验心理学的诞生并不是“喀”的一声那么简单，应该看到它有一 较为漫长的思想准备期，包括这一准备期，我将实验心理学的诞生与发展划分为 四个阶段： （一）实验心理学的酝酿（18 世纪中叶－19 世纪中叶） 笛卡儿的二元论、机械论、经验主义对心理学的诞生是至关重要的，他使得 18 世纪中叶的欧洲逐渐建立起有利于心理学诞生的科学氛围：人是动物、人是 机器、心理与生理分离而又相互作用。 洛克在其长篇著作中详细阐述了他的经验论，他否定一切的天赋观念，强调 人的一切经验都是从感觉开始的，是来自实践经验
赫尔曼.冯.赫尔姆霍兹(1821-1894)德国生理学家缪勒和其弟子赫尔姆 霍兹建立了“感官生理学”，解剖学家韦伯根据多年的研究，建立了韦伯定律 物理学家、数学家：费希纳Fechner的《心理物理学纲要》（1860)重点 介绍了心理物理法。心理物理法与以前的心理实验相比具有两个特点：(1)制订 了专门为研究心理物理学的方法(2)为了尽可能得到准确而可靠的结果，可以 多次重复同一实验，并能对结果进行数学处理。这标志着心理实验方法向前迈出 了重要一步，意味着心理实验“心理学化”的开始，意味着从比较草率的不精确 的实验逐渐向着萌芽的实验心理学的过渡。 (二)实验心理学的建立与心理学家共同体(19世纪60年代-20世纪 20年代末) “冯特对心理学的长远重要性在于对社会习俗的影响，因为正是他开创了 个为社会所承认的独立科学，也为从事这一学科的人们创造了一种社会角色。” (黧黑) 实验心理学的建立开始于19世纪60年代，并和费希纳、冯特的名字相联 系。Fechner的心理物理学发表以后坚定了冯特开创一个新的科学领域的决心， 他总结和继承了前人的研究成果，于1862年出版了《感宫知觉理论贡献》论文 集，首次使用了“实验心理学”的概念，1879年他在菜比锡大学创建心理实验 室，即标志着科学心理学的诞生。 Wundt(1832-1920)于1832出生于德国一牧师的家里，十几年后 成长为一名热情好学的青年，并进入大学学医。以后连续受到多个著名生理学家 的培养，从1874年开始研究心理学体系，1875年到莱比锡大学任哲学教授， 1879年建立了世界上第一个较正规的心理实验室。该实验室一经建立，就吸引 了世界上其他国家的一些青年学生。Wundt的名声日重一日，1889年被任命 为莱比锡大学校长，1920年去世。 元素主义心理学 元素主义主要代表人物是冯特和其学生铁钦纳。冯特及其心理学体系的 主要观点：第一，心理学是研究直接经验的科学；第二，元素分析方法；第三 实验内省法。冯特把心理元素分解为纯粹的感觉和简单情感，铁钦纳把意识经验
7 赫尔曼.冯.赫尔姆霍兹（1821－1894）德国生理学家缪勒和其弟子赫尔姆 霍兹建立了“感官生理学”，解剖学家韦伯根据多年的研究，建立了韦伯定律。 物理学家、数学家：费希纳 Fechner 的《心理物理学纲要》（1860）重点 介绍了心理物理法。心理物理法与以前的心理实验相比具有两个特点:（1）制订 了专门为研究心理物理学的方法;（2）为了尽可能得到准确而可靠的结果，可以 多次重复同一实验 ,并能对结果进行数学处理。这标志着心理实验方法向前迈出 了重要一步，意味着心理实验“心理学化”的开始 ,意味着从比较草率的不精确 的实验逐渐向着萌芽的实验心理学的过渡。 （二）实验心理学的建立与心理学家共同体 （19 世纪 60 年代－20 世纪 20 年代末） “冯特对心理学的长远重要性在于对社会习俗的影响，因为正是他开创了一 个为社会所承认的独立科学，也为从事这一学科的人们创造了一种社会角色。” （黧黑） 实验心理学的建立开始于 19 世纪 60 年代，并和费希纳、冯特的名字相联 系。