通识教育选修4.阅读材料：萨孟武：《西游记与中国古代政治》，北京，北京出版社，2013年。张锦池：《西游记考论》，哈尔滨，黑龙江教育出版社，1997年。吴承恩：《西游记》，北京，作家出版社，2006年。5.思考作业题：胡适《西游记考证》认为，《西游记》“至多不过是一部很有趣味的滑稽小说神话小说，它并没有什么微妙的意思”。你是否赞同胡适这种说法？你认为，《西游记》有无影射现实人生功能？在《西游记》的师徒四人中，你认为谁最可爱？为什么？有人把一部《西游记》归结为“心”，将其视为讲心灵、说心法、通心路的人生画卷。对此，你有何看法？第四讲：《浮士德》1.教学要求：了解《浮士德》的思想内容与艺术特色。2.主要内容：一、浮士德的形象解读二、浮士德与魔鬼的赌局三、浮士德的人生历程3.教学方法：由教师主讲，结合课堂讨论，适当运用多媒体教学。4.阅读材料：歌德：《浮士德》，杨武能译，安徽文艺出版社，1998年。5.思考作业题：浮士德的奋斗历程对你有何启发？君子自强不息与浮士德的形象有何关联？第五讲：《水浒传》1.教学要求：了解《水浒传》的思想内容与艺术特色2.主要内容：一、“忠义”排迥在“水浒"世界二、以“忠义”立身的人生得失三、杨志与林冲形象解读3.教学方法：由教师主讲，结合课堂讨论，适当运用多媒体教学。4.阅读材料：胡适：《中国章回小说考证》，合肥，安徽教育出版社，1999年。陈洪、孙勇进：《漫说水浒》，北京，人民文学出版社，2000年。施耐庵：《金圣叹批评第五才子书水浒传》，天津，天津古籍出版社，2006年。5.思考作业题：如何理解《水浒传》中的“忠义"观念？在好汉的诸要素中，“忠义”与“武力”何者更重要？“手无缚鸡之力”的宋江算不算好汉？为什么金圣叹认定《水浒传》这部小说“独恶江"?第六讲：《红与黑》1.教学要求：了解《红与黑》的思想内容与艺术特色。2.主要内容：一、于连形象新解二、于连的心路历程三、于连的爱情-8-
通识教育选修 — 8 — 4. 阅读材料： 萨孟武：《西游记与中国古代政治》，北京，北京出版社，2013 年。 张锦池：《西游记考论》，哈尔滨，黑龙江教育出版社，1997 年。 吴承恩：《西游记》，北京，作家出版社，2006 年。 5. 思考作业题：胡适《西游记考证》认为，《西游记》“至多不过是一部很有趣味的滑稽小说， 神话小说，它并没有什么微妙的意思”。你是否赞同胡适这种说法？你认为，《西游记》有无影射 现实人生功能？在《西游记》的师徒四人中，你认为谁最可爱？为什么？有人把一部《西游记》 归结为“心”，将其视为讲心灵、说心法、通心路的人生画卷。对此，你有何看法？ 第四讲：《浮士德》 1. 教学要求：了解《浮士德》的思想内容与艺术特色。 2. 主要内容： 一、浮士德的形象解读 二、浮士德与魔鬼的赌局 三、浮士德的人生历程 3. 教学方法：由教师主讲，结合课堂讨论，适当运用多媒体教学。 4. 阅读材料：歌德：《浮士德》，杨武能译，安徽文艺出版社，1998 年。 5. 思考作业题：浮士德的奋斗历程对你有何启发？君子自强不息与浮士德的形象有何关联？ 第五讲：《水浒传》 1. 教学要求：了解《水浒传》的思想内容与艺术特色 2. 主要内容： 一、“忠义”徘徊在“水浒”世界 二、以“忠义”立身的人生得失 三、 杨志与林冲形象解读 3. 教学方法：由教师主讲，结合课堂讨论，适当运用多媒体教学。 4. 阅读材料： 胡适：《中国章回小说考证》，合肥，安徽教育出版社，1999 年。 陈洪、孙勇进：《漫说水浒》，北京，人民文学出版社，2000 年。 施耐庵：《金圣叹批评第五才子书水浒传》，天津，天津古籍出版社，2006 年。 5. 思考作业题：如何理解《水浒传》中的“忠义”观念？在好汉的诸要素中，“忠义”与“武力” 何者更重要？“手无缚鸡之力”的宋江算不算好汉？为什么金圣叹认定《水浒传》这部小说“独恶宋 江”？ 第六讲：《红与黑》 1. 教学要求：了解《红与黑》的思想内容与艺术特色。 2. 主要内容： 一、于连形象新解 二、于连的心路历程 三、于连的爱情
