(4)对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作 手法。它相反相对的两个方面是并列的。 (5)欲扬先抑 总结 ※散文的一个重要特征是“形散神不散,形散神聚”。“形散”是指取材 自由,“神不散”是指立意必须明确而集中。 ※散文在提示中心思想方面有自己的独特方式。散文作者往往是抓住自己在生 活中感受最深的某一事物,挖掘这事物所包含的深刻意义或象征意义,并展开 丰富的联想,借以提示中心思想。 字音 宿(s)命坍圮(tanp)亘(gen)古撅(jue)捋(1a)须蝉蜕(tui) 坎(kan)坷熨(y)帖迄(q)今舾惶( xI huang)福祉(zhi)一宿(x) 譬(p1)如窸窸窣窣( xi xI susu) 二、字形 惦(dian)惦记迄(q1)迄今,收讫祉(zh)福祉 掂(dian)掂量圮(p)坍圮:倒塌、坍塌。趾(zh)趾骨 亘古:即终古、由古代到现在 蝉蜕:蝉的幼虫变成成虫蜕下的壳,可以入药,现也用来比喻解脱 灼烈:鲜明而热烈。文中形容气味浓烈。 愜惶:不安定,恐惧 熨帖:妥帖舒服 绞尽脑汁:形容苦思积虑,费尽脑筋 福祉:福气 文本探究 1.第一节最后一段,作者传达给读者的体验是什么?为什么作者“常常要到那 园子里去”? 人怎样活的问题需要一生努力解决。充满生机的古园给作者带来了新生命,使 作者重又扬起了生活的船帆。 2.第一节最后一段,作者说“十五年中,这古园的形体被不能理解它的人肆意 雕琢,幸好有些东西是任谁也不能改变它的”。哪些东西不能改变?仅仅是这 些具体景象本身吗?写出一二条具体的体验。 古园中能给人以启迪的精神财富任谁也不能改变。夕阳映照着古园的坎坷之路, 预示着人生道路是光明的。雨燕把天地叫得苍凉,隐含着落寞的人生必将爆发 出无穷的力量。苍黑古柏站立多年,人为什么不能在寂寞中前进 3.第二节中有一段话:“只是到了这时候,纷纭的往事才在我眼前幻想得清晰, 母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑也是对的。”其中画线 部分有何深刻意蕴? 母亲活着的时候,“我”没能深彻母亲的苦难,现在“我”明白了自己的存在 而使母亲此苦难,“我”于心不忍,所以,对母亲的离去也似乎感到一丝安 慰。赞羡母亲伟大充溢字里行间 4.文章最后一句说:“多年来我头一次意识到,这园中不单是处处都有过我的 车撤,有过我的车撒的地方也都有过母亲的脚印。”你如何理解这句话的人生 体验?
(4)对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作 手法。它相反相对的两个方面是并列的。 (5)欲扬先抑 总结： ※ 散文的一个重要特征是“形散神不散，形散神聚”。“形散”是指取材 自由，“神不散”是指立意必须明确而集中。 ※ 散文在提示中心思想方面有自己的独特方式。散文作者往往是抓住自己在生 活中感受最深的某一事物，挖掘这事物所包含的深刻意义或象征意义，并展开 丰富的联想，借以提示中心思想。 一、字音 宿（sù）命 坍圮（tān pǐ） 亘（gèn）古 撅（juē） 捋（lǚ）须 蝉蜕（tuì） 坎（kǎn）坷 熨（yù）帖 迄（qì）今 恓惶（xī huánɡ） 福祉（zhǐ） 一宿（xiǔ） 譬（pì）如 窸窸窣窣（xī xī sū sū） 二、字形 惦（diàn）惦记 迄（qì）迄今，收讫 祉（zhǐ）福祉 掂（diān）掂量 圮（pǐ）坍圮：倒塌、坍塌。 趾（zhǐ）趾骨 亘古：即终古、由古代到现在。 蝉蜕：蝉的幼虫变成成虫蜕下的壳，可以入药，现也用来比喻解脱。 灼烈：鲜明而热烈。文中形容气味浓烈。 恓惶：不安定，恐惧。 熨帖：妥帖舒服。 绞尽脑汁：形容苦思积虑，费尽脑筋。 福祉：福气。 文本探究 ： 1．第一节最后一段，作者传达给读者的体验是什么？为什么作者“常常要到那 园子里去”？ 人怎样活的问题需要一生努力解决。充满生机的古园给作者带来了新生命，使 作者重又扬起了生活的船帆。 2．第一节最后一段，作者说“十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意 雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的”。