2015年高考浙江语文卷试题及解析 、语言文字运用 1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是() A.纠葛(ge)瓜蔓(man)牛皮癣(xuan)为(wei)虎作伥 B.惬(qie)意觊(j)觎蒙(mng)蒙亮抵(zhi)掌而谈 C.谄(chan)媚压轴(zhou)一溜(li)烟间不容发(fa) D.豆豉(chi)箴(zhen)言轧(zha)马路门揖(yi)盗 【答案】B 【解析】 试题分析:本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力,涉及多音字 同音异形字、易错字的读音。 【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 2.下列各句中,没有错别字的一项是() A.风电属于绿色清洁能源,行业主管部门和相关企业不能墨守成规,应该把握 机遇,发挥我们幅原辽阔、风能资源丰富的优势,大力发展风电。 B.许多造诣远不能与他媲美的人早己声名雀起,他却仍然不急不躁,保持着艺 术家应有的淡泊与执着,相信自己终究会跻身真正的大师行列。 C.为了抑制城市机动车数量的快速膨胀,某市实施限牌新政,规定参与摇号竞 价的申请人必须持有驾照,这一门槛绊住了7万多人。 D.活根吸水与花茎泡水养出来的花,乍看似无二致,但一段时间后命运迥异: 个让你忍不住精心浇灌,另一个新鲜过后被弃若蔽屣。 【答案】C 【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。 3.下列各句中,加点的词语运用不正确的一项是() A.在席卷全球的金融危机中,连那些科班出身的经济学博士都被赶出华尔街, 到地铁卖热狗去了,何况他这个半路出家的? B.在外打拼数十年后,他回到家乡,用省吃俭用的结余捐建了一所希望小学, 为发展当地的教育事业奉献了圈圈爱心。 C.长期以来,杀虫剂、除草剂、增效剂等各种农药所导致的污染,严重侵害着 与农业、农村、农民息息相关的城市环境与市民生活。 D.在热心公益蔚然成风的今天,百名青年在某市首届成人礼活动中,以无偿献 血作为自己成长额见证,体现了当代青年的责任感 【答案】B 【解析】 试题分析:此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思来辨识, 然后做出判断 【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。 4.下列各句中,没有语病的一项是 A.只有当促进艺术电影繁荣成为社会共识,从源头的创作方到受众方的各环节 都得到强有力的支持,艺术电影才能真正实现飞跃 B.据说当年徽州男人大多外出经商,家中皆是妇孺及孩童,为了安全,徽州的 古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑
2015 年高考浙江语文卷试题及解析 一、语言文字运用 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ） A．纠葛（gé） 瓜蔓（màn） 牛皮癣（xuǎn） 为（wèi）虎作伥 B．惬（qiè）意 觊（jì）觎 蒙（měng）蒙亮 扺（zhǐ）掌而谈 C．谄（chǎn）媚 压轴（zhóu） 一溜（liù）烟 间不容发（fà） D．豆豉（chǐ） 箴（zhēn）言 轧（zhá）马路 门揖（yī）盗 【答案】B 【解析】 试题分析：本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，涉及多音字、 同音异形字、易错字的读音。 【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 2．下列各句中，没有错别字的一项是（ ） A．风电属于绿色清洁能源，行业主管部门和相关企业不能墨守成规，应该把握 机遇，发挥我们幅原辽阔、风能资源丰富的优势，大力发展风电。 B．许多造诣远不能与他媲美的人早已声名雀起，他却仍然不急不躁，保持着艺 术家应有的淡泊与执着，相信自己终究会跻身真正的大师行列。 C．为了抑制城市机动车数量的快速膨胀，某市实施限牌新政，规定参与摇号竞 价的申请人必须持有驾照，这一门槛绊住了 7 万多人。 D．活根吸水与花茎泡水养出来的花，乍看似无二致，但一段时间后命运迥异： 一个让你忍不住精心浇灌，另一个新鲜过后被弃若蔽屣。 【答案】C 【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 3．下列各句中，加点的词语运用不正确的一项是（ ） A．在席卷全球的金融危机中，连那些科班出身的经济学博士都被赶出华尔街， 到地铁卖热狗去了，何况他这个半路出家的？ B．在外打拼数十年后，他回到家乡，用省吃俭用的结余捐建了一所希望小学， 为发展当地的教育事业奉献了圈圈爱心。 C．长期以来，杀虫剂、除草剂、增效剂等各种农药所导致的污染，严重侵害着 与农业、农村、农民息息相关的城市环境与市民生活。 D．在热心公益蔚然成风的今天，百名青年在某市首届成人礼活动中，以无偿献 血作为自己成长额见证，体现了当代青年的责任感。 【答案】B 【解 析】 试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识， 然后做出判断。 【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 4．下列各句中，没有语病的一项是 A．只有当促进艺术电影繁荣成为社会共识，从源头的创作方到受众方的各环节 都得到强有力的支持，艺术电影才能真正实现飞跃。 B．据说当年徽州男人大多外出经商，家中皆是妇孺及孩童，为了安全，徽州的 古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑
C.工作之余,大家闲谈话题脱不开子女教育、住房大小、职务升迁,也照样脱 不开为饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低吐槽发声 D.我国重新修订《食品安全法》,目的是用更严格的监管、更严厉的处罚、更 严肃的问责,切实保障“舌尖上的安全”,被称为“最严食品安全法”。 【答案】A 【解析 试题分析:本题考査语病辨析,要了解常见的语病类型,并能对句子作语法分析。 【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。 5.填入下面空缺处的语句,最恰当的一项是 我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐,。雨季来时上 面长了些绿绒似地苔类。雨季一过,苔已干枯了,在一片未干枯苔上正开着小小 蓝花白花,有细脚蜘蛛在旁边爬。 A.阳光和雨露把这石头漂白磨光了B.这石头被阳光和雨露漂白磨光了 C.阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的D.这石头是被阳光和雨露漂白磨光了 的 【答案】D 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达 运用E。 6.古人有名有字。名与字意义上往往有联系,或同义,或相关,如岳飞字鹏举, 意思是鲲鹏高飞。给下面的人名取字,并说明字与名的意义关联。(各不超过 25字)(4分) (1)陈璋,字口口。说明 (2)孙冠群,字口口。说明: 【答案】(1)示例:玉成“璋”,玉器名,字“玉成”,表示玉汝于成 (2)示例:谦之“冠群”意为出类拔萃,字“谦之”,以谦虚戒之 【解析】 试题分析:作答本题首先参考例句分析的内容,然后根据名与字的意义进行分析。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达 运用E 7.阅读下面的图表,根据要求完成题目。(5分) (1)给图表拟一个标题。(不超过25字)(2分) 口口囗口口口口口口口口口口口口囗口口口口口口口口口 (2)根据图表数据,得出相关结论。(不超过40字)(3分) 口口 口囗口口口口口口口口口口囗口口口口口口口囗口口口口口口口囗口口口口口 口口口口 【答案】 (1)示例:2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较 (2)①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平;②图书阅读率低于全国水平;③ 浙江人要重视图书阅读。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达 运用E
C．工作之余，大家闲谈话题脱不开子女教育、住房大小、职务升迁，也照样脱 不开为饭菜咸淡、暖气冷热、物价高低吐槽发声。 D．我国重新修订《食品安全法》，目的是用更严格的监管、更严厉的处罚、更 严肃的问责，切实保障“舌尖上的安全”，被称为“最严食品安全法”。 【答案】A 【解析】 试题分析：本题考查语病辨析，要了解常见的语病类型，并能对句子作语法分析。 【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 5．填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是 我需要清静……最好去处是到个庙宇前小河旁边大石头上坐坐， 。雨季来时上 面长了些绿绒似地苔类。雨季一过，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正开着小小 蓝花白花，有细脚蜘蛛在旁边爬。 A．阳光和雨露把这石头漂白磨光了 B．这石头被阳光和雨露漂白磨光了 C．阳光和雨露已把这石头漂白磨光了的 D．这石头是被阳光和雨露漂白磨光了 的 【答案】D 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达 运用 E。 6．古人有名有字。名与字意义上往往有联系，或同义，或相关，如岳飞字鹏举， 意思是鲲鹏高飞。给下面的人名取字，并说明字与名的意义关联。（各不超过 25 字）（4 分） （1）陈璋，字□□。说明： □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2 分） （2）孙冠群，字□□。