通识教育选修3.教学方法：由教师主讲，结合课堂讨论，适当运用多媒体教学。4.阅读材料：司汤达：《红与黑》，罗玉君译，上海，上海译文出版社，1979年。5.思考作业题：于连是野心家形象吗？对于于连的人生，你有何评价？第七讲：《红楼梦》1.教学要求：2.主要内容：一、“福祸”观念穿行于《红楼梦》中二、悲剧人物的“福祸”变奏三、试看《红楼梦》人物谁最“有福”3.教学方法：由教师主讲，结合课堂讨论，适当运用多媒体教学。4.阅读材料：周汝昌：《红楼梦别样红》，北京，作家出版社，2008年。王蒙：《红楼启示录》，北京：三联书店，2005年。5.思考作业题：读罢《红楼梦》，你如何评价“福祸无常”这种说法？《红楼梦》包含着怎样的“福祸”观念？你从中受到何种启示？在《红楼梦》中，你最喜欢哪个人物？第八讲：《老人与海》1.教学要求：了解海明威的冰山理论，掌握《老人与海》的思想内容与艺术特色。2.主要内容：一、《老人与海》的写作特色二、《老人与海》的硬汉精神三、《老人与海》的主题新探3.教学方法：由教师主讲，结合课堂讨论，适当运用多媒体教学。4，阅读材料：海明威：《老人与海》，董衡翼译，漓江出版社，1987年。5.思考作业题：你是如何理解海明威的冰山理论？《老人与海》的主题是什么？“人只能被击倒，不能被打败”这句名言对你有何启示？-9-
通识教育选修 — 9 — 3. 教学方法：由教师主讲，结合课堂讨论，适当运用多媒体教学。 4. 阅读材料：司汤达：《红与黑》，罗玉君译，上海，上海译文出版社，1979 年。 5. 思考作业题：于连是野心家形象吗？对于于连的人生，你有何评价？ 第七讲：《红楼梦》 1. 教学要求： 2. 主要内容： 一、“福祸”观念穿行于《红楼梦》中 二、悲剧人物的“福祸”变奏 三、试看《红楼梦》人物谁最“有福” 3. 教学方法：由教师主讲，结合课堂讨论，适当运用多媒体教学。 4. 阅读材料： 周汝昌：《红楼梦别样红》，北京，作家出版社，2008 年。 王蒙：《红楼启示录》，北京：三联书店，2005 年。 5. 思考作业题：读罢《红楼梦》，你如何评价“福祸无常”这种说法？《红楼梦》包含着怎样 的“福祸”观念？你从中受到何种启示？在《红楼梦》中，你最喜欢哪个人物？ 第八讲：《老人与海》 1. 教学要求：了解海明威的冰山理论，掌握《老人与海》的思想内容与艺术特色。 2. 主要内容： 一、《老人与海》的写作特色 二、《老人与海》的硬汉精神 三、《老人与海》的主题新探 3. 教学方法：由教师主讲，结合课堂讨论，适当运用多媒体教学。 4. 阅读材料：海明威：《老人与海》，董衡巽译，漓江出版社，1987 年。 5. 思考作业题：你是如何理解海明威的冰山理论？《老人与海》的主题是什么？“人只能被 击倒，不能被打败”这句名言对你有何启示？
通识教育选修《杭州历史与文化》课程教学大纲(Hangzhou Historyand Culture)大纲主撰人：王心喜大纲审核人：周东华【课程代码】013079001【课程修习类型】通识选修【开课学院】人文学院【适用专业】全校各专业【学分数】2【学时数】32【建议修读学期】春、秋【先修课程】无一、课程说明1.课程介绍：本课程以马克思主义的唯物史观、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，主要讲述杭州历史与文化发展脉络和主要方面。本课以课堂讲授为主，同时，根据教学内容的需要，辅之以课堂讨论，充分运用多媒体等现代化教学手段，旨在帮助学生较为系统、全面地掌握杭州历史与文化的基本内容，了解杭州历史与文化发展的连续性和阶段性，以及它们之间的内在联系，从而在整体上把握杭州历史与文化的发展线索。同时，还应使学生对杭州历史与文化研究的理论和方法、现状和动态有一个初步的了解。为加强教学的实践性环节，根据条件尽量组织学生参观与杭州历史与文化有关的博物馆、纪念馆。通过本课程的学习，希望能培养和提高学生的思维能力、表达能力，以及运用正确的理论和方法，分析问题并解决问题的能力。