哪些东西不能改变？仅仅是这 些具体景象本身吗？写出一二条具体的体验。 古园中能给人以启迪的精神财富任谁也不能改变。夕阳映照着古园的坎坷之路， 预示着人生道路是光明的。雨燕把天地叫得苍凉，隐含着落寞的人生必将爆发 出无穷的力量。苍黑古柏站立多年，人为什么不能在寂寞中前进。 3．第二节中有一段话：“只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻想得清晰， 母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上帝的考虑也是对的。”其中画线 部分有何深刻意蕴？ 母亲活着的时候，“我”没能深彻母亲的苦难，现在“我”明白了自己的存在 而使母亲遭此苦难，“我”于心不忍，所以，对母亲的离去也似乎感到一丝安 慰。赞美母亲伟大充溢字里行间。 4．文章最后一句说：“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的 车撤，有过我的车撤的地方也都有过母亲的脚印。”你如何理解这句话的人生 体验？
母亲对儿子的爱是不张扬的,悬默默f △个人在人生十字路口徘徊而又奋然 前行的人,必定蕴藏着母亲真挚的爱。这是对母亲的忏悔,更是对母亲的礼赞。 5.面对生活中的种种不幸,作者对生命的理解是什么?此文蕴涵着怎样的人生哲 理? 不能逃邂,不能放弃,要勇于向命运挑战,挑战自我,寻求生活之路,让生命充满 生机。哲理:不管处于怎样的环境,人们都要珍惜生命,要勇于向命运挑战,幸福 之路永远把握在自己手中 6.“仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”中加点的词各指什么? 一个世界”是指正常人生活的社会环境。“另一个世界”是指作者自我封团 的不会和别人接触的地方。 7.作者为什么说那些小昆虫和自己一样“不明白为什么要来这世上”?(找出 所在段落) 作者当时对人生悲观失望,觉得自己和小昆虫一样可怜,以此来抒发当时心中 的郁闷感觉。(这里运用的是衬托的手法,借小昆虫来抒发当时心中的感觉。 8.作者对蜂儿、蚂蚁等的描写表现了怎样的思想感情? 丛这些生灵身上感受到了生活的意趣,得到了一些人生的启示,增添了对生活 的信心。(作者写的几种动物充满了活力,给人一种力量,催人奋进。) 9.从哪里可以看出作着在驱散了笼罩在心头的死亡的感觉后,重新对生活充满 了信心?(用文中的话回答) 上帝在交给我们这件事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不 必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了,眼 前的一切不再那么可怕。 10.史铁生对于生死问题的理解和认识为什么能够深深地打动读者? 作者史铁生在双腿残废后,时常去地坛,死亡的感觉一直笼罩在他的心头,也 许一般读者都考虑过生与死的问题,但是不像史铁生这样贴近死亡,所以他对 死亡的思考比一般读者更深入、更真切,对人生也有了一种彻底的理解和认识。 11.“自从那个下午我无意中进了这园子”,为什么“就再没长久地离开过 它”?(用文中的话回答) 在人口密聚的城市里,有这样一个宁静的去处,像是上帝的苦心安排。(或: 为着那儿是可以逃邂一个世界的另一个世界 12.文中写自己摇着轮椅到园子里来时,为什么写“别人去上班”? 别人上班是为了工作,“我”只是为了找一个去处消磨时光,逃避现实。可见 写“别人去上班”是为了对比和衬托。 13.联系课文,想想在“荒芜但并不衰败”的园子里,作者会得到怎样的生命 感悟? 园子荒芜但并不衰败,所以,十五年了,作者还是总到那古园去“窥看自己的 心魂”,尽管残疾却不自伤。 14.如何理解“这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都 有过母亲的脚印”这句话? 胸印”有两种意味:一为物质的,即母亲在园中寻找“我”时密布的脚印; 二为精神的,“我”的每一步精神跋涉都有母亲的身影,“我”的每一次绕行 都没能把母亲甩下,每一次挣扎都带给母亲新的忧虑和哀伤,是母亲陪“我” 走过这条长路的。园中处处都有母亲的牵挂和关爱,而“我”的成长,也处处 离不开母亲的启发,这样母亲和地坛合二为一,也与“我”融为一体
