语文教材是为达成语文课程与教学目标、呈现语文课程与教学内容而编制的教学材料和教学媒体，它只是一种教学媒介和教学途径。语文教材是媒介、是载体，是供学生达成语文教学目标的工具，不是课程与教学内容本身一用教材教
语文教材是为达成语文课程与教学目标、呈现 语文课程与教学内容而编制的教学材料和教学媒 体，它只是一种教学媒介和教学途径。 语文教材是媒介、是载体，是供学生达成语文 教学目标的工具，不是课程与教学内容本身—— 用教材教
（三）从“教教材”走向“用教材教1教学理念的转变思考：用教材教怎样落实到教学行为中？
（三）从“教教材”走向“用教材教” ——教学理念的转变 思考：用教材教怎样落实到教学行为中？
利用教材创设一个有利于学生主动参与的问题情境和学习环境：让学生运用已有的经验·在与文本的自主对话中，习得读书之法、深味读书之乐、经历体验过程、受到强烈感染。第一，用好教材，精心组织读者与文本展开互动式对话首先是要让学生愿意阅读文本，有阅读的需要，即诱发学生的阅读期待。第二，用活教材，巧妙创设生活化的情境，让学生加深体悟
利用教材创设一个有利于学生主动参与的问题情境 和学习环境，让学生运用已有的经验，在与文本的自主 对话中，习得读书之法、深味读书之乐、经历体验过程、 受到强烈感染。 第一，用好教材，精心组织读者与文本展开互动式对话。 首先是要让学生愿意阅读文本，有阅读的需要，即诱发学生 的阅读期待。 第二，用活教材，巧妙创设生活化的情境，让学生加深 体悟
二、语文教材的功能、 类型(一）功能语文知识传播的媒介；语文实践的工具：语文体验的载体：涵养语言文化的范例
二、语文教材的功能、类型 （一）功能 语文知识传播的媒介； 语文实践的工具； 语文体验的载体； 涵养语言文化的范例
（二）语文教材的类型按教材内容的组合方式分：分编教材、合编教材按教材内容的组织与呈现方式分：知识中心、经验中心、社会中心拓展了解王荣生将选文系统分为四种类型：定篇、例文、样本、用件
（二）语文教材的类型 按教材内容的组合方式分： 分编教材、合编教材 按教材内容的组织与呈现方式分： 知识中心、经验中心、社会中心 拓展了解 王荣生将选文系统分为四种类型： 定篇、例文、样本、用件