Guided by Marxist historical materialism, Mao zedong thought, Deng xiaoping theory, theimportant thought of three Represents and Xi jinping new era Chinese characteristic socialism thought,this course is mainly organized in lectures while using the support of discussions when needed. With fulluseofmulti-mediaand othermodernteachingmethods, itaimstohelpthestudentsknowHangzhouHistory and Culture systematically and comprehensively,find out the continuity and periodicity of thedevelopment ofthe Hangzhou historyand their inner links.So students are ableto find the clue of thedevelopmentofHangzhouHistoryand Cultureonthewhole.Atthesametime,it alsoenablesstudentstohaveapreliminaryunderstandingof thetheoriesand methods, currentstatus andtrends ofresearcheson Hangzhou History and Culture. In order to strengthen the practice teaching, it could be availablesometimes to organize students to visit related museums and memorial halls. Through studying thiscourse, it is expected to cultivate and improve students'thinking skills, speaking skills and abilities touse the correct theory and methods, analyze and resolve problems— 10 —
通识教育选修 — 10 — 《杭州历史与文化》课程教学大纲 （Hangzhou History and Culture） 大纲主撰人：王心喜 大纲审核人：周东华 【课程代码】013079001 【课程修习类型】通识选修 【开课学院】人文学院 【适用专业】全校各专业 【学分数】2 【学时数】32 【建议修读学期】春、秋 【先修课程】无 一、课程说明 1.课程介绍： 本课程以马克思主义的唯物史观、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和习近平 新时代中国特色社会主义思想为指导，主要讲述杭州历史与文化发展脉络和主要方面。本课以课 堂讲授为主，同时，根据教学内容的需要，辅之以课堂讨论，充分运用多媒体等现代化教学手段， 旨在帮助学生较为系统、全面地掌握杭州历史与文化的基本内容，了解杭州历史与文化发展的连 续性和阶段性，以及它们之间的内在联系，从而在整体上把握杭州历史与文化的发展线索。同时， 还应使学生对杭州历史与文化研究的理论和方法、现状和动态有一个初步的了解。为加强教学的 实践性环节，根据条件尽量组织学生参观与杭州历史与文化有关的博物馆、纪念馆。通过本课程 的学习，希望能培养和提高学生的思维能力、表达能力，以及运用正确的理论和方法，分析问题 并解决问题的能力。 