母亲对儿子的爱是不张扬的，是默默的，一个人在人生十字路口徘徊而又奋然 前行的人，必定蕴藏着母亲真挚的爱。这是对母亲的忏悔，更是对母亲的礼赞。 5．面对生活中的种种不幸,作者对生命的理解是什么?此文蕴涵着怎样的人生哲 理? 不能逃避,不能放弃,要勇于向命运挑战,挑战自我,寻求生活之路,让生命充满 生机。哲理：不管处于怎样的环境,人们都要珍惜生命,要勇于向命运挑战,幸福 之路永远把握在自己手中。 6．“仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”中加点的词各指什么？ “一个世界”是指正常人生活的社会环境。“另一个世界”是指作者自我封闭 的不会和别人接触的地方。 7．作者为什么说那些小昆虫和自己一样“不明白为什么要来这世上”？(找出 所在段落) 作者当时对人生悲观失望，觉得自己和小昆虫一样可怜，以此来抒发当时心中 的郁闷感觉。（这里运用的是衬托的手法，借小昆虫来抒发当时心中的感觉。） 8．作者对蜂儿、蚂蚁等的描写表现了怎样的思想感情？ 从这些生灵身上感受到了生活的意趣，得到了一些人生的启示，增添了对生活 的信心。（作者写的几种动物充满了活力，给人一种力量，催人奋进。） 9．从哪里可以看出作者在驱散了笼罩在心头的死亡的感觉后，重新对生活充满 了信心？（用文中的话回答） 上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不 必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼 前的一切不再那么可怕。 10．史铁生对于生死问题的理解和认识为什么能够深深地打动读者？ 作者史铁生在双腿残废后，时常去地坛，死亡的感觉一直笼罩在他的心头，也 许一般读者都考虑过生与死的问题，但是不像史铁生这样贴近死亡，所以他对 死亡的思考比一般读者更深入、更真切，对人生也有了一种彻底的理解和认识。 11．“自从那个下午我无意中进了这园子”，为什么“就再没长久地离开过 它”？（用文中的话回答） 在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。（或： 为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。） 12．文中写自己摇着轮椅到园子里来时，为什么写“别人去上班”？ 别人上班是为了工作，“我”只是为了找一个去处消磨时光，逃避现实。可见 写“别人去上班”是为了对比和衬托。 13．联系课文，想想在“荒芜但并不衰败”的园子里，作者会得到怎样的生命 感悟？ 园子荒芜但并不衰败，所以，十五年了，作者还是总到那古园去“窥看自己的 心魂”，尽管残疾却不自伤。 14．如何理解“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都 有过母亲的脚印”这句话？ “脚印”有两种意味：一为物质的，即母亲在园中寻找“我”时密布的脚印；； 一为精神的，“我”的每一步精神跋涉都有母亲的身影，“我”的每一次绕行 都没能把母亲甩下，每一次挣扎都带给母亲新的忧虑和哀伤，是母亲陪“我” 走过这条长路的。园中处处都有母亲的牵挂和关爱，而“我”的成长，也处处 离不开母亲的启发，这样母亲和地坛合二为一，也与“我”融为一体
阅读第一节第三段,回答下列问题。 15.文中“最狂妄的年龄”应怎样理解? 指对未来充满自信,满怀幻想,对幸福充满渴望的年龄。 16.“淡褪了门壁上炫耀的朱红”,按一般的语言习惯语序应怎样安排?这样写 有什么作用? 门壁上炫耀的朱红淡褪了。更加突出了地坛的沧桑变化,描写地坛的破败相将 地坛当年的富丽面貌淡化 17.这一段写出了地坛的什么特点?这样写对表现史铁生的命运起什么作用? 写出了地坛的荒芜、破败、冷落、古旧,烘托了作者悲苦的命运。 阅读第一节第四、五段,回答下列问题。 18.“它的意图”指的什么? 在人口密聚的城市里,有这样一个宁静的去处,像是上帝的苦心安排。 19.为什么作者说“园子荒芜但并不衰败”? 古园中小生命活跃其间,给予作者生命的感悟。夕阳映照下的残垣断壁所显示 的历史沧桑,让作者感受到时间的永恒 20.请谈一谈第四段最后两句话的写法以及在内容上的表达作用。 类比说明,具体表达我弄明白生死问题后心境的变化(轻松而坦然)。 