Fechner 的心理物理学发表以后，坚定了冯特开创一个新的科学领域的决心， 他总结和继承了前人的研究成果，于 1862 年出版了《感官知觉理论贡献》论文 集，首次使用了“实验心理学”的概念，1879 年他在莱比锡大学创建心理实验 室，即标志着科学心理学的诞生。 Wundt（1832-1920）于 1832 出生于德国一牧师的家里，十几年后 成长为一名热情好学的青年，并进入大学学医。以后连续受到多个著名生理学家 的培养，从 1874 年开始研究心理学体系，1875 年到莱比锡大学任哲学教授， 1879 年建立了世界上第一个较正规的心理实验室。该实验室一经建立，就吸引 了世界上其他国家的一些青年学生。Wundt 的名声日重一日，1889 年被任命 为莱比锡大学校长，1920 年去世。 元素主义心理学 元素主义主要代表人物是冯特和其学生铁钦纳。冯特及其心理学体系的 主要观点：第一，心理学是研究直接经验的科学；第二，元素分析方法；第三， 实验内省法。冯特把心理元素分解为纯粹的感觉和简单情感，铁钦纳把意识经验
分析为三种元素：感觉、意象和感情。感觉是知觉的元素；意象是观念的元素； 情感是情绪的元素。总之，铁钦纳把心理过程分析为感觉、意象、情感。 冯特的贡献主要在于 1.他立志创立一个新学科，创健了世界上第一个正规的心理学实验室，并建 立了比较完整的实验心理学体系，使得心理学独立成为一门科学； 2.在实验室里对心理现象进行了大量研究，取得了丰富的成课，也因此发表 了大量论著； 3.为心理学培养了第一、第二代心理学家； 4.创立《哲学研究》，专门发表心理学的研究成果。 冯特的局限性在于： 冯特在哲学上是混乱的，在“唯心主义和唯物主义之间跳来跳去。”使 得在心理学研究中思想混乱。其主张采取化学分解的方法研究意识也是不科学 的，特别是他反对将实验方法应用于高级复杂的心理现象的研究，成为当时心理 学继续发展的阻碍力量。 冯特心理学由其学生，特别是铁钦纳继承和发展，建立了构造主义心理学， 该学派成为当时美国主流心理学直到1927年铁钦纳去世。 与冯特同时代的一些心理学家也提出了一些不同于冯特实验法的心理学研 究方法，主要有：因素实验、测验式实验、动物心理实验、儿童心理实验等。 （三)分疆割据的时代：完形主义和行为主义(20世纪初-20世纪中叶) 1.完形注义：惠特海墨、考夫卡、苛勒等 2.行为主义：华生、托尔曼、斯金纳、桑代克等 （四)认知研究的回归：对象与技术的发展(20世纪中叶至今) 1充满智慧的开拓者：纽厄尔、西蒙等 2.认知心理学的成熟：奈瑟尔(1967)、安德森、索尔索等 3.第二次认知革命：联结主义心理学：鲁梅哈特(1986)等 4.认知科学时代的综合：20世纪90年代 在心理实验的发展中，它发生的一般性变化主要包括： 第一，为了保证实验条件较完全的控制，制订和运用了实验研究的一般 方法，如平行组一实验组和控制组的方法、平衡程度的方法、轮回的方法等等； 第二，制订和运用了实验研究的特殊方法，如记忆研究的方法、注意研 究的方法、条件反射研究的方法、情绪研究的方法等； 第三，在实验中制造和运用了或多或少的复杂仪器，广泛的运用了最新 技术成果，如照相、录音、无线电和计算机等；第四，在实验中运用了研究的统