Guided by Marxist historical materialism, Mao zedong thought, Deng xiaoping theory, the important thought of three Represents and Xi jinping new era Chinese characteristic socialism thought, this course is mainly organized in lectures while using the support of discussions when needed. With full use of multi-media and other modern teaching methods, it aims to help the students know Hangzhou History and Culture systematically and comprehensively, find out the continuity and periodicity of the development of the Hangzhou history and their inner links. So students are able to find the clue of the development of Hangzhou History and Culture on the whole. At the same time, it also enables students to have a preliminary understanding of the theories and methods, current status and trends of researches on Hangzhou History and Culture. In order to strengthen the practice teaching, it could be available sometimes to organize students to visit related museums and memorial halls. Through studying this course, it is expected to cultivate and improve students' thinking skills, speaking skills and abilities to use the correct theory and methods, analyze and resolve problems
通识教育选修2.课程内容及课时安排：章次内容总学时理论学时实验、实践学时一2导言2二66形成时期的杭州历史与文化6三6发展时期杭州历史与文化四55吴越国时期的浙江历史与文化66五鼎盛时期的杭州历史与文化77六转型时期的杭州历史与文化3.课程教学目标：通过本课程教学，使学生较为系统、全面地掌握杭州历史与文化大致的发展脉络，了解杭州历史与文化的基本知识和基本史实，认识杭州历史与文化发展的基本规律。同时还应使学生对杭州历史与文化研究正确的基本理论和方法、现状和动态有一个初步的了解，提高学生综合分析、归纳、思辨和基本科研能力，从而在整体上把握对杭州历史与文化的科学理性认识。4.课程教学方法与手段：本课程教学以课堂讲授为主，辅之与适当的课堂讨论，充分运用多媒体等现代化教学手段。尽可能吸收学术界各家之长，吸收最新学术成果，反映科研新信息，力求反映杭州历史文化研究的新成果和考古发掘的新收获。加强教学的实践性环节，尽量组织学生参观当地的博物馆、文物馆、文物保护单位等，并指导学生撰写考察报告，计入作业考核成绩。(1)分析杭州历史与文化自三代以后从未间断，环环相扣、前后贯通。从这个意义上来说，在杭州历史与文化教学实践中，运用对人类群体或事物发展的贯通分析方法，是帮助学生认识杭州历史与文化的重要途径。(2）比较方法比较说明的方法既是地方史研究的主要方法，也是历史教学的主要方法。这一方法运用到杭州历史与文化教学实践中，通常表现为历史纵向的比较、历史横向的比较、历史层面的比较和历史区域的比较。历史比较的作用在于：一方面通过“求同”去认识历史的必然性，一方面通过“寻异”去认识历史的偶然性，从而准确深入地说明每个历史问题。(3）综合判断既然历史是诸多因素的总和，历史发展是一种合力运动，那么历史研究和历史教学就需要综合判断的方法。这一方法在杭州历史与文化教学实践中的具体运用，往往可以成为帮助学生认识历史的一把钥匙。(4)直观鉴赏过去历史教学和历史研究一样，主要沿着两条道路走向两种目标，这就是“找规律”和还面自”。杭州历史与文化教学注重探索历史的发展规律，注重恢复历史的本来面目。我们希望学生开阔视野，对历史有更多的直观感受，并在此基础上懂得鉴赏历史。这种鉴赏历史的方法包括熟悉--