说明： □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2 分） 【答案】（1）示例：玉成“璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。 （2）示例：谦之 “冠群”意为出类拔萃，字“谦之”，以谦虚戒之。 【解析】 试题分析：作答本题首先参考例句分析的内容，然后根据名与字的意义进行分析。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达 运用 E。 7．阅读下面的图表，根据要求完成题目。（5 分） （1）给图表拟一个标题。（不超过 25 字）（2 分） □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ （2）根据图表数据 ，得出相关结论。（不超过 40 字）（3 分） □□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□ 【答案】 （1）示例：2013-2014 年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较 （2）①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国水平；③ 浙江人要重视图书阅读。 【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达 运用 E
二、现代文阅读(共29分,其中选择题每小题3分) (一)阅读下面的文字,完成8-10题。(9分) 内部言语并不是外部言语的内在方面一一它本身是一种功能。它仍然是一种言 语,也就是说,与词语相联结的思维。但是在外部言语中,思维是由词来体现的, 而在内部言语中,随着词语产生思维,词语就消亡了。内部言语在很大程度上是 用纯粹的意义来思维的。它是一种动态的。转移的、不稳定的东西,在词和思维 之间波动着,而词和思维或多或少是稳定的,或多或少描绘了言语思维的组成成 分。只有在考察了言语思维的下一个层面以后(这是一个比内部言语更加内在的 层面),才能理解言语思维的真正性质和位置。 这个层面就是思维本身。每种思维都创造了一种联结,完成了一种功能,解决了 个问题。思维的流动并不同时伴随着言语的展开。这两个过程不是同一的,在 思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性。当一种思维过程流产时一一如 陀思妥耶夫斯基指出的,当一种思维“不再进入词语”时,这种情况尤其明显 思维有其自己的结构。因此,从思维向言语的过渡并非易事。 思维和言语不一样,思维并不是由彼此独立的单位所组成。当我想与别人交流下 面的思想,即今天我见到一名赤足的男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑,我并不把其 中每个项目(item)分别对待:即男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿 鞋子等。我把所有这一切在一次思维中构想出来,但是表述时却用分别开的词语。 个讲话者往往要花几分钟时间才能将一个思内部言语并不是外部言语的内在 方面一一它本身是一种功能。它仍然是一种言语,也就是说,与词语相联结的思 维。但是在外部言语中,思维是由词来体现的,而在内部言语中,随着词语产生 思维,词语就消亡了。内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的。它是 种动态的。转移的、不稳定的东西,在词和思维之间波动着,而词和思维或多 或少是稳定的,或多或少描绘了言语思维的组成成分。只有在考察了言语思维的 下一个层面以后(这是一个比内部言语更加内在的层面),才能理解言语思维的 真正性质和位置。 这个层面就是思维本身。每种思维都创造了一种联结,完成了一种功能,解决了 个问题。思维的流动并不同时伴随着言语的展开。这两个过程不是同一的,在 思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性。当一种思维过程流产时一一如 陀思妥耶夫斯基指出的,当一种思维“不再进入词语”时,这种情况尤其明显。 思维有其自己的结构。因此,从思维向言语的过渡并非易事。 思维和言语不一样,思维并不是由彼此独立的单位所组成。当我想与别人交流下 面的思想,即今天我见到一名赤足的男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑,我并不把其 中每个项目(item)分别对待:即男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿 鞋子等。我把所有这一切在一次思维中构想出来,但是表述时却用分别开的词语。 一个讲话者往往要花几分钟时间才能将一个思想展现出来,在讲话者的心中,整 个思维是立刻呈现的,但是在言语中,它必须一个项目一个项目地相继展开来, 我们可以把思维比作一朵乌云洒下一阵词的雨点。由于思维在言语中没有它的自 动对应物,因此从思维向言语的过渡必须通过意义。在我们的言语中,始终存在 着隐蔽的思维,即潜台词。由于从思维向言语的直接过渡是不可能的,因此始终 存在思维不可表达的悲哀 内心将如何表达它自己? 他人将如何理解?