阅读第二节的第八段,回答下列问题 21.为什么“她来找我又不想让我发觉”? 母亲疼爱并理解儿子。一方面她知道我心中苦闷,不该阻止我来古园,另一方 面又担心我想些什么,做出危险的事情。这揭示了母亲矛盾又紧张的心情 2.母亲“端着眼镜像在寻找海上的一条船”,揭示了什么内容? 揭示了母亲的牵挂、希冀、惊恐的心理,表现了毫不张扬而又深沉的母爱。 23.这一段最后一句话,表现了作者什么样的情感? 对自己当初不理解母亲无宣而又深沉爱的痛悔。作者认识到要更加深切地感受 母爱,去体会、去设想、去理解,才有真切的感受,千万不要到“来不及”时, 才感受到。 24.“我”原来就知道“母亲已经不在了”,为什么后来又“才……明白,母 亲不能再来这园中找我了”? 当“我”在黑暗中孤零零地呆着却不再有人来催自己回家时,这陌生的感受使 “我”真实地感到母亲已离“我”而去。 25.“我”为什么明明看见母亲还没有找到自已却决意不喊她,让母亲继续着 急地悄悄找下去?作者说自己也不知道为什么。你能分析出来吗? 对于无助的母亲深挚而卑微的爱,更无助更卑微的“我”无法承受因无条件地 接受它而引起的心灵震荡,也不原因主动承受它而越发显出自身的绝望,还由 于毕章年轻不懂得关心、体贴痛苦的母亲,珍惜母亲给自己的爱,所以选择了 残忍的回避 26.“地坛的每一颗树下我都去过,差不多它的每一平米草地上都有过我的车 辙印。无论是什么季节,什么天气,什么时间,我都在这园子里呆过。”此句 为划线句和写“我”对生与死的思考有什么关系? 照应下文“这样想了好几年”,说明生和死的选择曾经是一个长期困扰着我的 问题,对这个问题有一个正确地认识,我经历了一个艰难的思考和执择 27.请概括出已经“截瘫”只能靠“轮椅”活动的“我”感悟到关于“生死 问题的宝贵体验
阅读第一节第三段，回答下列问题。 15．文中“最狂妄的年龄”应怎样理解? 指对未来充满自信，满怀幻想，对幸福充满渴望的年龄。 16．“淡褪了门壁上炫耀的朱红”，按一般的语言习惯语序应怎样安排?这样写 有什么作用? 门壁上炫耀的朱红淡褪了。更加突出了地坛的沧桑变化，描写地坛的破败相将 地坛当年的富丽面貌淡化了。 17．这一段写出了地坛的什么特点?这样写对表现史铁生的命运起什么作用? 写出了地坛的荒芜、破败、冷落、古旧，烘托了作者悲苦的命运。 阅读第一节第四、五段，回答下列问题。 18．“它的意图”指的什么? 在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。 19．为什么作者说“园子荒芜但并不衰败”? 古园中小生命活跃其间，给予作者生命的感悟。夕阳映照下的残垣断壁所显示 的历史沧桑，让作者感受到时间的永恒。 20．请谈一谈第四段最后两句话的写法以及在内容上的表达作用。 类比说明，具体表达我弄明白生死问题后心境的变化（轻松而坦然）。 阅读第二节的第八段，回答下列问题。 21．为什么“她来找我又不想让我发觉”? 母亲疼爱并理解儿子。一方面她知道我心中苦闷，不该阻止我来古园，另一方 面又担心我想些什么，做出危险的事情。这揭示了母亲矛盾又紧张的心情。 22．母亲“端着眼镜像在寻找海上的一条船”，揭示了什么内容? 揭示了母亲的牵挂、希冀、惊恐的心理，表现了毫不张扬而又深沉的母爱。 23．这一段最后一句话，表现了作者什么样的情感? 对自己当初不理解母亲无言而又深沉爱的痛悔。作者认识到要更加深切地感受 母爱，去体会、去设想、去理解，才有真切的感受，千万不要到“来不及”时， 才感受到。 24．“我”原来就知道“母亲已经不在了”，为什么后来又“才……明白，母 亲不能再来这园中找我了”？ 当“我”在黑暗中孤零零地呆着却不再有人来催自己回家时，这陌生的感受使 “我”真实地感到母亲已离“我”而去。 25．“我”为什么明明看见母亲还没有找到自己却决意不喊她，让母亲继续着 急地悄悄找下去？作者说自己也不知道为什么。你能分析出来吗？ 对于无助的母亲深挚而卑微的爱，更无助更卑微的“我”无法承受因无条件地 接受它而引起的心灵震荡，也不愿因主动承受它而越发显出自身的绝望，还由 于毕竟年轻不懂得关心、体贴痛苦的母亲，珍惜母亲给自己的爱，所以选择了 残忍的回避。 26．“地坛的每一颗树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车 辙印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里呆过。”此句 为划线句和写“我”对生与死的思考有什么关系? 照应下文“这样想了好几年”，说明生和死的选择曾经是一个长期困扰着我的 问题，对这个问题有一个正确地认识，我经历了一个艰难的思考和抉择。 27．请概括出已经“截瘫”只能靠“轮椅”活动的“我”感悟到关于“生死” 问题的宝贵体验