通识教育选修 — 11 — 2.课程内容及课时安排： 章次 内 容 总学时 理论学时 实验、实践学时 一 导言 2 2 二 形成时期的杭州历史与文化 6 6 三 发展时期杭州历史与文化 6 6 四 吴越国时期的浙江历史与文化 5 5 五 鼎盛时期的杭州历史与文化 6 6 六 转型时期的杭州历史与文化 7 7 3．课程教学目标： 通过本课程教学，使学生较为系统、全面地掌握杭州历史与文化大致的发展脉络，了解杭州 历史与文化的基本知识和基本史实，认识杭州历史与文化发展的基本规律。同时还应使学生对杭 州历史与文化研究正确的基本理论和方法、现状和动态有一个初步的了解，提高学生综合分析、 归纳、思辨和基本科研能力，从而在整体上把握对杭州历史与文化的科学理性认识。 4．课程教学方法与手段： 本课程教学以课堂讲授为主，辅之与适当的课堂讨论，充分运用多媒体等现代化教学手段。 尽可能吸收学术界各家之长，吸收最新学术成果，反映科研新信息，力求反映杭州历史文化研究 的新成果和考古发掘的新收获。 加强教学的实践性环节，尽量组织学生参观当地的博物馆、文物馆、文物保护单位等，并指 导学生撰写考察报告，计入作业考核成绩。 (1) 分析 杭州历史与文化自三代以后从未间断，环环相扣、前后贯通。从这个意义上来说，在杭州历 史与文化教学实践中，运用对人类群体或事物发展的贯通分析方法，是帮助学生认识杭州历史与 文化的重要途径。 (2) 比较方法 比较说明的方法既是地方史研究的主要方法，也是历史教学的主要方法。这一方法运用到杭 州历史与文化教学实践中，通常表现为历史纵向的比较、历史横向的比较、历史层面的比较和历 史区域的比较。历史比较的作用在于：一方面通过“求同”去认识历史的必然性，一方面通过“寻异” 去认识历史的偶然性，从而准确深入地说明每个历史问题。 (3) 综合判断 既然历史是诸多因素的总和，历史发展是一种合力运动，那么历史研究和历史教学就需要综 合判断的方法。这一方法在杭州历史与文化教学实践中的具体运用，往往可以成为帮助学生认识 历史的一把钥匙。 (4) 直观鉴赏 过去历史教学和历史研究一样，主要沿着两条道路走向两种目标，这就是“找规律”和“还面 目”。杭州历史与文化教学注重探索历史的发展规律，注重恢复历史的本来面目。我们希望学生开 阔视野，对历史有更多的直观感受，并在此基础上懂得鉴赏历史。这种鉴赏历史的方法包括熟悉
通识教育选修不同版本的历史典籍、欣赏各类历史文物、参观历史博物馆和开展历史考察活动，特别是利用多媒体教学方式，去领略真实的历史画面。这样做对学生来说，不仅会加强学习历史的兴趣，还能够提高对历史的鉴赏力，显然有助于增进历史教学的效果。(5）多种媒体教学侧重于理论教学、发展线索等内容，强化基础知识的来龙去脉，讲清思路与方法，培养学生分析研究实际问题的能力。（加强实践性环节安排实践教学环节。组织学生开展杭州历史与文化的实地考察，并指导学生撰写考察报告。近年来，杭州历史与文化研究的成绩是空前的，其中不乏既有深度又有广度的佳篇鸿著。本课程尽可能吸收学术界各家之长，吸收最新学术成果，反映科研新信息，力求反映当代史学研究的新成果和考古发掘的新收获。5.课程资源：(1)推荐教材：[1]王心喜：《杭州历史与文化》（自编讲义)。[2】陶水木、徐海松、王心喜等.浙江地方史（浙江省高校教材）[M]杭州.浙江人民出版社，2014.(2）参考文献：①历史文献[1][宋]耐得翁.都城纪胜[M]杭州.浙江人民出版社，1983.[2][宋]王存.元丰九域志[M].北京：中华书局，1984.[3][宋]范炯、林禹.吴越备史[M].上海：上海书店，1984.[4][宋]周密.癸辛杂识[M]北京：中华书局，1988[][宋]潜说友.