二、现代文阅读（共 29 分，其中 选择题每小题 3 分） （一）阅读下面的文字，完成 8-10 题。（9 分） 内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能。它仍然是一种言 语，也就是说，与词语相联结的思维。但是在外部言语中，思维是由词来体现的， 而在内部言语中，随着词语产生思维，词语就消亡了。内部言语在很大程度上是 用纯粹的意义来思维的。它是一种动态的。转移的、不稳定的东西，在词和思维 之间波动着，而词和思维或多或少是稳定的，或多或少描绘了言语思维的组成成 分。只有在考察了言语思维的下一个层面以后（这是一个比内部言语更加内在的 层面），才能理解言语思维的真正性质和位置。 这个层面就是思维本身。每种思维都创造了一种联结，完成了一种功能，解决了 一个问题。思维的流动并不同时伴随着言语的展开。这两个过程不是同一的，在 思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性。当一种思维过程流产时——如 陀思妥耶夫斯基指出的，当一种思维“不再进入词语”时，这种情况尤其明显。 思维有其自己的结构。因此，从思维向言语的过渡并非易事。 思维和言语不一样，思维并不是由彼此独立的单位所组成。当我想与别人交流下 面的思想，即今天我见到一名赤足的男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑，我并不把其 中每个项目（item）分别对待：即男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿 鞋子等。我把所有这一切在一次思维中构想出来，但是表述时却用分别开的词语。 一个讲话者往往要花几分钟时间才能将一个思内部言语并不是外部言语的内在 方面——它本身是一种功能。它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思 维。但是在外部言语中，思维是由词来体现的，而在内部言语中，随着词语产生 思维，词语就消亡了。内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的。它是一 种动态的。转移的、不稳定的东西， 在词和思维之间波动着，而词和思维或多 或少是稳定的，或多或少描绘了言语思维的组成成分。只有在考察了言语思维的 下一个层面以后（这是一个比内部言语更加内在的层面），才能理解言语思维的 真正性质和位置。 这个层面就是思维本身。每种思维都创造了一种联结，完成了一种功能，解决了 一个问题。思维的流动并不同时伴随着言语的展开。这两个过程不是同一的，在 思维单位和言语单位之间也不存在刻板的一致性。当一种思维过程流产时——如 陀思妥耶夫斯基指出的，当一种思维“不再进入词语”时，这种情况尤其明显。 思维有其自己的结构。因此，从思维向言语的过渡并非易事。 思维和言语不一样，思维并不是由彼此独立的单位所组成。当我想与别人交流下 面的思想，即今天我见到一名赤足的男孩身穿蓝衬衫沿着街道奔跑，我并不把其 中每个项目（item）分别对待：即男孩、衬衫、衬衫的蓝颜色、他的奔跑、不穿 鞋子等。我把所有这一切在一次思维中构想出来，但是表述时却用分别开的词语。 一个讲话者往往要花几分钟时间才能将一个思想展现出来，在讲话者的心中，整 个思维是立刻呈现的，但是在言语中，它必须一个项目一个项目地相继展开来， 我们可以把思维比作一朵乌云洒下一阵词的雨点。由于思维在言语中没有它的自 动对应物，因此从思维向言语的过渡必须通过意义。在我们的言语中，始终存在 着隐蔽的思维，即潜台词。由于从思维向言语的直接过渡是不可能的，因此始终 存在思维不可表达的悲哀。 内心将如何表达它自己？ 他人将如何理解？
心灵和心灵之间的直接交流是不可能的,不仅在生理上不可能,而且在心理上也 是不可能的。交流只能用迂回的方式才能达到 8.下列对文中“内部言语”的理解,不正确的一项是() A.内部言语功能与外部言语相对,是完成言语思维的内在方面。 B.与外部言语一样,内部言语中的思维也与词语有内在的关联 C.内部言语可以基于纯粹意义来思维,不需要始终伴随着词语 D.内部言语作为一种功能,它是在一定的思维过程当中实现的。 9.下列说法符合原文意思的一项是() A.作为比内部语言更内在的层面的思维,在文中实际上就是“言语思维”。 B.如果把思维比作乌云,那么每朵乌云终究都会变成一阵词的雨点落下 C.每种思维都不是彼此独立的单位,因此它们与言语单位不可能完全一致。 D.言语表述时需要一个词语一个词语相继展开,并通过意义和思维联系起来 10.在文章末尾,作者认为“心灵和心灵之间的直接交流”“在心理上也是不可 能的”,为什么?根据文本内容说明理由 【答案】 8.A[来源:学科网ZXXK] 10.(3分) ①心灵(思维)的交流,需要借助言语之类的中介 ②思维并不总是表达为言语。 ③言语不能完备地表达思维 (二)阅读下列文字,完成11-15题 捡烂纸的老头 汪曾祺 烤肉刘早就不卖烤肉了,不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化 的回民馆子,地方不小,东西实惠,卖大锅菜。炒辣豆腐,炒豆角,炒蒜苗,炒 洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉,也就是块儿来钱一小碗,在后面做得了,用脸 盆端出来,倒在几个深深的铁罐里,下面用微火煨着,倒总是温和的。有时也卖 小勺炒菜:大葱炮羊肉,干炸丸子,它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼 罗丝转;卖面条,浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门 脸儿,一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响,饼香扑鼻,很诱人。 烤肉刘的买卖不错,一到饭口,尤其是中午,人总是满的。附近有几个小工厂 厂里没有食堂,烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年,能吃,馅饼至少得来 五个(半斤),一瓶啤酒,二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来,买馅饼, 或炒豆腐、花卷,带到车间里去吃。有一些退休的职工,不爱吃家里的饭,爱上 烤肉刘来吃“野食”,爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿,原来当会 计,他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定,每天两块钱的“挑费”都扔在 这儿。有一个煤站的副经理,现在也还参加劳动,手指甲缝都是黑的。他在烤肉 刘吃了十来年了。他来了,没座位,服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出 张来,把他安排在一个旮旯里。有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼,二两酒 给他炮的这一盘肉,够别人的两盘,因为烤肉刘指着他保证用煤。这些,都是老 主顾。还有一些流动客人,有东北的,山西的,保定的,石家庄的。大包小包 五颜六色,男人用手指甲剔牙,女人敞开怀喂奶