生和死都是自然规律,对死不必急于求成 28.为什么说“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日” 这是作者对生命的理解和感悟,在经历了截瘫及孤独的悲痛之后,作者从地毯 的一草一木领悟了死的真谛:死是一种人生的必然,就像生一样,作者从“死 亡的陷阱”中逃生,走出了死亡的阴影,黑暗将使他更加珍惜光明,经历了“死 亡”将使他更加珍惜生命,这样,作者便坦然了:他讲笑迎必然降临的节日 29.作者将人生痛苦,将死亡比作“起早熬夜准备考试”,目的是什么? 这是作者在走过荒芜,经历痛苦,走过孤独之后真实情感的流露,截瘫使他更 加向往自由行走,表明作者更加勇敢地面对人生、面对未来、面对死亡,他知 道经历“熬夜准备考试”之后,将有成功的喜悦,那将是人生的永恒。 以下为2010年浙江会考题 30.指出文中“母亲最低限度的祈求”的具体内容。 具体推只要儿子熊活下去 31.文中划线句“这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。”表达了作者怎样 的内心感受 感受到母亲生命的沉重与痛苦,理解到母亲的伟大,表达对母亲的歉疚之 32.选文运用多种方法刻画母亲形象,请写出其中一种并结合原文简析其作用 方法:细节描写、对比手法、内心独白、侧面烘托等。“结合原文简析作用” 略 示例:运用侧面烘托。通过“我”的言语,侧面描写出母亲的心 动,她整日“心神不定坐卧难宁”,兼着痛苦、惊恐与最低限度的祈求,“她 情愿截瘫的是自已而不是儿子”,“只要儿子能活下去哪怕自己去死也 以此表现朴实沉勇、聪慧、坚忍而伟大的母亲形象 《最后的常春藤叶》x 目标: 基本1.理解曲折生动的情节对塑造人物形象、表现主题的作用。 要求2.体味小说结尾的妙处。 3.注意时间线索与人物、情节的对应关系 4.积累关于欧·亨利的文学常识。 发展品味作品幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺的语言特色 要求 说明 作家简介 真实姓名:威廉·西德尼·波特( William Sydney Porter) 笔名:欧·亨利(O. Henry) 生卒年代:18629.11-1910.6.5 美国著名批判现实主义作家,世界三大短篇小说大师之一。(欧·亨利、莫 泊桑、契诃夫) 原名威廉·西德尼·波特(W1 Liam Sydney Porter),是美国最著名的短篇 小说家之一,曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父 他出生于美国北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师家庭。 他的一生富于传奇性,当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、 新闻记者、银行出纳员。当银行出纳员时,因银行短缺了一笔现金,为避免审 讯,离家流亡中美的洪都拉斯。后因回家探视病危的妻子被捕入狱,并在监狱 医务室任药剂师。他创作第一部作品的起因是为了给女儿买圣诞礼物,但基于