8 分析为三种元素：感觉、意象和感情。感觉是知觉的元素；意象是观念的元素； 情感是情绪的元素。总之，铁钦纳把心理过程分析为感觉、意象、情感。 冯特的贡献主要在于： 1. 他立志创立一个新学科，创建了世界上第一个正规的心理学实验室，并建 立了比较完整的实验心理学体系，使得心理学独立成为一门科学； 2. 在实验室里对心理现象进行了大量研究，取得了丰富的成果，也因此发表 了大量论著； 3. 为心理学培养了第一、第二代心理学家； 4. 创立《哲学研究》，专门发表心理学的研究成果。 冯特的局限性在于： 冯特在哲学上是混乱的，在“唯心主义和唯物主义之间跳来跳去。”使 得在心理学研究中思想混乱。其主张采取化学分解的方法研究意识也是不科学 的，特别是他反对将实验方法应用于高级复杂的心理现象的研究，成为当时心理 学继续发展的阻碍力量。 冯特心理学由其学生，特别是铁钦纳继承和发展，建立了构造主义心理学， 该学派成为当时美国主流心理学直到 1927 年铁钦纳去世。 与冯特同时代的一些心理学家也提出了一些不同于冯特实验法的心理学研 究方法，主要有：因素实验、测验式实验、动物心理实验、儿童心理实验等。 （三）分疆割据的时代：完形主义和行为主义（20 世纪初-20 世纪中叶） 1. 完形主义：惠特海墨、考夫卡、苛勒等 2. 行为主义：华生、托尔曼、斯金纳、桑代克等 （四）认知研究的回归：对象与技术的发展（20 世纪中叶至今） 1.充满智慧的开拓者：纽厄尔、西蒙等 2. 认知心理学的成熟：奈瑟尔（1967）、安德森、索尔索等 3. 第二次认知革命：联结主义心理学：鲁梅哈特（1986）等 4. 认知科学时代的综合：20 世纪 90 年代 在心理实验的发展中，它发生的一般性变化主要包括： 第一， 为了保证实验条件较完全的控制，制订和运用了实验研究的一般 方法，如平行组—实验组和控制组的方法、平衡程度的方法、轮回的方法等等； 第二， 制订和运用了实验研究的特殊方法，如记忆研究的方法、注意研 究的方法、条件反射研究的方法、情绪研究的方法等； 第三， 在实验中制造和运用了或多或少的复杂仪器，广泛的运用了最新 技术成果，如照相、录音、无线电和计算机等；第四，在实验中运用了研究的统
计方法，保证了在实验中可以同时应用两种或几种独立的变数。而且这些统计的 完成可以依靠计算机，当前使用最多的统计处理软件可以对大批数据进行迅速 准确及复杂的处理。 作为制约心理实验新类型的产生和实验方法变化发展的因素，主要有三点： 第一，在对心理学的一般任务的理解上发生着变化，如前述各种心理学派对 心理学任务的理解就不相同，所以他们开展实验研究的方法也不相同： 第二实验研究方法的应用范围逐渐推广无论是在研究的现象和问题方面， 还是在被试方面都是如此： 第四，在实验研究中力图得到精确可靠和客观的结果。显然，随着生命 科学的繁荣和现代科技成果的逐渐被采用，21世纪心理学的普及和繁荣是不容 怀疑的。 三、中国的实验心理学 1917年陈大齐建立心理实验室 1920年南高师成立第1个心理学系 1921年成立中华心理学会 1929年中研院成立心理所，之前有复旦、大夏、北大、清华、燕京、辅仁 等大学成立心理系 1949-1956年，调整和规划，学习传统实验心理学 1957-1958年，整风和批判阶段 1959-1966年，初步发展阶段 1966-1976年，被破坏而停滞阶段 1977-1980年，恢复阶段 1981-1990年，顺利发展阶段 进入20世纪90年代后，快速发展阶段 第28届国际心理学大会在北京召开 2004年8月8日至13日第28届国际心理学大会在北京亚运村国际会议 中心召开。参会代表达6500多人。其中日本、美国、瑞典等国家的代表团人数 都超过100人（日本代表团为550人，美国代表团近400人）。大会特邀2002 年诺贝尔奖获得者、美国普林斯敦大学心理学教授D.Kahneman做大会报告。 另外还有70位国际著名心理学家和20多位来自世界各国的科学院院士应邀做 大会报告；230多名国际知名心理学家应邀主持了227场特邀专题报告；与会 的85个国家和地区的心理学家就当代心理科学的25个分支学科中的126个专 题进行了研讨。中国科学院院长路甬祥出席会议并致词。与此同时，国际心理学