心灵和心灵之间的直接交流是不可能的，不仅在生理上不可能，而且在心理上也 是不可能的。交流只能用迂回的方式才能达到。 8．下列对文中“内部言语”的理解，不正确的一项是（ ） A．内部言语功能与外部言语相对，是完成言语思维 的内在方面。 B．与外部言语一样，内部言语中的思维也与词语有内在的关联。 C．内部言语可以基于纯粹意义来思维，不需要始终伴随着词语。 D．内部言语作为一种功能，它是在一定的思维过程当中实现的。 9．下列说法符合原文意思的一项是（ ） A．作为比内部语言更内在的层面的思维，在文中实际上就是“言语思维”。 B．如果把思维比作乌云，那么每朵乌云终究都会变成一阵词的雨点落下。 C．每种思维都不是彼此独立的单位，因此它们与言语单位不可能完全一致。 D．言语表述时需要一个词语一个词语相继展开，并通过意义和思维联系起来。 10．在文章末尾，作者认为“心灵和心灵之间的直接交流”“在心理上也是不可 能的”，为什么？根据文本内容说明理由。 【答案】 8.A[来源:学科网 ZXXK] 9．D 10．（3 分） ①心灵（思维）的交流，需要借助言语之类的中介。 ②思维并不总是表达为言语。 ③言语不能完备地表达思维。 （二）阅读下列文字，完成 11--15 题 捡烂纸的老头 汪曾祺 烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化 的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒 洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗，在后面做得了，用脸 盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖 小勺炒菜：大葱炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、 罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门 脸儿，一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。 烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂， 厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来 五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来，买馅饼， 或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退休的职工，不爱吃家里的饭，爱上 烤肉刘来吃“野食”，爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会 计，他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”都扔在 这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的。他在烤肉 刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出 一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。 给他炮的这一盘肉，够别人的两盘，因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老 主顾。还有一些流动客人，有东北的，山西的，保定的，石家庄的。大包小包， 五颜六色，男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶
有一个人是每天必到的,午晚两餐,都在这里。这条街上的人都认识他,是个捡 烂纸的。他穿得很破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳,没有衬 衣。脸上说不清是什么颜色,好像是浅黄的。说不清有多大岁数,六十几?七十 几?一嘴牙七长八短,残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条,不好么?不,他 总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完,站起身子,找一个别人用过 的碗,自言自语(他可不在乎这个):“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤:“回 见。”没人理他,因为不知道他是向谁说的。 天,他和几个小伙子一桌,一个小伙子看了他一眼,跟同伴小声说了句什么。 他多了心:“你说谁哪?”小伙子没有理他,他放下烧饼,跑到店堂当间:“出 来!出来!”这是要打架。北京人过去打架,都到当街去打,不在店铺里打,免 得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来!出来!”是叫阵,没人劝。压根儿 就没人注意他。打架?这么个糟老头子?这老头可真是糟,从里糟到外。这几个 小伙子,随便哪一个,出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他,不理他 这么个糟老头子想打架,是真的吗?他会打架吗?年轻的时候打过架吗?