生和死都是自然规律，对死不必急于求成。 28．为什么说“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”？ 这是作者对生命的理解和感悟，在经历了截瘫及孤独的悲痛之后，作者从地毯 的一草一木领悟了死的真谛：死是一种人生的必然，就像生一样，作者从“死 亡的陷阱”中逃生，走出了死亡的阴影，黑暗将使他更加珍惜光明，经历了“死 亡”将使他更加珍惜生命，这样，作者便坦然了：他讲笑迎必然降临的节日。 29．作者将人生痛苦，将死亡比作“起早熬夜准备考试”，目的是什么？ 这是作者在走过荒芜，经历痛苦，走过孤独之后真实情感的流露，截瘫使他更 加向往自由行走，表明作者更加勇敢地面对人生、面对未来、面对死亡，他知 道经历“熬夜准备考试”之后，将有成功的喜悦，那将是人生的永恒。 以下为 2010 年浙江会考题 30．指出文中“母亲最低限度的祈求”的具体内容。 具体指只要儿子能活下去。 31．文中划线句“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”表达了作者怎样 的内心感受。 感受到母亲生命的沉重与痛苦，理解到母亲的伟大，表达对母亲的歉疚之情。 32．选文运用多种方法刻画母亲形象，请写出其中一种并结合原文简析其作用。 方法：细节描写、对比手法、内心独白、侧面烘托等。“结合原文简析作用” 略。 ——示例：运用侧面烘托。通过“我”的言语，侧面描写出母亲的心理活 动，她整日“心神不定坐卧难宁”，兼着痛苦、惊恐与最低限度的祈求，“她 情愿截瘫的是自己而不是儿子”，“只要儿子能活下去哪怕自己去死也行”。 以此表现朴实沉勇、聪慧、坚忍而伟大的母亲形象。 《最后的常春藤叶》X 目标： 基本 要求 1．理解曲折生动的情节对塑造人物形象、表现主题的作用。 2．体味小说结尾的妙处。 3．注意时间线索与人物、情节的对应关系。 4．积累关于欧·亨利的文学常识。 发展 要求 品味作品幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺的语言特色 说明 作家简介 真实姓名：威廉•西德尼•波特(William Sydney Porter) 笔 名：欧•亨利(O.Henry) 生卒年代：1862.9.11-1910.6.5 美国著名批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一。（欧•亨利、莫 泊桑、契诃夫） 原名威廉•西德尼•波特（William Sydney Porter），是美国最著名的短篇 小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。 他出生于美国北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师家庭。 他的一生富于传奇性，当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、 新闻记者、银行出纳员。当银行出纳员时，因银行短缺了一笔现金，为避免审 讯，离家流亡中美的洪都拉斯。后因回家探视病危的妻子被捕入狱，并在监狱 医务室任药剂师。他创作第一部作品的起因是为了给女儿买圣诞礼物，但基于
犯人的身份不敢使用真名,乃用一部法国药典的编者的名字作为笔名。1901年 提前获释后,迁居纽约,专门从事写作。 欧·亨利普于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖,语 言诙谐,结局总使人“感到在情理之中,又在意料之外”;又因描写了众多的 人物,富于生活情趣,被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作有小说集 《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》 《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》(也称作《贤人的礼物》)、《带家具出 租的房间》、《最后一片常春藤叶》等使他获得了世界声誉 名句:“这时一种精神上的感慨油然而生,认为人生是由啜泣、抽噎和微笑组 成的,而抽噎占了其中绝大部分。”(《欧·亨利短篇小说选》) 文体:小说 小说文体知识 1.小说是以塑造人物的形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社 会生活的一种文学体裁。 2.人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。 人物形象是主要要素,是作者把现实生活中的人;同人物原型提炼加工而成的, 所以小说中的“我”不能看成是作者,只表示小说是以第一人称来叙述的。 