9 计方法，保证了在实验中可以同时应用两种或几种独立的变数。而且这些统计的 完成可以依靠计算机，当前使用最多的统计处理软件可以对大批数据进行迅速、 准确及复杂的处理。 作为制约心理实验新类型的产生和实验方法变化发展的因素，主要有三点： 第一，在对心理学的一般任务的理解上发生着变化，如前述各种心理学派对 心理学任务的理解就不相同，所以他们开展实验研究的方法也不相同； 第二，实验研究方法的应用范围逐渐推广，无论是在研究的现象和问题方面， 还是在被试方面都是如此； 第四， 在实验研究中力图得到精确可靠和客观的结果。显然，随着生命 科学的繁荣和现代科技成果的逐渐被采用，21 世纪心理学的普及和繁荣是不容 怀疑的。 三、中国的实验心理学 1917 年陈大齐建立心理实验室 1920 年南高师成立第 1 个心理学系 1921 年成立中华心理学会 1929 年中研院成立心理所，之前有复旦、大夏、北大、清华、燕京、辅仁 等大学成立心理系 1949－1956 年，调整和规划，学习传统实验心理学 1957－1958 年，整风和批判阶段 1959－1966 年，初步发展阶段 1966－1976 年，被破坏而停滞阶段 1977－1980 年，恢复阶段 1981－1990 年，顺利发展阶段 进入 20 世纪 90 年代后，快速发展阶段 第 28 届国际心理学大会在北京召开 2004 年 8 月 8 日至 13 日，第 28 届国际心理学大会在北京亚运村国际会议 中心召开。参会代表达 6500 多人。其中日本、美国、瑞典等国家的代表团人数 都超过 100 人(日本代表团为 550 人，美国代表团近 400 人)。大会特邀 2002 年诺贝尔奖获得者、美国普林斯敦大学心理学教授 D. Kahneman 做大会报告。 另外还有 70 位国际著名心理学家和 20 多位来自世界各国的科学院院士应邀做 大会报告；230 多名国际知名心理学家应邀主持了 227 场特邀专题报告；与会 的 85 个国家和地区的心理学家就当代心理科学的 25 个分支学科中的 126 个专 题进行了研讨。中国科学院院长路甬祥出席会议并致词。与此同时，国际心理学
联合会召开了工作会议，在此会议上，中国心理学会理事长张侃教授当选国际心 联执行委员。 当前中国实验心理学的发展特点与趋势 进入20世纪90年代后，中国实验心理学逐渐与国际心理学的研究潮流接 轨，出现几种重要趋向：第一，接受并开展认知心理学的研究成为主流；第二 心理学实验仪器的研制出现规模；第三，重视严格的实证研究的心理学家在心理 学界处于主导地位，并加紧了研究生的培养；第四，多种基金资助使心理学研究 出现专题化，形成了几个风格不同的实验心理学研究群体。 这些变化给中国心理学带来巨大发展，许多有价值的研究得到国际心理 学界同行的赞赏，1992年荆其诚先生当选为国际心理学联合会副主席，随后张 厚粲当选执委。2004年国际心理学大会在北京召开，张侃当选执委 当前我国实验心理学研究的课题涉及到心理学的各分支领域和当前国 际心理学的主要前沿领域，在许多领域都取得了很多有国际影响的成果。