咸淳临安志[M]杭州地方志编纂办公室.临安三志.杭州：西冷印社，2002[6][宋]西湖老人.西湖老人繁胜录[M].王国平主编.西湖文献集成第2册[M].杭州：杭州出版社，2004.[][宋]吴自牧.梦梁录[M]王国平主编.西湖文献集成第2册[M]杭州：杭州出版社，2004.[8][宋]周密.武林旧事[M]王国平主编.西湖文献集成第2册[M]杭州：杭州出版社，2004.[9][宋]乐史.太平寰宇记[M].王国平主编.西湖文献集成第1册[M]杭州：杭州出版社，2004.[10][元]脱脱.宋史[M]北京：中华书局，1985.[11][明]聂心汤.钱塘县志[M].上海：上海书店出版社，1993[12][明]沈朝宣.仁和县志[M]上海：上海书店出版社，1993[13][明]田汝成.西湖游览志[M].王国平主编.西湖文献集成第3册[M].杭州：杭州出版社，2004[14][清]丁内.武林坊巷志[M].杭州：浙江人民出版社，1987[15][清]顾炎武.历代宅京记[M].北京：中华书局，1984.[16][清]戴震.考工记图[M]北京：商务印书馆，1935[17][清]沈翼机等.（清雍正朝）浙江通志[M].北京：中华书局，2001.[18][清]徐松辑.宋会要辑稿[M].北京：中华书局，1957— 12 —
通识教育选修 — 12 — 不同版本的历史典籍、欣赏各类历史文物、参观历史博物馆和开展历史考察活动，特别是利用多 媒体教学方式，去领略真实的历史画面。这样做对学生来说，不仅会加强学习历史的兴趣，还能 够提高对历史的鉴赏力，显然有助于增进历史教学的效果。 (5) 多种媒体教学 侧重于理论教学、发展线索等内容，强化基础知识的来龙去脉，讲清思路与方法，培养学生 分析研究实际问题的能力。 (6) 加强实践性环节 安排实践教学环节。组织学生开展杭州历史与文化的实地考察，并指导学生撰写考察报告。 近年来，杭州历史与文化研究的成绩是空前的，其中不乏既有深度又有广度的佳篇鸿著。本 课程尽可能吸收学术界各家之长，吸收最新学术成果，反映科研新信息，力求反映当代史学研究 的新成果和考古发掘的新收获。 5．课程资源： (1) 推荐教材： [1] 王心喜：《杭州历史与文化》（自编讲义）。 [2] 陶水木、徐海松、王心喜等. 浙江地方史（浙江省高校教材）[M].杭州.浙江人民出版社， 2014． (2) 参考文献： ①历史文献 [1] [宋]耐得翁.都城纪胜[M].杭州.浙江人民出版社，1983． [2] [宋]王存.元丰九域志[M].北京：中华书局，1984． [3] [宋]范炯、林禹.吴越备史[M].上海：上海书店，1984． [4] [宋]周密.癸辛杂识[M].北京：中华书局，1988． [5] [宋]潜说友.咸淳临安志[M].杭州地方志编纂办公室.临安三志.杭州：西泠印社，2002． [6] [宋]西湖老人.西湖老人繁胜录[M].王国平主编.西湖文献集成第 2 册[M].杭州：杭州出版社， 2004． [7] [宋]吴自牧.梦粱录[M].王国平主编.西湖文献集成第 2 册[M].杭州：杭州出版社，2004． [8] [宋]周密.武林旧事[M].王国平主编.西湖文献集成第 2 册[M].杭州：杭州出版社，2004． [9] [宋]乐史.太平寰宇记[M].王国平主编.西湖文献集成第 1 册[M].杭州：杭州出版社，2004． [10] [元]脱脱.宋史[M].北京：中华书局，1985． [11] [明]聂心汤.钱塘县志[M].上海：上海书店出版社，1993． [12] [明]沈朝宣.仁和县志[M].上海：上海书店出版社，1993． [13] [明]田汝成.西湖游览志[M].王国平主编.西湖文献集成第 3 册[M].杭州：杭州出版社，2004． [14] [清]丁丙.武林坊巷志[M].杭州：浙江人民出版社，1987． [15] [清]顾炎武.历代宅京记[M].北京：中华书局，1984． [16] [清]戴震.考工记图[M].北京：商务印书馆，1935． [17] [清]沈翼机等.（清雍正朝）浙江通志[M].北京：中华书局，2001． [18] [清]徐松辑.宋会要辑稿[M].北京：中华书局，1957．