故事情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分,有时为了介绍人物和背景 在开头加上“序幕”,为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节都是 虚构的。 环境包括社会环境和自然环境,是为了衬托人物、渲染气氛,给情节的发展提 供背景和场所。社会环境主要指故事发生的时代背景;自然环境指人物活动的 具体场景,如地点、气候、景色、场面等。 3.小说按其人物的多少、篇幅的长短,可分为长篇、中篇、短篇、微型等几种; 按其题材,还可分为历史小说、科幻小说、言情小说等等。 了解小说的有关常识,在阅读和欣赏的时候.对理解小说的主题思想和艺术表 现及语言的运用都有帮助 从三要素入手阅读分析小说 (1)分析人物形象 第第 要把人物放在具体的故事情节中,结合时代背景进行分析。 要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。 ①、着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。②分析人物的语言,要 抓住最能表现其性格的语言。 ③抓住最能表现人物个性的动作。 ④抓住人物的心理活动
犯人的身份不敢使用真名，乃用一部法国药典的编者的名字作为笔名。1901 年 提前获释后，迁居纽约，专门从事写作。 欧•亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语 言诙谐，结局总使人“感到在情理之中，又在意料之外”；又因描写了众多的 人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。代表作有小说集 《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。其中一些名篇如《爱的牺牲》、 《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》（也称作《贤人的礼物》）、《带家具出 租的房间》、《最后一片常春藤叶》等使他获得了世界声誉。 名句：“这时一种精神上的感慨油然而生，认为人生是由啜泣、抽噎和微笑组 成的，而抽噎占了其中绝大部分。”(《欧•亨利短篇小说选》) 文体：小说 小 说 文 体 知 识 1.小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社 会生活的一种文学体裁。 2.人物形象、故事情节、环境是小说的三要素。 人物形象是主要要素，是作者把现实生活中的人；同人物原型提炼加工而成的， 所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。 故事情节一般分开端、发展、高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景 在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。故事情节都是 虚构的。 环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物、渲染气氛，给情节的发展提 供背景和场所。社会环境主要指故事发生的时代背景；自然环境指人物活动的 具体场景，如地点、气候、景色、场面等。 3.小说按其人物的多少、篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇、微型等几种； 按其题材，还可分为历史小说、科幻小说、言情小说等等。 了解小说的有关常识，在阅读和欣赏的时候．对理解小说的主题思想和艺术表 现及语言的运用都有帮助。 从三要素入手阅读分析小说 (1)分析人物形象。 第一、要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。 第二、要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。 ①、着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。②分析人物的语言，要 抓住最能表现其性格的语言。 ③抓住最能表现人物个性的动作。 ④抓住人物的心理活动