特别是 在汉语信息加工研究方面，形成为中国心理学的独特亮点。 四、实验心理学的逻辑 (一)什么叫做实验心理学？ 在心理学史上，实验心理学的涵义有广义和狭义之分。广义的实验心理学就 是“科学心理学”的代名词，是当心理学从哲学的附庸地位独立出来后，采用实 验法进行研究的心理学体系，代表了心理学发展的主流。这种意义上的实验心理 学与精神分析、人本主义心理学具有某种不相容性， 狭义的实验心理学是指研究心理实验的基本理论、基本技术并概括各具体的 心理学分支领域中实验研究方法与成果的科学。具体来说，包括两大部分：第 部分是心理实验的一般理论和一般方法，主要是实验设计问题：第二部分是针对 各类心理活动而专门设计和发展的实验方法，并概括总结其研究成果。 (二)心理实验及其逻辑 1.观察技术与相关技术 观察法是对研究对象进行有计划、有步骤、相对持久的观察，它是出于描述 的目的，而且常常只能达到描述的目的。观察是一种外部知觉活动，它为了得到 客观真实的资料，要做到对研究对橡不施加任何干预或尽量不带来任何影响， 般采用三种方式：自然观察、参与式观察、结构性观察。 相关技术则是在观察基础上的一种关系描述，它通过统计学技术将变量间的 关系量化，测量出变量间关系的密切程度和共变关系的方向。这比观察法推进了
10 联合会召开了工作会议，在此会议上，中国心理学会理事长张侃教授当选国际心 联执行委员。 当前中国实验心理学的发展特点与趋势 进入 20 世纪 90 年代后，中国实验心理学逐渐与国际心理学的研究潮流接 轨，出现几种重要趋向：第一，接受并开展认知心理学的研究成为主流；第二， 心理学实验仪器的研制出现规模；第三，重视严格的实证研究的心理学家在心理 学界处于主导地位，并加紧了研究生的培养；第四，多种基金资助使心理学研究 出现专题化，形成了几个风格不同的实验心理学研究群体。 这些变化给中国心理学带来巨大发展，许多有价值的研究得到国际心理 学界同行的赞赏，1992 年荆其诚先生当选为国际心理学联合会副主席，随后张 厚粲当选执委。2004 年国际心理学大会在北京召开，张侃当选执委。 当前，我国实验心理学研究的课题涉及到心理学的各分支领域和当前国 际心理学的主要前沿领域，在许多领域都取得了很多有国际影响的成果。特别是 在汉语信息加工研究方面，形成为中国心理学的独特亮点。 四、实验心理学的逻辑 （一）什么叫做实验心理学？ 在心理学史上，实验心理学的涵义有广义和狭义之分。广义的实验心理学就 是“科学心理学”的代名词，是当心理学从哲学的附庸地位独立出来后，采用实 验法进行研究的心理学体系，代表了心理学发展的主流。这种意义上的实验心理 学与精神分析、人本主义心理学具有某种不相容性。 狭义的实验心理学是指研究心理实验的基本理论、基本技术并概括各具体的 心理学分支领域中实验研究方法与成果的科学。具体来说，包括两大部分：第一 部分是心理实验的一般理论和一般方法，主要是实验设计问题；第二部分是针对 各类心理活动而专门设计和发展的实验方法，并概括总结其研究成果。 （二）心理实验及其逻辑 1．观察技术与相关技术 观察法是对研究对象进行有计划、有步骤、相对持久的观察，它是出于描述 的目的，而且常常只能达到描述的目的。观察是一种外部知觉活动，它为了得到 客观真实的资料，要做到对研究对象不施加任何干预或尽量不带来任何影响，一 般采用三种方式：自然观察、参与式观察、结构性观察。 相关技术则是在观察基础上的一种关系描述，它通过统计学技术将变量间的 关系量化，测量出变量间关系的密切程度和共变关系的方向。这比观察法推进了