看样 子,他没打过架,他哪里是耍胳膊的人哪!他这是干什么?虚张声势?也说不上, 无声势可言。没有人把他当一回事。 没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平 复下来—一本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤:“回 见 有几天没看见捡烂纸的老头了,听煤站的副经理说,他死了。死后,在他的破席 子底下发现了八千多块钱,一沓一沓,用麻筋捆得很整齐 他攒下这些钱干什么? 11.概括第三段所描写人物的形象特点 12.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为,这样写有什么效果? 13.赏析文中划橫线部分 14.本文开头两段不避其繁,结尾两段不避其简,作者为什么做这样的结构安排? 15.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意 【答案】 11.(2分)①老丑;②邋遢:③怪异 12.(4分) ①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。 ②把读者引入情境,增强现场感、真实感。 13.(4分) ①运用神态、动作和语言等多种描写手法,揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽 慰的情绪变化,描写细腻生动,富有戏剧效果 ②交代“打架”事件的结局;“老头“的行为、情绪、言语恢复故态,与之前的 叫阵形成对照,也与前文的惯常言行呼应,强化了人物的性格特征 14.(5分) ①开头以繁笔设置故事场景,营造出浓厚的市井氛围,为“老头“的出场作了 铺垫 ②结尾交代“老头“死后留下巨款的情节,以简笔收束全文,留下悬念与想象空 间 ③开头与结尾繁简反差巨大,突破了常规写法;繁笔舒缓,简笔急促,结构奇峻 峭拔,令人惊奇。[来源:Zxk.Com]
有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡 烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬 衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十 几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他 总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过 的碗，自言自语（他可不在乎这个）：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回 见。”没人理他，因为不知道他是向谁说的。 一天，他和几个小伙子一桌，一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么。 他多了心：“你说 谁哪？”小伙子没有理他，他放下烧饼，跑到店堂当间：“出 来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免 得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵，没人劝。压根儿 就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟，从里糟到外。这几个 小伙子，随便哪一个，出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。 这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样 子，他没打过架，他哪里是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上， 无声势可言。没有人把他当一回事。 没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平 复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤：“回 见！” 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席 子底下发现了八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。 他攒下这些钱干什么？ 11．概括第三段所描写人物的形象特点。 12．作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为，这样写有什么效果？ 13．赏析文中划横线部分。 14．本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？ 15．你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。 【答 案】 11．（2 分）①老丑；②邋遢；③怪异 12．（4 分） ①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。 ②把读者引入情境，增强现场感、真实感。 13．（4 分） ①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽 慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。 ②交代“打架”事件的结局；“老头“的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的 叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。 14．（5 分） ①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“ 的出场作了 铺垫。 ②结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空 间。 ③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻 峭拔，令人惊奇。[来源:Zxxk.Com]